山里的孩子（吳明）

2013年6月19日上午，我隨同幾位朋友來(lái)到黔江區(qū)舟白中心小學(xué)下屬的一個(gè)完小，看望這里的孩子，學(xué)校叫來(lái)了三個(gè)最貧困家庭的孩子，黝黑是共同的特點(diǎn)，只是女孩更顯的清瘦，而男孩更顯的結(jié)實(shí)；女孩讀四五年級(jí)，顯的拘謹(jǐn)，男孩讀二年級(jí)，小小個(gè)，但有問(wèn)必答，很是機(jī)靈，我們都很是喜歡他。離開(kāi)學(xué)校后，我們出發(fā)去這個(gè)男孩的家里，窄窄一條泥石路，顛簸不堪，且旁邊就是懸崖，我們的心都懸在半空，近一個(gè)小時(shí)的路程，我無(wú)法相信，這孩子的家這么遠(yuǎn)？他是寄宿嗎？回答是：學(xué)校沒(méi)有寄宿條件，這孩子每天四點(diǎn)就要起來(lái)，吃點(diǎn)東西，然后走路上學(xué)，約三個(gè)小時(shí)才能到校；下午約四點(diǎn)放學(xué)，又走路回家，七點(diǎn)左右才能到家！我的內(nèi)心無(wú)比震撼！電視上看到過(guò)這樣的報(bào)道，但今天見(jiàn)到真實(shí)版的時(shí)候，我依然無(wú)法相信，我的心里不知是怎樣的一種情緒，眼前的路與孩子的臉一直在腦海里交錯(cuò)，真該讓我們養(yǎng)尊處優(yōu)不愿學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)看看，這是一條怎樣的求知之路？

十一點(diǎn)半，我們來(lái)到藍(lán)天留守兒童學(xué)校，是一所民辦學(xué)校。全校600多位孩子全是雙親外出打工，又因?yàn)楦鞣N原因也沒(méi)有祖輩撫養(yǎng)的孩子，4到16歲不等。學(xué)校組織了五年級(jí)一個(gè)班的孩子在等我們，因?yàn)閹讉€(gè)朋友今天是來(lái)捐書(shū)的。孩子們唱了一首《跪羊圖》來(lái)歡迎我們，我聽(tīng)著聽(tīng)著，眼睛就濕潤(rùn)了，“小羊跪哺、感恩父母”，這些長(zhǎng)期缺失父愛(ài)母愛(ài)的孩子們，真的有感覺(jué)嗎？我與孩子們聊天，多久可以見(jiàn)一次父母，有的說(shuō)半年一年可以見(jiàn)一次父母，有的說(shuō)不知道，有個(gè)小孩大聲的說(shuō)：我都三年沒(méi)見(jiàn)到他們啦！我很慶幸他們說(shuō)在這里很快樂(lè)，這就是他們的家；每天這么多同學(xué)一起讀書(shū)，一起吃飯，一起睡覺(jué)，每個(gè)周末可以跟父母打一次電話(huà)；我也看到他們都很守規(guī)矩，排隊(duì)打飯菜，排隊(duì)去午休，很有禮貌地向我問(wèn)好，我聽(tīng)到寢室里時(shí)時(shí)有笑聲；同時(shí)我也看到一個(gè)弱小的男孩趴在他的床上那緊皺的眉頭，我不知道他在想什么，他似乎已睡著……

半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我真的無(wú)法了解這些孩子們的真實(shí)情況，他們展示給我們是獨(dú)立，是自強(qiáng)，是微笑，是感恩……同時(shí)，我看到了吃住讀都在一座樓里，教室并不寬敞，是廠(chǎng)房改建的，連風(fēng)扇都沒(méi)有；寢室里地板回潮，顯得與整齊的被褥十分不和諧，洗凈的衣服長(zhǎng)期不見(jiàn)陽(yáng)光，掛在了兩排寢室之間的通道高處，我問(wèn)一位老師，有陽(yáng)臺(tái)嗎？她說(shuō)：沒(méi)有吧，反正我沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

留守兒童，我今天才這么真實(shí)的面對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，這些孩子，是黔江未來(lái)農(nóng)村建設(shè)的主力，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、心理、健康都是值得我們關(guān)注的。想起顧老師在“家庭教育的中國(guó)夢(mèng)”里所說(shuō)：實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的前提、實(shí)現(xiàn)育人夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的核心、實(shí)現(xiàn)孩子夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的根本！我們不得不思考，我們能為這些孩子做些什么？
藍(lán)天留守兒童學(xué)校快樂(lè)的孩子們：

排隊(duì)回寢室的孩子們：

整齊的寢室：

    來(lái)捐贈(zèng)書(shū)籍的大學(xué)生