可是，很多父母卻在讓孩子勞動一事上做著同一個動作，那就是“于心不忍、包辦代替”。于心不忍的是，孩子還小怎么能勞動呢？萬一碰著，摔著怎么辦？我們可不舍得讓孩子干那些“粗活”。再說了，不管怎么著，還用不著讓孩子去干，寧可我們多干點，也不能委屈了孩子。包辦代替的是，從孩子的吃飯穿衣到睡覺上學(xué)，都給孩子布置的井井有條，都給孩子準(zhǔn)備的一絲不茍，該孩子自己做的事情，也不讓孩子動手去做，都是由父母親力親為，所以，才會出現(xiàn)早上不起床，丟三落四，吃飯的時候拖拖拉拉等等現(xiàn)象，這都是沒有責(zé)任感的最初特征。

于是，“潛規(guī)則”就和小學(xué)生的值日掛上了鉤，教室里有了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆值日的身影。一個個高分低能的孩子應(yīng)運(yùn)而生，在父母愛的溫室里培養(yǎng)起來了太多的智力的巨人，非智力的矮子，也就是只會說，不會動手去做。所以，才有了軍訓(xùn)中因體力不支摔倒的身影，才有了因不會洗衣服而打包郵寄回家的大學(xué)生，才有了那么多的小胖墩、近視眼、豆芽菜，等等這些與本應(yīng)該朝氣蓬勃，活力四射相悖的現(xiàn)象。

不讓孩子干家務(wù)活，請假幫孩子值日，成人的這些自認(rèn)為愛孩子的行為，會引發(fā)出三種狀況：

當(dāng)孩子不會干的時候替孩子干

當(dāng)孩子出生以后，需要成人無微不至的照顧，這是天經(jīng)地義的，也是理所當(dāng)然的事情，這一段時期，父母所作所為都為孩子的成長提供了值得信賴的生存保障，孩子也會在父母的愛和照顧中尋求一份安全感。這種包辦代替，是母子之間能夠形成相互依戀的紐帶，是發(fā)自母親內(nèi)心的本能的關(guān)懷，這種有母愛而延伸出來的為孩子做事情，是一種需要，也是一種責(zé)任，這種包辦代替，是父母的天職，是父母的義務(wù)。

    當(dāng)孩子想干的時候父母不讓干

    隨著孩子年齡的增長，好奇心不斷地增強(qiáng)，從餓了就哭，飽了就睡的嬰兒，慢慢的成長為有能力支配周圍一些事物的兒童的時候，孩子為了生存而自發(fā)學(xué)習(xí)的本能反應(yīng)，就會充分顯現(xiàn)出來，這一點每一位用心的父母都會有所發(fā)現(xiàn)?？墒?，成人卻找出種種理由，來拒絕孩子的本能反應(yīng)，壓制孩子的學(xué)習(xí)興趣。并且還會在不經(jīng)意間打擊孩子積極主動的學(xué)習(xí)行為。在父母的拒絕和打擊中，孩子的好奇心不能得到滿足，孩子的動手能力不能得到鍛煉。于是，孩子就會變得沒有自信和看不起自己，會認(rèn)為自己在父母眼里一無是處。當(dāng)需要自己動手的時候，卻因為沒有做過而成為一種障礙和困難，這會讓孩子望而卻步。于是，孩子會對某些事物失去興趣，這一點對孩子的成長是非常不利的，這種包辦代替，為下一步孩子的懶惰、散漫慢下了伏筆。

    當(dāng)父母讓干的時候孩子卻不干

孩子長大了，當(dāng)父母們發(fā)現(xiàn)孩子應(yīng)該到了幫自己干點事情的年齡段的時候。于是，就會按照既定的家長作風(fēng)支配孩子干著干那?？墒?，父母們只顧自己發(fā)號施令，而忘了孩子已經(jīng)不是昨日的“小人了”，他們的身心已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，他們在父母的呵護(hù)中個子長高了，心理發(fā)展成熟了。可是，個人的能力卻不如人意，并且在父母們錯誤的教養(yǎng)方式下，有些孩子沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，想讓他們干點活，那太難了。孩子的行為考驗著父母們的極限，挑戰(zhàn)者父母們的權(quán)威，于是，有的父母就開始抱怨：“孩子大了卻不懂事了”，怎么沒有小的時候聽話了。這時父母就要停止抱怨，反思自己，不是孩子不聽話了，而是，在孩子應(yīng)該學(xué)會自己做事的時候，是你們拒絕了孩子，打擊了孩子。孩子只不過是通過自己的言行，反映著某個年齡段因父母錯誤的教育方式而產(chǎn)生的不良現(xiàn)象而已，這時候父母不包辦代替也不行了，因為孩子已經(jīng)不再聽從父母的指揮了。

孩子在成長的每個年齡段，身體的各個機(jī)能都會不斷地發(fā)展和完善起來，但是，這需要在日常的生活中通過外界的不斷刺激來對這些機(jī)能進(jìn)行激活。這就需要父母對孩子進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和讓孩子自己動手做一些該做的事情，如果父母總是自以為是的替孩子做，越俎代庖，不僅對孩子的成長不利，并且是無情的剝奪了孩子成長的權(quán)力，你可以代替孩子做所有的事情，唯一不能代替的就是孩子的成長。