近一段時(shí)間以來，有關(guān)教師體罰學(xué)生的報(bào)道經(jīng)常見諸于媒體，很多讀者在問：現(xiàn)在的教師還有沒有師德？今天，北京師范大學(xué)許燕教授在此間召開的第28屆國際心理學(xué)大會(huì)期間向聽眾解釋說，教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的出現(xiàn)，從心理學(xué)角度上講，很大程度是因?yàn)榻處煿ぷ鲏毫^重，出現(xiàn)職業(yè)枯竭感，出現(xiàn)將人視為 無生命的物體看待的非人性化心理，從而導(dǎo)致體罰學(xué)生現(xiàn)象。   許燕教授解釋說，職業(yè)枯竭是一種在工作的重壓之下身心俱疲的狀態(tài)，是身心能量被工作耗盡的感覺，人處于一種身心耗竭的狀態(tài)，也稱之為心理枯竭。助人工作者、工作投入者、高壓力群體和自我評(píng)價(jià)低者是職業(yè)枯竭的高危人群，特別是助人工作者中的教師、心理咨詢師、警察、醫(yī)護(hù)人員等，特別容易產(chǎn)生職業(yè)枯竭情況。職業(yè)枯竭感一旦產(chǎn)生，不僅會(huì)導(dǎo)致情緒衰竭、感情麻木，對(duì)他人不信任、充滿批判性，甚至還會(huì)可能自傷或自殺。   在許燕教授主持的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多教師一周要上20多節(jié)課，有的甚至達(dá)到30節(jié)以上，他們不僅工作壓力大，而且社會(huì)對(duì)于他們的要求和期望值也普遍偏高。在這種情況下，教師特別容易出現(xiàn)職業(yè)枯竭感。在沒有調(diào)節(jié)渠道或調(diào)節(jié)不順利的情況下，教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的出現(xiàn)就很容易理解了。   許燕教授認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)該對(duì)教師等助人職業(yè)者抱以寬容的態(tài)度，既要給他們物質(zhì)等實(shí)際支持，也要給他們情感支持。而從事助人職業(yè)的人也應(yīng)該放松情緒、及時(shí)傾訴，保證足夠的睡眠，通過定期運(yùn)動(dòng)等方式緩解壓力。她還提醒，如果實(shí)在感到不能適應(yīng)，最好的方式就是換個(gè)工作。（摘自 《光明日?qǐng)?bào)》）