一、不能委屈孩子

　　現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里唯我獨(dú)尊。父母對(duì)已經(jīng)上初中的學(xué)生仍視為“沒有長(zhǎng)大的孩子”，疼愛有加，盡量滿足他們的各種要求，“寧可自己吃苦，也不能委屈了孩子”。學(xué)生衣來伸手、飯來張口，經(jīng)常吃零食，著裝追求時(shí)髦。家長(zhǎng)不放手讓他們做些力所能及的事情，缺少有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力。心理醫(yī)生指出，溺愛、呵護(hù)的結(jié)果，造成學(xué)生心理素質(zhì)先天不足，意志品質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，適應(yīng)性不強(qiáng) ，不能承愛挫折的考驗(yàn)；依賴性大，解決問題能力差，勞動(dòng)技能差，缺乏獨(dú)立的個(gè)性。如此下去，將會(huì)使學(xué)生形成不健全的人格，不利于將來走向社會(huì)適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代環(huán)境。

　　二、片面性、盲目性

　　初中學(xué)生自我意識(shí)（如自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自信心等）還不成熟，沒有樹立起為自己、為家庭、為社會(huì)的責(zé)任心，學(xué)習(xí)的積極性和意志力在一定程度上取決于家長(zhǎng)的教育和要求。而不少家長(zhǎng)只是依靠學(xué)校，不是教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和刻苦精神。想起來催問幾句，忙起來不聞不問，甚至根本不了解自己的孩子平時(shí)想些什么、做些什么、是怎樣學(xué)習(xí)的。僅把目光盯在考試分?jǐn)?shù)上，如果“分”上不去，埋怨學(xué)校沒抓好、教師沒教好，并片面認(rèn)為如果沒有特殊的途徑如補(bǔ)課、輔導(dǎo)等，學(xué)生是學(xué)不好的。因此煞費(fèi)苦心地請(qǐng)家教、找輔導(dǎo)班或轉(zhuǎn)班轉(zhuǎn)校，不惜花費(fèi)重金。有的家長(zhǎng)花錢是為了了卻心事，以免將來受埋怨。一些學(xué)生名正言順、毫不吝惜地花著家里的錢，悠哉閑哉地混日子。

　　三、高期望值及其反差

　　在目前應(yīng)試教育條件下，考試起指揮棒的作用。家長(zhǎng)擔(dān)心的是自己的孩子在升學(xué)考試的激烈競(jìng)爭(zhēng)中不能取勝。家長(zhǎng)的擔(dān)心給學(xué)生心理增加了焦慮、不安及很大的壓力，一切為了應(yīng)付升學(xué)考試，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降。有些家長(zhǎng)教育引導(dǎo)方法不當(dāng)，不是心平氣和、從容不迫的動(dòng)之以情、曉之以理，而是恨鐵不成鋼，簡(jiǎn)單粗暴，引發(fā)了學(xué)生的逆反心理。

　　四、功利性

　　一些家長(zhǎng)帶有明顯的功利觀念，寄希望學(xué)生上好學(xué)校才能擺脫將來就業(yè)的困境，以謀求單位條件好、賺錢多的職業(yè)。這種功利觀雖然有時(shí)也能影響學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，但是學(xué)生不能保持良好的心態(tài)，常常是情緒不穩(wěn)定，容易受社會(huì)消極誘因的侵蝕。有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)上不去，便是自暴自棄，甚至悲觀失望，釀成不良后果。為了孩子的健康發(fā)展，初中生家庭教育要擺脫功利性觀念。