我漸漸明白，學(xué)生正如花園里的花，有喜歡早早開放，博人一聲喝彩的；也有靜靜等待自己春天的野百合。我怎么能強求它們同時開放，甚至開得一樣大小，一樣顏色呢？

故事一   愛是一種等待。

“十年樹木，百年樹人”。植物的生長有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，也需要一個過程。育人是長期系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，她更需要我們懷有一顆愛心，耐心等待。在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希翼，傾注期望，滿懷向往。

  我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭。而一些中等生只能默默無聞，甘當(dāng)陪襯，那些學(xué)困生更是謹(jǐn)小慎微，生怕出錯。其實，每個孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。小雨是個內(nèi)向的小女孩。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)她猶猶豫豫想舉起小手，但當(dāng)我看向她時，她馬上羞澀地低下頭，急忙放下舉起的手，在那一剎那，我看到了她目光中透著的渴望。我毫不猶豫地叫了她。她膽怯地站起來，滿臉通紅，不知所措。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵她：“別緊張，好好想想，老師等你！”在我充滿期待的啟發(fā)下，她終于圓滿地完成了問題。我適時夸獎：“說得太棒了，你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)她的目光特別透亮，她自信地挺直了身子。在以后的日子里，她漸漸地高高地舉起小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢跟同學(xué)們爭辯呢！

        看來當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，給他思考的時間，給他努力的機會，耐心地等待，幫助其自悟自得，那么學(xué)生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。

故事二   愛是一種寬容。

那天傍晚，放學(xué)后我?guī)湍菐讉€調(diào)皮的學(xué)生補課，那時他們倒是十分認真，完后，我表揚了他們，這時候，有一個孩子輕輕地對我說：“老師，我以后不調(diào)皮了，你以后也能像現(xiàn)在一樣和我們說話嗎？”我心里一震，怎么了，在學(xué)生心里我是一個暴君嗎？我立刻想到了上次的班隊課。由于好幾個星期我們班與流動紅旗無緣，由于我的自尊心，以及我太在乎別人評價的思想，心里不免恨起那些經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，在班隊課上狠狠地批評了他們，這一星期來，在課堂和生活中，我還用不屑一顧的做法表示對他們的冷落，失去了原有的幽雅的教師風(fēng)范。是呀，他們盡管成績差，盡管太調(diào)皮，太不懂事，但他們和正常的孩子一樣，都需要被尊重、被理解、被愛啊，我嚴(yán)重地踐踏和傷害了他們的自尊心。真為自己的無知和粗魯感到愧疚。我缺乏了一個教師應(yīng)有的修養(yǎng)、應(yīng)有的耐心，我沒有諄諄教導(dǎo)，沒有曉知以理，動之以情地如春風(fēng)化雨般地去對待他們，為此，在我對他們稍有一些認可時，他們才會喊出心底的呼聲，多無辜的孩子啊。每個孩子的心都是善良的，縱然有錯，連上帝都會原諒他們，難道我卻做不到嗎？     

其實，孩子畢竟是孩子，當(dāng)然會犯錯，作為教師不能期望太切，以免揠苗助長，反而促其夭折。凡事都不可急功近利，對待學(xué)生的成長教育，尤其不能揠苗助長，它需要循序漸進，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事與愿違，讓自己和學(xué)生都覺得累。愛，就要學(xué)會寬容。

故事三   愛就是播灑陽光。

小志，一個老師眼中所謂的集“學(xué)困生”、“德困生”和“貧困生”的特點于一身的“差生”，對自己極度缺乏自信，日常生活表現(xiàn)為性格怪異，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，做什么事都沒頭沒腦。在我對他還不怎么了解的時候，我覺得這個孩子簡直是個“小神經(jīng)質(zhì)”。有時甚至決定在課堂上放棄他。不過，經(jīng)過幾次教學(xué)活動之后，我漸漸地發(fā)覺，其實小志并不是我想象得那么差，他是一個非常天真的孩子，只不過他比其他孩子更幼稚，思維更簡單。

