孩子厭學(xué)，可以說(shuō)是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)，且隨著年齡的增大越明顯，不只是成績(jī)不好的學(xué)生厭學(xué)，連一些成績(jī)非常優(yōu)秀，在老師眼里是好學(xué)生，家長(zhǎng)眼里是好孩子都有厭學(xué)情緒。

孩子厭學(xué)，不是孩子自身造成的，是老師和家長(zhǎng)造成的，其中最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、習(xí)慣對(duì)孩子的影響是終身的。原因有以下幾個(gè)方面，一是孩子從小，好奇心、求知欲是非常強(qiáng)的，看見(jiàn)什么問(wèn)什么，到學(xué)校后希望能找到答案，可學(xué)校教學(xué)單一，課堂不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，有的老師厚此菠彼，冷落了部分學(xué)生，重復(fù)性、懲罰性作業(yè)太多，打擊了孩子的積極性。二是學(xué)校布置的作業(yè)完成后，有的家長(zhǎng)層層加碼，請(qǐng)家教、上各種補(bǔ)習(xí)班、買(mǎi)各種練習(xí)冊(cè)，使孩子一點(diǎn)空余時(shí)間都沒(méi)有，這樣時(shí)間一長(zhǎng)肯定產(chǎn)生厭學(xué)思想。三是孩子學(xué)習(xí)成功后得不到及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，有時(shí)根本就不是錯(cuò)誤，批評(píng)、諷刺、挖苦蜂擁而至，使孩子意志消沉，沒(méi)有了學(xué)習(xí)、向上的動(dòng)力，看不到希望，積極性受到挫傷。四是學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循環(huán)爬坡的過(guò)程，每爬一坡，孩子都有成就感，但經(jīng)常也會(huì)遇到困難，需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和必要的方法指導(dǎo)。

總之，造成孩子厭學(xué)的原因很多，本來(lái)求知與吃飯一樣，是人生的樂(lè)趣，但成了孩子們無(wú)盡的痛苦，解決孩子厭學(xué)的方法也不是沒(méi)有，最主要的是全面更新教育理念，把孩子做人教育成為教育的中心。如果一個(gè)懂得如何做人的孩子，必然懂得如何做事，當(dāng)然也懂得怎么學(xué)習(xí)了。一消除孩子的抵觸情緒。孩子成長(zhǎng)的不同階段，有不同的生理反應(yīng)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該與孩子平等交流，徹底屏棄我是長(zhǎng)者，你必須服從的陳腐觀念。在就應(yīng)該經(jīng)常與老師溝通，使親子、師生成為朋友、哥們關(guān)系，交流是心與心的溝通，切忌空洞的說(shuō)教。關(guān)系改善了、融洽了，心情就愉快了，這時(shí)大腦的發(fā)動(dòng)機(jī)是高效運(yùn)轉(zhuǎn)，思維活躍，理解問(wèn)題快，記憶深、記憶牢。二是減少作業(yè)量。尤其是重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，包括成人在內(nèi)，誰(shuí)都不愿意被罰，只是機(jī)械的做，沒(méi)有效果，只有負(fù)面效應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)與干活不同，干活不管你愿不愿意，反正干完了，學(xué)習(xí)則不然，雖然用了很長(zhǎng)的時(shí)間，但如果不投入，就一點(diǎn)也記不住。所以不要參加補(bǔ)習(xí)班。如果養(yǎng)成了好習(xí)慣，上課注意聽(tīng)講，充分利用40或45分鐘，就能夠舉一反三，根本也用不著補(bǔ)習(xí)，無(wú)論是中考還是高考，都不會(huì)離開(kāi)教學(xué)大綱。三是豎起大拇指。在任何情況下，鼓勵(lì)產(chǎn)生的都是積極的效果，批評(píng)都是消極的后果。四是合理調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，題目的難度，以保持孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

十年樹(shù)木，百年數(shù)人。教育孩子是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要的是真心和恒心。