通過(guò)以上學(xué)習(xí)，以及日常生活中與孩子的互助，對(duì)賞識(shí)型教育有了許多新的看法，試總結(jié)如下：
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1，表?yè)P(yáng)，肯定孩子一定要從細(xì)處著眼，肯定的內(nèi)容忌空乏，越具體越好，越細(xì)致越好。
2，不能只從方面夸獎(jiǎng)孩子，又從小處指出孩子的毛病，這樣勢(shì)必給孩子造成投機(jī)心理。覺(jué)得自己即便是有些小毛病也無(wú)所謂，從而更加對(duì)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)任。敷衍了事。
3，不能直接指責(zé)孩子，或拿學(xué)習(xí)好的孩子做對(duì)比。這樣無(wú)形中就向孩子體內(nèi)輸入了’膽性，自卑，思慮，孤僻‘等等負(fù)面的自我認(rèn)知程序，這些將直接影響到孩子今后價(jià)值體系的生成。
4，生活能力和在學(xué)校里的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)相互影響的，相互促進(jìn)的關(guān)系。只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力，才能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。
5，不能以交換的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。過(guò)于功利和自我的孩子情感缺失，成長(zhǎng)后必然無(wú)益與自我和社會(huì)，甚至連最起碼的孝心都不具備。
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