在一次班隊課上，我和孩子們討論的話題是《我》，這是一次幫助自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立自信心的品德教學(xué)活動?；顒又?，很多小朋友都幫老師和他們自己找到好多優(yōu)點，這時我發(fā)現(xiàn)，小志這個小男孩一改往常上課的常態(tài)，從他的眼神中我感受到，他似乎對這項活動也非常有興趣，我的腦中突然萌生了一個念頭：不如讓孩子們幫小志這個所謂的“差生”找優(yōu)點吧！大伙兒聽了我的建議之后也很感興趣。在找的過程中，大家似乎也覺得小志并不像以前那么令人討厭了，他們幫小志找了很多很多令他高興、自豪的優(yōu)點，有的說：“小志，你的衣服真適合你！”有的說：“今天上課，你比以前乖了！”……正當(dāng)大家說得起勁時，有一個孩子說：“小志，你的兩顆大門牙真可愛，像兩顆鉆石！”這下可把他說得樂開了花，這時，我也故意彎腰對小志說：“小志，讓大家看看你小嘴里的鉆石，可以嗎？”你瞧，他咧著小嘴露出兩顆閃亮的大門牙，得意極了！我順勢又說：“呀！多大的鉆石呀！你可要好好保管??！小心他們把你的鉆石給偷了！”……看得出來，小志在大家的話語中感受到了自己的可愛之處，發(fā)現(xiàn)了自己的不少閃光點，他很開心！他的自信心也在笑聲中飛揚！

      我們知道，較強的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會為學(xué)生在日后的社會生活中取得更大的成就，獲得更多的滿足和幸福鋪平道路。不僅如此，自信心還會產(chǎn)生“波紋效應(yīng)”，它可以使學(xué)生獲得其它許多優(yōu)秀品質(zhì)，如“創(chuàng)造”自己的運氣，從容地應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活中的很多壓力，讓他們具有更好的判斷力……我清晰地感受到，孩子們真的還小，很天真。如果，老師在對待每一個孩子時都能做到不吝嗇自己的情感，給予所謂的“差生”多播灑一點愛的陽光的話，那么，這些一貫被視為“差生”的孩子則會比其他孩子更容易燦爛！

故事四   愛就不能輕言“放棄” 。

我懊惱地坐在辦公室里生悶氣，情緒低落到了冰點，雖然我明知道這是只燙手的山芋，但不曾想到竟是如此棘手，我總想，憑著我的熱情，我的愛心，還有我的耐心，總會教會她的，從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀跏钩隽宋覝喩淼慕鈹?shù)，付出了比以往更多的愛心和耐心，可結(jié)果還是這樣讓我沮喪，讓我失望，甚至讓我徹底的心灰意冷。又一次的不及格，半個學(xué)期了，從開始的上課亂跑位置到如今的神游云海，偶爾的專心致志；每天放學(xué)，我天天給丹丹補課，給別人說一遍的內(nèi)容，起碼給她講十遍。算了，放棄吧，我艱難地作出了選擇。

也就在那次期中考試后，丹丹的媽媽第一次來到學(xué)校，她說，她躲在窗外聽了我好幾次課了。是嗎？我心里一驚。她說，女兒經(jīng)常眉飛色舞地向她描述，說她最喜歡袁老師了，說老師也最喜歡她了，說老師對她怎么怎么好。同時，她也從其它同學(xué)哪兒了解到了女兒的變化。丹丹的媽媽告訴我，由于小時侯一次感冒發(fā)高燒的后遺癥，使得丹丹的智力低于同齡兒童，為此，她也為女兒的教育付出了比其它父母多十倍、百倍的時間和精力。幾乎每天晚上，她都要輔導(dǎo)丹丹的作業(yè)。而丹丹每次寫完作業(yè)后，總要在自己的房間里，模仿老師的樣子給布娃娃們上課。她發(fā)現(xiàn)女兒的神態(tài)、語氣都極象老師。我震撼了，被我決定放棄的丹丹居然把我當(dāng)偶像一樣模仿。末了，丹丹媽媽說出了她的心愿：請老師繼續(xù)和她一起關(guān)心和教育好丹丹。      

我訝異、感激，進而內(nèi)疚，我的放棄差點扼殺了一個學(xué)生的熱情，一個母親的希望。我居然這樣輕易地否定了一個這樣用心的學(xué)生。曾幾何時，老師們在“考試”這根大棒的指揮下，目光一再地偏移，使盡一切辦法提升學(xué)生考試的合格率和優(yōu)秀率，所謂的“放棄是為了大局”就因此而產(chǎn)生。我感謝丹丹媽媽給我上的這一課。帶著內(nèi)疚，我把目光投向每一個學(xué)生，更多地投向那些特困生，盡力給每一個學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷。更不輕言“放棄”。我相信，當(dāng)我的目光不再偏移時，當(dāng)我不再輕言“放棄”時，丹丹的眼里一定會發(fā)光，笑臉一定會更燦爛。

這以后，我不再輕言“放棄”。

漸漸地，我懂得不再去強求弱小的薔薇花也像華貴的牡丹那般去怒放。

漸漸地，我的花園里似乎有了更多平和的景致。