首先，學生的大部分問題是可以解決的，如認識型的問題：講話，做小動作，遲到，早退，曠課，不掃衛(wèi)生等在還不是很嚴重時，可通過常規(guī)手段：樹立理想，定目標，定規(guī)矩，評比，批評，懲罰，說服，表揚，榜樣，集體輿論，關(guān)愛，威信等通過解決認識，糾正來解決問題。但以下的問題很少能成功解決的，如習慣型，心理型，品德型問題：上網(wǎng)成癮，抽煙成癮，打架成性，自由散漫，長期逃學，習慣偷竊等形成的時間已相當長了，能解決的途徑是教育專家和心理專家的自律教育，他律教育，體驗教育，心理診療，派出所的法制教育，司法制裁等，需要三年，五年，十年的糾正，從現(xiàn)實來看，有相當部分是沒有成功解決的，如能全部解決，孩子都成了好孩子，長大后都成了守法公民，那么還要警察做什么，據(jù)說，今人通過幾千年的進化，智商只有進步一點點，那么對于問題孩子，問題公民幾千年來沒解決的問題，我們這一代全部解決，可能嗎？不可能。

    有些教育問題本身無解。醫(yī)學已相當發(fā)達，但如各種各樣的癌癥無解，教育比醫(yī)學更復雜得多，假設(shè)能解決80%的問題，仍有20%不能解決，其實要前進一步，達到81%都是步履維艱，都需要一個巨大的跨越。好比現(xiàn)在要研發(fā)H7N9疫苗一樣。

    姑且家庭教育能解決70%的問題， 本系列書解決了90%的家教問題，優(yōu)秀的家長，（當然還有更多一般的家長，少數(shù)不學的家長）學習后在運用成功達到90%了，那么家教實際是解決了56%的學生問題，仍然有43%是家教力所不及的。

    當然，假設(shè)我們目前只能解決80%的教育問題，而家教占了56%，這比例是非常高的，這體現(xiàn)了家教在教育中的基礎(chǔ)地位，是一定要學習的。