小平是一位初中二年級的學(xué)生。小學(xué)低年級時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)。但是五年級以后，他的學(xué)習(xí)成績就開始下降了，好不容易熬到升初中。由于成績差，小平?jīng)]有考上重點(diǎn)初中。望子成龍的父母到處托人出高價(jià)將他送入市里一所重點(diǎn)初中?？墒?，小平卻不理會父母的一番苦心，學(xué)習(xí)勁頭提不起來，書讀得很吃力。
    爸爸發(fā)現(xiàn)，小平學(xué)習(xí)不好并不是因?yàn)槟X子笨，而是對學(xué)習(xí)不感興趣。對于將來，小平也沒有很具體的打算。就目前的情形來看，他是那種“好吃懶做”的孩子。
    小平經(jīng)常是懶洋洋的，不像一位朝氣蓬勃的少年。惟一能令他興奮的是打游戲機(jī)。
    無論爸爸多么苦口婆心，威逼利誘，小平都激不起學(xué)習(xí)的熱情。毛病出在哪兒呢?
    通過初步分析，我們認(rèn)為小平的毛病出在缺乏積極的興趣上。
    孩子能較快掌握的那種學(xué)習(xí)技能，往往會引起他極大的興趣。如果孩子能容易地解答數(shù)學(xué)題，那么，他就比較樂意做題，因?yàn)榻忸}的過程以及他在解題中取得的成果能給他帶來樂趣。有的孩子也許正是對他收效最少的知識領(lǐng)域發(fā)生興趣。這樣的孩子往往具備探究的興趣。興趣對孩子的個(gè)性形成起著重要作用。興趣的性質(zhì)影響著孩子對學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著孩子對今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。孩子的興趣越廣泛，他對學(xué)校課程的學(xué)習(xí)就會越好，他的眼界就越開闊，對某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。
    孩子的各種課外、校外的興趣活動也會促進(jìn)孩子課內(nèi)的活動。比如：喜歡閱讀文學(xué)作品，就可能對語文感興趣；喜歡植物，就可能對生物課感興趣；喜歡機(jī)器就可能對物理課感興趣等等。
    孩子能否形成積極的、穩(wěn)定的興趣是與父母的影響分不開的。在孩子很小的時(shí)候，父母就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導(dǎo)。
    為了激起孩子對閱讀的興趣，就必須首先給孩子朗讀作品，并且給孩子介紹適合他們的讀物。
    為了激發(fā)孩子對物理的興趣，就要向孩子介紹各種有趣的現(xiàn)象，比如：摩擦生電，鞋底為什么不是光的?蘋果為什么往地下落?引發(fā)孩子思考的興趣。
    小平的父母在這方面做得不夠好。
    首先，忽視對孩子各方面的觀察和關(guān)注，忽視了孩子個(gè)性發(fā)展方面的缺陷。
    從例子中我們知道，小平在小學(xué)低年級時(shí)學(xué)習(xí)很好。正因?yàn)槿绱?，家長被成績蒙蔽了，沒有及時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)科興趣和課外興趣。
    小平在低年級的好成績可以認(rèn)為是來自外在刺激(家長的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵)和外在動機(jī)。但小學(xué)中高年級以后，隨著孩子自我意識的增強(qiáng)和自我評價(jià)能力的提高，這種外在刺激和外在學(xué)習(xí)動機(jī)漸漸失去它本身的魅力。這時(shí)如果沒有及時(shí)培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)本身的興趣，孩子就會喪失學(xué)習(xí)的動力。因此，父母要記?。汉⒆拥呐d趣越廣泛，他的精神世界就越豐富。家長應(yīng)成為孩子積極興趣的引路人。
    具體做法如下：
    (1)幫助孩子發(fā)展和形成能豐富其個(gè)性的有益愛好，如音樂、體育、閱讀、繪畫、探究等。
    (2)培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，避免興趣的局限性。孩子興趣的單一會使他的知識貧乏并削弱其總體發(fā)展。但這并不排除孩子應(yīng)該有主導(dǎo)的、中心興趣。
    (3)強(qiáng)化那些偶然產(chǎn)生的有益興趣，并引導(dǎo)它得到健康發(fā)展。
    (4)減弱、消除那些有礙孩子完成現(xiàn)階段學(xué)校功課的興趣和愛好。如：打游戲機(jī)不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且對孩子的身心發(fā)展不利，應(yīng)該罅這種興趣的發(fā)展。

　　專家忠告：家庭教育的目的在于確定和發(fā)展孩子的能力和志向、興趣——這不僅在于知識方面，而且在性格方面。（晨曦03-10）