好習(xí)慣令孩子終身受益。在孩子小學(xué)階段，重要的不是要學(xué)多少知識、成績要有多好，這一階段，

正是孩子們培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，從小學(xué)一年級開始，家長和老師都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注孩子

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣傾向，應(yīng)立即予以糾正。在小學(xué)里，最大的收獲莫過于良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些好習(xí)慣能令孩子終身受益。

　　孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長不可一味責(zé)怪孩子，首先應(yīng)該反省一下自己，很多時(shí)候是家長的不當(dāng)言行

“造就”了孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

　　1.學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表；

　　2.課堂上思想開小差，精神不集中；

　　3.自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，效率低下；

　　4.不善于利用工具書，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)；

　　5.愛面子，不懂也不問；

　　6.做作業(yè)拖拉；

　　7.快下課時(shí)聽不進(jìn)講，早早收拾好書包，心中開始想著課后的娛樂活動(dòng)；

　　8.學(xué)習(xí)之余不善反思；

　　9.做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案才放心；

　　10.只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而不對作業(yè)、考卷進(jìn)行分析檢查；

　　11.學(xué)習(xí)時(shí)小動(dòng)作多；

　　12.邊做作業(yè)，邊看(聽)電視(收音機(jī))；

　　13.書本胡亂丟，學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間；

　　14.平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開夜車；

　　15.聽不進(jìn)對學(xué)習(xí)的批評；

　　16.偏科；

　　17.學(xué)習(xí)易受情緒影響；

　　18.學(xué)習(xí)耐挫性差等。

　　如何矯正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長沒少管，但似乎效果并不好，不少家長都會(huì)有這樣的感受。良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣是以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，每一個(gè)良好的生活習(xí)慣都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，在這一點(diǎn)上家長應(yīng)該

給予足夠的重視。

　　糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣做起。一般而言，家長的生活習(xí)慣好，自然

會(huì)“傳授”給孩子良好的生活習(xí)慣，這種潛移默化的效果，是家長們有意識地自我約束才能達(dá)到的。對

于以下七類頗令家長頭疼的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，家長應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧。

　　1.做作業(yè)拖拉

　　很貪玩。每天做作業(yè)總要到晚上10時(shí)以后，其實(shí)他的作業(yè)并不多，他的同學(xué)一般都能夠在晚7時(shí)完成

。家長發(fā)現(xiàn)，在做作業(yè)時(shí)，拖拉習(xí)慣了，喜歡邊玩邊做，做兩分鐘，玩五分鐘，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒

上廁所。

　　孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，很大程度上是家長們造成的。一些家長在孩子做作業(yè)時(shí)端茶、倒水，總是

在打斷孩子；還有的家長喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫錯(cuò)一個(gè)地方就大呼小叫，造成孩子心理恐懼，

每寫一個(gè)字都小心謹(jǐn)慎；還有的家長在孩子做完作業(yè)后，就布置大量的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多

做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

　　對策：孩子拖拉，家長要反省自己，看看到底是什么原因讓孩子養(yǎng)成了做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，然后對

癥下藥。孩子做作業(yè)前，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子將一切準(zhǔn)備工作做到位，如喝水，上廁所，要用的文具、書本

都準(zhǔn)備齊了；孩子做作業(yè)時(shí)，家長不要在一旁盯著，不要輕易打斷孩子。對于一些已經(jīng)有拖拉習(xí)慣的孩

子，可請教老師完成作業(yè)的大致時(shí)間，限時(shí)讓孩子完成作業(yè)，完成的情況，家長可在聯(lián)絡(luò)本上向老師匯

報(bào)。

　　2.不檢查作業(yè)

　　平時(shí)的作業(yè)整潔、正確率高，總能得到小紅花，但一到考試就落后了。老師通過與其家長交流得知

，平時(shí)做完作業(yè)，沒有自行檢查的習(xí)慣，從一進(jìn)小學(xué)校園開始，家長就包辦了本該由孩子完成的任務(wù)—

—檢查作業(yè)。

　　對策：孩子們都是喜歡游戲的，建議家長和他們做個(gè)游戲。封孩子為“作業(yè)(試卷)國王”的警察，

警察的任務(wù)就是抓壞蛋，在這個(gè)王國里，壞蛋就是那些錯(cuò)題。每次做完作業(yè)或是答完試卷后，“警察”

