上星期五放學(xué)時(shí)，我去幼兒園接孩子，老師說學(xué)校要進(jìn)行畫畫比賽，一共有15名小朋友，其中就有我5歲的兒子。老師要求這些小朋友利用周末完成一幅畫。到星期一上學(xué)時(shí)交上來。   兒子對自己能夠參賽感到無比驕傲。這個(gè)星期他也沒要求到公園或超市去玩，那可是他最愛去的地方呀。他發(fā)揮稚嫩的藝術(shù)感，異想天開，在經(jīng)過兩天的思考與描繪之后，終于完成了一幅《我與奧特曼》的畫。   星期一，兒子拿著他的畫，自豪地來到學(xué)校。我們把畫與其他小朋友的畫放到一起。那完全是富有創(chuàng)造性的作品：有的畫的是與孫悟空在云中翻跟斗；豬八戒在睡覺；機(jī)器人在與外星人作戰(zhàn)；春姑娘穿著綠衣服……我不禁想：“哇，老師要選出第一名可不容易了。”   我想老師一定也是這么想的，因?yàn)樗麄儧]有選出獲勝者。第二天，當(dāng)我又送兒子去幼兒園時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)所有的畫都獲得了一模一樣的黃色或綠色的彩筆。我兒子急不可待，想看看自己有沒有獲勝，不停地問我：“哪幅畫贏了？哪個(gè)是第一名？”   我怎么回答呢？只能說：“好像都贏了。你看，寶貝，你獲得了綠色的彩筆?！焙⒆雍苈斆鳎瑢@樣的回答他不滿意，他問：“可是，到底是誰贏了呢？”我能看出他失望的樣子，我自己也很失望。如果不選出第一名，舉辦比賽還有什么意義呢？   我理解學(xué)校的做法。老師的目的是要表明所有的孩子都畫得不錯(cuò)，都應(yīng)該得到承認(rèn)。而我擔(dān)心他們傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤的信號：失敗是個(gè)誰也不應(yīng)經(jīng)歷的磨難。近來，我已經(jīng)多次發(fā)現(xiàn)這種趨勢了：有好多家長不愿讓孩子失敗。好像這些做父母的總以為孩子太脆弱，承受不了失敗。   沒有了贏家，游戲和比賽就失去了刺激。如果失去競爭目標(biāo)，也就失去了爭取最棒的動(dòng)力。競爭與動(dòng)機(jī)是共生的。爭強(qiáng)好勝是人的天性。適者生存是進(jìn)化論的基礎(chǔ)。競爭精神是我們成年人獲是成功的關(guān)鍵。既然如此，我們?yōu)槭裁床慌囵B(yǎng)孩子的競爭精神呢？   我并不是說我們要在生活的方方面面把孩子置于激烈競爭之下。我們不應(yīng)成為過度狂熱的教練式人物，以致在不分勝負(fù)的激烈比賽中違背勝不驕，敗不餒的體育精神。但是，如果應(yīng)用得當(dāng)，健康的競爭能夠教會(huì)我們的孩子學(xué)會(huì)很多生活的道理。游戲和比賽是為了說明動(dòng)機(jī)和毅力的重要性。同時(shí)也是為了讓孩子明白要輸?shù)闷?。孩子從中還能學(xué)到其它寶貴的經(jīng)驗(yàn)：從失誤中吸取教訓(xùn)，尋找改進(jìn)的辦法，從頭再來。   作為家長，我知道偷懶的辦法是不要讓孩子失敗，而不是讓他們在失敗時(shí)面對挫折。孩子完全能夠承受失敗。我兒子知道他在畫畫比賽中也許贏不了。如果他得不到彩筆也沒關(guān)系；他明年會(huì)再努力的。讓他失望的是，根本沒有選出第一名。我敢肯定很多抱著希望而來的參賽者最后是失望而歸。因?yàn)樗麄儧]有看到第一名。   兒子第二天早晨又問我：“媽媽，到底是誰贏了？”我又解釋說：“學(xué)校沒有選出第一名?！彼c(diǎn)著頭說：“我想是那個(gè)畫機(jī)器人的贏了。因?yàn)樗嫷帽任液??！保ㄎ?馬莉）