馬思遠(yuǎn)，是個聰明的搗蛋包，上課總不專心。假期后，他身上的細(xì)胞更活躍了。上課的時(shí)候時(shí)常起來倒下，座位上常常丟了他的影子，所以平時(shí)上課時(shí)他周圍的同學(xué)都不得安寧。好多次上課提醒他，就是站在教室后面反省的那一會兒嘴巴是閉著的。平時(shí)，嘴巴里像是裝了一個不會休止的馬達(dá)，但是叫他站起來回答問題，卻又結(jié)結(jié)巴巴，有時(shí)候不知所云。   上周，一次上語文課，我見他舉手想發(fā)言，于是就示意他站起來。他站起來，侃侃而談，很有見地，贏得了我和孩子們的一致喝彩。平時(shí)，他發(fā)言是不舉手的。隨時(shí)隨地就會說出來，不管其他同學(xué)是不是正在發(fā)言，也不管其他同學(xué)是不是正在聆聽老師或同學(xué)的發(fā)言。大家的掌聲剛剛落下，我就很興奮地對全班同學(xué)說：“馬思遠(yuǎn)同學(xué)的發(fā)言十分精彩。他在想發(fā)言的時(shí)候適時(shí)舉手，沒有隨隨便便打斷同學(xué)發(fā)言，這是他的進(jìn)步。一個人要勇于表現(xiàn)自己，也要學(xué)會尊重別人，當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，我們都應(yīng)該細(xì)心、耐心的傾聽。剛才，馬思遠(yuǎn)發(fā)言，大家聽得十分專注，這非常好。這是對馬思遠(yuǎn)同學(xué)的尊重。馬思遠(yuǎn)，以后，同學(xué)發(fā)言你應(yīng)該怎樣知道馬？”“知道”。他說。那節(jié)課，他坐穩(wěn)了許多。   下課后，我叫馬思遠(yuǎn)跟我到辦公室，興奮地對他說：“馬思遠(yuǎn)，這節(jié)課，我太幸福了！你的發(fā)言是那么精彩！更讓我高興的是，這節(jié)課，你沒有打撹同學(xué)學(xué)習(xí)，你參與了交流！以后，希望你能傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言。在某種意義上，同學(xué)的發(fā)言是我們學(xué)習(xí)的資源，老師就能從同學(xué)們的發(fā)言里學(xué)到許多東西。聽了你這節(jié)課的精彩發(fā)言，我和咱班同學(xué)都受益匪淺。”   以后的日子里，這個搗蛋的孩子上課真的做得很好，專心讀寫，認(rèn)真聽老師和同學(xué)發(fā)言，自己也能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候大大方方站起來說出自己的看法。   這周，開家長會，他的媽媽散會后找到我，說：“前幾天馬思遠(yuǎn)很高興地告訴我說‘語文老師表揚(yáng)我進(jìn)步了，媽媽?！衣犃撕芨吲d，說：‘那是老師鼓勵你，你要好好學(xué)習(xí)，別辜負(fù)老師的期望?！蔽衣犃怂脑?，心里有一種異樣的感覺，感到很別扭。“我，不僅僅是鼓勵他，看到他的進(jìn)步我很高興，我要告訴他我的喜悅，我為他的進(jìn)步感到驕傲和自豪！”   真的，看到學(xué)生的進(jìn)步，我壓抑不住內(nèi)心的喜悅，情不自禁地要跟學(xué)生交流，讓他知道我為他的進(jìn)步感到高興，自豪。孩子，從我的興奮里，讀懂了他的進(jìn)步的價(jià)值，他的進(jìn)步給老師和同學(xué)帶來了歡樂，他的進(jìn)步是有意義的。孩子向著老師期望的方向發(fā)展，是因?yàn)樗浪@樣做能給別人帶來幸福。   告訴孩子進(jìn)步了，不僅是一個教師的職業(yè)行為，不僅是教師對學(xué)生的鼓勵，而是一個生命對另一個生命的欣賞，也是我內(nèi)心世界真實(shí)心情的流露。沒有功利的成分，不是為鼓勵而鼓勵，最重要的是欣賞，是期待，更進(jìn)一步說就是愛。孩子讀懂了這份愛，他在這份真實(shí)的愛里感覺到了進(jìn)步的快樂，成功的快樂，這種快樂是他進(jìn)一步改正缺點(diǎn)決心做一個好孩子、有教養(yǎng)的孩子的動力。   表揚(yáng)不僅僅是鼓勵，更是為學(xué)生的進(jìn)步而驕傲，為學(xué)生的優(yōu)秀而自豪，為學(xué)生的提高而快樂。教師的表揚(yáng)是與學(xué)生分享內(nèi)心的快樂、分享內(nèi)心的幸福。是一個生命與另一個生命的心靈溝通，是一個生命對另一個生命的喝彩，是一個生命對另一個生命的愛！   表揚(yáng)，不是督促，是欣賞，是喝彩，是期待。（文/劉春玲）