在2013年母親節(jié)到來之際，由于工作的需要今年不能陪同母親過節(jié)，只能提前祝天下所有的母親節(jié)日快樂、身體健康！想到自己的母親在去年全部閱讀了家長學(xué)校教材《不輸在家庭教育上》（第17卷）后，很有感慨地說，現(xiàn)在年輕父母在教育孩子過程中能夠閱讀到這樣能夠連續(xù)出版的家庭教育教材真幸福。母親說如果當(dāng)前他們年輕時能夠這樣學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識，就會少犯許多錯誤，就會把我們教育的更優(yōu)秀！我相信，不只是自己母親有這樣的體會，在推進(jìn)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)區(qū)中，有太多的父母因?qū)W習(xí)家庭教育而成為直接受益者。其中對廣大父母影響最大應(yīng)該是“教育孩子首先不要輸在家庭教育上”這一現(xiàn)代育人核心理念，這一理念已經(jīng)開始轉(zhuǎn)化成為一個家庭、一個家族核心價值觀，影響著已經(jīng)不只是一代人，而是幾代人。

2004年開始，作為整體向廣大家長推出的現(xiàn)代家庭教育十大理念之一——教育孩子首先不要輸在家庭教育上，深受廣大家長的歡迎與認(rèn)可，幫助越來越多的家長走出了家庭教育的誤區(qū)，幫助越來越多的老師學(xué)會了教育自己的孩子，幫助越來越多的學(xué)校擺脫了單一的學(xué)校教育模式，有效地促進(jìn)了具有現(xiàn)代意義的家校結(jié)合，有效地緩解了育人惡性事件不斷發(fā)生，有效地優(yōu)化了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境，有效地提升了家庭和諧與幸福的指數(shù)。

本世紀(jì)初，隨著對我國教育發(fā)展方式變革的深入研究，我認(rèn)識到“單一的學(xué)校教育”已經(jīng)成為影響中國教育健康發(fā)展的主要弊端之一。為此，我提出并親自踐行21世紀(jì)最進(jìn)步的教育理念——資源均衡戰(zhàn)略，就是要在教育系統(tǒng)中解決學(xué)校、家庭和社會教育并舉并重、協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育格局，確立家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

十年間我免費(fèi)受理過上千例問題家庭教育個案，這些案例雖是孩子出現(xiàn)問題后才來咨詢的，但都有一個共同的問題——“問題孩子”的背后有著比“問題孩子”更嚴(yán)重的“問題父母”。許多父母的生活條件、經(jīng)濟(jì)收入、職場環(huán)境都很好，卻和其他“問題孩子”的父母一樣沒有把孩子教育好。一些老師也是由于疏忽了家庭教育，沒把自己的孩子真正教育好。這不能責(zé)怪學(xué)校教育和社會環(huán)境不好，根子是家庭教育出現(xiàn)了偏差，是家庭教育長期滯后于學(xué)校教育的發(fā)展。更令人擔(dān)憂的是，凡長期忽視家庭教育普及的地方和學(xué)校，一定是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，家校矛盾與沖突居高不下，育人惡性事件不斷發(fā)生。

    我們在成功和失敗的家庭教育案例對比研究中，發(fā)現(xiàn)一個重要的規(guī)律性問題是：成功家庭教育的家長教育孩子的錯誤率遠(yuǎn)低于失敗家庭教育的家長；有了成功的家庭教育，即使孩子遇到不良應(yīng)試教育甚至嚴(yán)重錯誤的學(xué)校教育，都不會被毀掉。同時，研究失敗的家庭教育中，也發(fā)現(xiàn)這些家長（甚至是老師）在育人這個問題上，使用的眼神、動作、語氣、表情、態(tài)度、用詞、人才培養(yǎng)價值觀念等，錯誤率高達(dá)50～80％。因此，當(dāng)前最需要解決的問題就是大面積提高家長和老師自身的家庭教育素養(yǎng)，不斷降低家長和老師在育人過程中的錯誤率。只有這樣，所有的教育才能真正回歸到她的本質(zhì)——培養(yǎng)健全的人格而不是應(yīng)試的機(jī)器，培養(yǎng)生存的能力而不是知識的記憶，保護(hù)孩子的天性而不是人性的扼殺，開發(fā)孩子的潛能而不是自尊的毀滅。

    教育的核心是培養(yǎng)健全人格，而家庭教育主要功能和主要承擔(dān)的責(zé)任就是教孩子學(xué)會做人、學(xué)會生活，這是學(xué)校教育無法代替和補(bǔ)充的。我提出了育人核心位置不在學(xué)校老師和孩子身上，而應(yīng)該是在家庭和家長這個位置上。只有我們牢牢地找準(zhǔn)育人的核心位置，學(xué)校和家庭才能在育人的高位上形成合力。而現(xiàn)實(shí)中，把培養(yǎng)人格的教育寄希望于學(xué)校教育、由老師來承擔(dān)，不僅是錯誤的，更重要的是會誤導(dǎo)社會和家長，為家長推卸教育責(zé)任找到借口。如果家長明確這一責(zé)任，那么當(dāng)孩子出現(xiàn)成長過程中的問題時，就不會一味地指責(zé)孩子或指責(zé)學(xué)校和老師，而會更多地反思和盤點(diǎn)自己在教育孩子的過程中所存在的不足。

如今，如果出現(xiàn)了極端的育人惡性事件，家長不僅不反思自己不良的家庭教育，卻只會指責(zé)老師批評了學(xué)生；孩子在學(xué)校出了傷害事件，家長不是反思家庭教育出了什么問題，而是一味地指向?qū)W?！@是因?yàn)殚L期以來我們忽視了對“教育孩子首先不要輸在家庭教育上”這一現(xiàn)代育人理念的宣傳，忽視了大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識，學(xué)校德育工作只注重抓老師和學(xué)生，無形中誤導(dǎo)家長和社會認(rèn)為孩子的成長是學(xué)校的事，導(dǎo)致許多老師承擔(dān)了本不該老師承擔(dān)的家庭教育責(zé)任。

近聞幾所重點(diǎn)中學(xué)又發(fā)育人極端惡性事件，令人心痛。一個個孩子就這樣沒了，一個個家庭的希望徹底破滅了。我不能不再次追問我們在辦什么樣的教育？區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目已經(jīng)送到他們身邊，卻十分冷漠甚至麻木不仁，就是因?yàn)楦鷮W(xué)習(xí)成績沒有直接關(guān)系……希望中國出臺一項(xiàng)制度，凡是學(xué)校出現(xiàn)育人惡性事件首先免去校長的職務(wù)，雖然這類事件的根源是不良的家庭教育所致，但學(xué)校長期忽視家庭教育科學(xué)知識普及是應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的，是不可推卸的。推進(jìn)區(qū)域家庭教育整體改革，需要有更多的人為之付出和努力，只有這樣才能把最好的教育、最完整的教育、最負(fù)責(zé)任的教育送到千家萬戶，這是我們長期忽視了的重大教育規(guī)律。