讓育人高于知識傳授成為現(xiàn)實

主講：顧曉鳴

    課程說明——近期又發(fā)生了幾起本不該發(fā)生的育人極端惡性事件，而且還是發(fā)生在我已經(jīng)把推進現(xiàn)代家校合作和家庭教育整體改革項目送到了他們的“家門口”，僅僅是和應試沒有“直接關系”，遇到的是麻木和冷漠……雖然我已經(jīng)習慣了應試教育重災區(qū)這樣的麻木和冷漠，雖然我已經(jīng)看的太多這些應試教育重災區(qū)的官員和領導甚至一線的老師，他們自己的孩子也是不良單一學校教育的犧牲品。但面對那些死去的孩子和希望破滅的家庭，我還是要站出來向全社會呼吁，教育系統(tǒng)必須要反思什么樣的教育才是對老百姓負責任的，忽視教育軟實力的打造已經(jīng)成為影響教育改革和發(fā)展的瓶頸之一，這個大問題不解決，何談育人高于知識傳授？！大量的實驗證明，這個教育軟實力恰恰就是大面積提升廣大家長自身的家庭教育素養(yǎng)，大面積提升廣大老師自身的家庭教育素養(yǎng)，這是現(xiàn)代育人素養(yǎng)的核心內容，這是我們長期忽視的重大教育規(guī)律。
    本課程是借專程參加布爾津縣設立“馬背家長學?！苯遗苾x式而為全縣全體老師專題培訓主講提綱，有不當之處敬請大家討論交流和批評指正。

教育的根本和核心到底是什么
破冰：成績不代表孩子的明天
育人惡性事件發(fā)生的規(guī)律相同
作為父母和老師我們缺失什么
讓育人高于知識傳授成為現(xiàn)實
突破瓶頸：辦最負責任的教育

教育的根本和核心到底是什么
——學會生活，具有生存能力
——學會適應，具有包容能力
——學會學習，具有研究能力
——學會做人，具有合作能力

破冰：成績不代表孩子的明天
——糾結分數(shù)扼殺興趣和天賦
——我們要認可三類孩子存在
——應試教育是最低級別教育
——他們?yōu)槭裁炊疾桓兄x學校

育人惡性事件發(fā)生的規(guī)律相同
——誰該為這些死去孩子埋單
——規(guī)律相同在警示我們什么
——責問：誰是中國教育罪人
——什么才是真正的優(yōu)質教育

作為父母和老師我們缺失什么
——盤點我們在家庭中錯誤率
——盤點我們課堂上的錯誤率
——現(xiàn)代育人素養(yǎng)的核心內容
——首先需要喚醒的就是自己

讓育人高于知識傳授成為現(xiàn)實
——育人就在我們現(xiàn)實生活中
——育人就在我們課堂教學中
——育人就在我們學習過程中
——育人就在我們生命質量中

突破瓶頸：辦最負責任的教育
——單一學校教育害人也害己
——終結家長學校造假的歷史
——整體推進家庭教育的改革
——牢牢找準育人的核心位置