就必須盡義務(wù)要抓“壞蛋”。如果有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那么警察就可以升級為警長。這個(gè)

游戲也能幫助孩子改善作業(yè)粗心大意的毛病。

　　3.不懂也不提問

　　在平時(shí)的教學(xué)中，遇到過這樣的學(xué)生：他們乖巧得很，但也很少提問，“不是沒有問題，而是不善

于思考，提不出問題來”。不懂而不提問的現(xiàn)象，總是讓問題伴隨著孩子的成長越積越多，問題多了卻

得不到及時(shí)的解決，孩子想提高學(xué)習(xí)就難了。

　　對策：思考會(huì)令孩子不斷進(jìn)步。對于不愛思考和提問的孩子，建議家長多從其他方面來促使孩子開

口提問。比如，家長可多帶孩子去科普展館，去超市和菜場，讓孩子多問，比如買東西，讓孩子去問價(jià)

格，提示孩子去詢問商品情況，這樣做可以鍛煉孩子的膽量，也能讓孩子將提問看作是一件再普通不過

的事。

　　另外，在平時(shí)的生活中，家長也應(yīng)“不恥下問”，學(xué)著向孩子問問題，孩子回答不出來的，就帶著

孩子一同去向他人請教，家長這樣的做法，也是對孩子提問進(jìn)行的鼓勵(lì)暗示。

　　4.學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

　　丁丁最令父母頭疼的問題，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，非要家長盯著才肯學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)不主動(dòng)，在臨近考

試時(shí)，丁丁得花費(fèi)比同學(xué)們多出幾倍的精力備考，“臨時(shí)抱佛腳”的效果也不盡如人意，丁丁的成績長

期處于班級中下游。

　　對策：給家長提供一個(gè)游戲?qū)W習(xí)法。孩子不愿學(xué)習(xí)，卻一定會(huì)喜歡游戲。家長可以和孩子一起“打

牌”學(xué)習(xí)，如將想讓孩子學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)的內(nèi)容(學(xué)科不限)寫在多張紙條上，家長和孩子一起玩耍，雙方

相互抽牌答題，最后讓孩子將所有的題過一遍。值得注意的是，家長在與孩子“打牌”的過程中，不要

顯得過于睿智，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請教反而能激發(fā)孩子的興趣。

　　5.不愛惜學(xué)習(xí)用具

　　玲玲上學(xué)了，父母給她買了許多漂亮的文具，玲玲著實(shí)興奮了一些時(shí)候。但好景不長，玲玲的書桌

上和書包里放滿了沒用完的鉛筆、作業(yè)本。每支鉛筆用過兩次后就擱置一邊，要換新的，每本作業(yè)本用

不到三分之一，就破損不堪，卷筆刀多得可以開博覽會(huì)。對孩子的學(xué)習(xí)，家長們都毫不吝惜，在給孩子

選購文具時(shí)，多半會(huì)遷就孩子，動(dòng)輒花百來元買一個(gè)卷筆刀，但孩子卻并不珍惜。

　　對策：孩子亂丟學(xué)習(xí)文具的現(xiàn)象較為普遍，對此，家長應(yīng)定期檢查孩子對文具的保管情況，對孩子

浪費(fèi)的行為要進(jìn)行教育(如可帶孩子去了解貧困學(xué)子的學(xué)習(xí)狀況)，對孩子不切實(shí)際地提出購置文具的行

為要學(xué)會(huì)拒絕。家長也可以試著這樣做，可將文具作為獎(jiǎng)品送給孩子，在贈(zèng)獎(jiǎng)時(shí)給孩子提出期望，相信

孩子看到文具時(shí)就能想到它背負(fù)的“使命”，不會(huì)輕易浪費(fèi)。

　　6.不清理學(xué)習(xí)場所

　　清理學(xué)習(xí)場所是指學(xué)習(xí)完成后及時(shí)整理桌面和周圍環(huán)境，物歸其位，以便下次學(xué)習(xí)的順利開展。這

是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)，有些孩子由于多種原因，不太耐煩去做這種工作，往往把清理任務(wù)扔給家長。家

