二年級(jí)一班家長馮梅

就像每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生很優(yōu)秀一樣，每個(gè)家長也都希望自己的孩子非常出色。只有當(dāng)老師和家長齊心協(xié)力，雙方的力量擰成一股繩的時(shí)候，對(duì)孩子的教育才可以事半功倍。

我的體會(huì)是對(duì)老師要充分信任，這樣才能有效的溝通。要相信學(xué)校老師的師德和責(zé)任心，基本上不太可能發(fā)生老師有意識(shí)的針對(duì)某一個(gè)孩子的故意挑刺、懲罰的情況，所以老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公平和恰如其分的。對(duì)老師充分信任基礎(chǔ)上溝通才是有效的溝通，這種溝通對(duì)孩子的成長才是最有益的。

我常常選在老師有空的時(shí)候，積極主動(dòng)與老師溝通。這樣可以留給老師一個(gè)好印象--認(rèn)為我是個(gè)很關(guān)心孩子的家長。因?yàn)榻?jīng)常與老師溝通，老師很信任我，有時(shí)就很坦誠地和我交流孩子的情況，這其中包括孩子進(jìn)步的、積極向上的一面，也包括孩子在校學(xué)習(xí)和生活中不足的一面。由于老師真實(shí)地介紹，有利于我及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地解決問題，防患于未然，也有利于學(xué)校和家庭的教育形成合力，產(chǎn)生1+1〉2的積極效果。

在和老師交流的時(shí)候，我也會(huì)真實(shí)地介紹孩子各方面的情況，包括學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、興趣特長、身體狀況等等，我不是只向老師講孩子好的一方面，把孩子不足的一方面也告訴老師，請(qǐng)求老師的幫助。這樣也便于老師因材施教。