教師手記
 

    “你怎么這么笨，看來升學是沒有指望了！”“這孩子已不可救藥了！”“這孩子完了！”“你什么時侯能給我安穩(wěn)一些！”……每當和家長，老師坐在一起談?wù)撈鹞覀兊膶W生，一些讓人失望的話便溢滿我的心間，使我感到沉悶，壓抑。
    由于他們學習成績不理想，不遵守《中學生日常行為規(guī)范》或?qū)曳稿e誤，往往會受到老師、家長的批評、譏諷、挖苦、訓斥、打罵甚至體罰，這樣無形中傷害了他們的自尊心，使他們感到自卑，心理失去平衡，產(chǎn)生與學校、家庭、教師、家長間的離心力，滋生對立情緒，認為反正被人瞧不起，破罐破摔拉倒，從而慢慢地成為所謂的“后進生”。
    相反，我們很少和學生平等地坐下來，站在孩子的角度替他們想想，在成長的過程中，他們不可能一點也不犯錯誤，犯錯誤是在所難免的；也不可能學習都那么盡如人意，因為孩子之間本身就存在一定的差距。關(guān)鍵是他們犯了錯誤以后，我們采用什么樣的恰當方法調(diào)整他們的心態(tài)，同他們一起客觀地分析問題，找出原因，使他們能正視自己的缺點，正視自己的不足，正確地、豁達地對待失敗和挫折，以后不再犯類似的錯誤；學習和別人有了差距后，我們應(yīng)如何幫助他們找出存在的問題，想方設(shè)法趕上去。假如每個老師或家長都用這樣一種思想看待問題，來關(guān)注孩子的現(xiàn)在
和將來，那我們的學生將會健康的發(fā)展，人格將會不斷得到完善。
    正如一位教師所言：“如果我們教師認為他能成為好學生，尤其是讓他明顯地意識到時，他就會認為自己能夠變好，從而形成一種積極的自我觀念；反之則會形成一種消極的自我觀念。因為教師是學生心中的權(quán)威。來自權(quán)威人物的看法，易為學生認同。所以教師、家長的言行舉止無意中會把一個優(yōu)秀的孩子拉到后進生的行列，甚至一個不經(jīng)意的嘆息，都會使他們失去進取的信心……”
    面對這些可憐的孩子，我只想對所有的教育工作者說：“ 老師呀，別再用這樣挑剔的眼光看我們的學生，多看看孩子的優(yōu)點吧，這樣將會給孩子鼓起生活的風帆，真的！(趙方新03-12)