長有時(shí)出于溺愛，認(rèn)為孩子做完作業(yè)已經(jīng)夠辛苦了，就不再要求孩子清理學(xué)習(xí)場所、收拾書包等；有的

家長認(rèn)為孩子還小，不會(huì)做這么細(xì)致的工作，或做起來較費(fèi)時(shí)，效果不佳，于是越俎代庖，落得省事。

　　對策：孩子做作業(yè)是比較辛苦的，但不能因此放棄要求。具體處理辦法是，讓孩子稍稍休息和松弛

一下，然后再要求孩子清理。孩子初次清理時(shí)，應(yīng)有耐心地在一旁指導(dǎo)，直到清理完畢為止。最后，給

孩子一些鼓勵(lì)，口頭鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)均可。特別注意的是，就算是孩子收拾得不干凈、不整潔，家長也

應(yīng)鼓勵(lì)，而不應(yīng)抱怨或再次整理，這樣只會(huì)打消孩子的積極性。

　　7.無節(jié)制地看電視

　　龍龍愛看電視，放學(xué)回家，書包往沙發(fā)上一扔，就打開電視，看得入癡入迷。吃飯、做作業(yè)、玩耍

都要開著電視，每天花在電視上的時(shí)間至少4個(gè)小時(shí)。眼睛近視了不說，學(xué)習(xí)效率也極為低下。

　　對策：家長不讓孩子看電視是不合理的，關(guān)鍵在于指導(dǎo)孩子正確地利用這種傳播媒介。為了防止孩

子無節(jié)制地看電視，家長必須對孩子進(jìn)行經(jīng)常性的教育，要約法三章，每天能看多長時(shí)間應(yīng)依兒童年齡

、身心狀況、學(xué)業(yè)狀況而定。有兩條家長須記住，第一，不要把看電視作為對孩子的一種獎(jiǎng)賞；第二，

要恰當(dāng)安排孩子的課余生活，適當(dāng)帶領(lǐng)孩子做些室外游戲和室內(nèi)游戲。同時(shí)，可以和孩子一起讀一些有

趣又有益的兒童讀物。另外，家長自己也不能有長時(shí)間看電視的習(xí)慣，最好不要經(jīng)常打開電視。

　　糾正行為不要撕裂“傷口”

　　糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不可一蹴而就，它是個(gè)反復(fù)的過程，糾正的過程也許是艱辛的，但只要家

長每天堅(jiān)持糾正，且方法得當(dāng)(注意：身教要多過言傳，少責(zé)罰、多鼓勵(lì))，一天天過去，就能欣喜地看

到孩子的轉(zhuǎn)變。尤其是在假期里，家長和孩子接觸的時(shí)間較多，可借機(jī)有針對性地教育孩子?！霸诩m正

孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，切忌撕裂‘傷口’。”

　　一個(gè)人在餐館打工時(shí)，手指被刀具劃破了，他去一家私人診所治療。醫(yī)生給他清洗了傷口，上了點(diǎn)

消炎藥說：“沒事了，你的手指只是一根小血管受了傷，不用包扎，會(huì)自然愈合的。”這人覺得奇怪，

“您怎么知道只有一根小血管受了傷？”醫(yī)生聽了，便很認(rèn)真地拿來鑷子，將那人的傷口朝兩邊撕開，

指著中間的一根小血管說，“你看，先生，就是這根小血管受傷了！”這一下，這個(gè)人原本不用包扎可

以自行愈合的傷口遭了殃，傷口不但要包扎，還得請假休養(yǎng)。

　　這個(gè)故事在糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，給了我們啟示：在孩子的成長過程中，一些他們自己可

以自然修復(fù)的小“傷口”，卻被家長人為地“撕大”了，弄得非“包扎”、休整不可。比如剛從幼兒園

進(jìn)入小學(xué)一年級的孩子，注意力不集中、愛岔嘴是正?，F(xiàn)象，孩子們得有個(gè)適應(yīng)過程，但不少家長和老

師卻總在批評孩子：“怎么這么不聽話，你不是個(gè)好孩子，一邊罰站去？”看看，“傷口”被撕大了，

想“自然愈合”都變得困難了，將來只有靠老師和家長的強(qiáng)力矯正了。類似的例子還有很多。

　　自然愈合的小傷口不留疤痕，而經(jīng)過擴(kuò)大再治療的傷口，治愈后是一定會(huì)留下疤痕的。在糾正孩子

的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，被“撕開”擴(kuò)大化的壞習(xí)慣，將來的糾正也會(huì)留下“疤痕”，而這也許是孩子一

輩子也抹不去的心理陰影。

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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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