學(xué)生是在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的綜合影響下成長的，其中學(xué)校教育對學(xué)生的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用。家庭教育是社會(huì)的細(xì)胞，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和繼續(xù)。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程中會(huì)像紙鑄的房子一樣倒塌下來?！睂W(xué)校和家庭相互支持和配合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。     現(xiàn)實(shí)中，家庭教育一般存在三個(gè)跟不上：一是對培養(yǎng)什么樣的人的認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代的要求；二是教育孩子的方法跟不上科學(xué)育人的要求；三是有些家長自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)工作，應(yīng)該是學(xué)校亟待加強(qiáng)的任務(wù)。     方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。     家庭教育中一個(gè)很重要的原則就是示范性。即要求孩子怎樣做，家長首先就要怎樣做。我國自古以來就倡導(dǎo)“身教重于言教”，強(qiáng)調(diào)榜樣的力量是無窮的。蘇霍姆林斯基說過：“沒有父母的榜樣……只是‘說’，那不是教育，‘打’的結(jié)果更糟。最重要的是以身作則，給孩子做好榜樣。因此，父母的舉止行動(dòng)非常重要。首先，父母在人與人之間的美好關(guān)系上做出榜樣。父母有責(zé)任在家庭中創(chuàng)造一種最有利于教育子女的氣氛，那就是父母相互尊重、相親相愛、對老人體貼關(guān)懷、對孩子的情緒和心情細(xì)心關(guān)注、對孩子既要嚴(yán)格要求又要尊重他的人格和自尊心、為人善良樂于助人。這樣的家庭環(huán)境才能使孩子對人類美好的品質(zhì)形成信念，內(nèi)心充滿平靜和安寧。還有父母應(yīng)當(dāng)將更為重要的東西教給孩子，那就是一些精神上的東西，如：勤奮、堅(jiān)韌、豁達(dá)、協(xié)作、責(zé)任心、競爭意識(shí)等。我擔(dān)任了多年班主任，與家長聯(lián)系頗多，尤其與問題學(xué)生家長接觸較多。有的家長，父親拖鞋、赤膊來校聯(lián)系，母親有的蓬頭垢面，穿著睡衣來校，而且嘴里咬著早飯。他們不知道他們的言行，給孩子無形中產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。   方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。   望子成龍、望女成鳳的家教心態(tài)可以理解。但事實(shí)上很多家長對子女的教育與學(xué)習(xí)要求超過了子女的生理和心理承受限度。調(diào)查結(jié)果顯示：在接受調(diào)查的家長中，90.83％的家長期望自己的子女考上大學(xué)。為了不使這美好愿望落空，他們不管孩子興趣如何，別人孩子學(xué)的東西就一定要學(xué)，學(xué)就必須比別人好，不好就不滿意。這種家長往往把考試分?jǐn)?shù)以及別人的評價(jià)看得很重。再加上近幾年應(yīng)試教育的影響，重智輕德已成為一種最普遍的家庭教育誤區(qū)。許多父母只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)和分?jǐn)?shù)，一開口就是“考多少分？排多少名？”“學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段。“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。而孩子的思想品德、行為習(xí)慣、內(nèi)心隱秘、情感世界、以及理想、興趣、意志等等非智力因素不聞不問。這樣的家庭教育嚴(yán)重地扭曲了孩子的心靈，使孩子倍受壓力，以致產(chǎn)生了種種不良的現(xiàn)象。還有些家長把自己沒有取得的成就強(qiáng)行寄托在孩子身上。與其說這是可憐天下父母心，不如說，這是家長的無知與自私。他們顧及的不是孩子的幸福和前途，而是自己的臉面。而他們的口頭禪就是為了孩子好。孩子生活在這樣的環(huán)境中，簡直就象生活在地獄中。而事情的結(jié)果最終往往同這些家長的愿望相反。     方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。     家長首要的任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。要完成好這一任務(wù)，就必須要求家長有高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這是做好家長的前提要求。中央電視臺(tái)在采訪陳章良博士時(shí)，他說，他之所以在學(xué)術(shù)上取得一些成就，主要是由于他能吃苦、勤奮、有志氣，而這些做人的良好品質(zhì)是來自幼年時(shí)期家庭的影響。小時(shí)候，他常聽母親說：“我們?nèi)烁F志不短，窮要窮得有志氣、有骨氣?！边@是家庭留給他的惟一財(cái)產(chǎn)。陳章良從小就跟父母打漁。回顧他的成長過程時(shí)，他還曾說：“童年時(shí)的勞動(dòng)給了我許多、許多……”所以，他走上成長之路得益于家庭對他在做人方面打下的良好的根基。     方法四：幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。     把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是每個(gè)家長都關(guān)心的問題。一些家長視孩子為私有財(cái)產(chǎn)，可以按照自己的愿望和要求隨意教育孩子，以至在教育孩子的過程中偏離了培養(yǎng)“四有”人才的目標(biāo)，學(xué)?？赏ㄟ^多種多樣的形式使家長明確，孩子是祖國的未來，民族的希望，家長有責(zé)任配合學(xué)校齊心合作，共同教育孩子成為對社會(huì)最有用的人。即使在平凡的服務(wù)行業(yè)中上照樣也能培養(yǎng)出身手不凡的能式巧匠，如飲食待業(yè)中的名廚；美容美發(fā)中的名師；服裝待業(yè)中高級服裝設(shè)計(jì)師也并不一定都出自名牌大學(xué)，往往都是自學(xué)成才。他們都以自身成才的成長經(jīng)歷表明；求學(xué)的道路越來越多，千軍萬馬走獨(dú)木橋逐漸成為歷史。另外上完了學(xué)也不意味著教育的結(jié)束。要讓孩子從小就從容地對待競爭，享受生活。     方法五：幫助家長把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。     當(dāng)前各種社會(huì)信息具有來源、數(shù)量多、傳播快、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)幫助家長充分運(yùn)用積極健康的信息來教育孩子，堅(jiān)決抵御消極的信息對孩子的影響。如幫助家長指導(dǎo)孩子選擇收聽觀看對少年兒童有教育意義的如廣播節(jié)目、電視、電影、錄像、網(wǎng)站等。指導(dǎo)孩子正確擇友，關(guān)心孩子與同伴的正常交往，學(xué)習(xí)新人新風(fēng)尚，抵制社會(huì)上的不正之風(fēng)等。特別關(guān)鍵的是家庭與學(xué)校的密切配合，注意孩子日常生活的一切言談舉和思想變化，抓住“苗頭”不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。重視對學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入。鼓勵(lì)樹立建功于國家和自立自強(qiáng)的觀念意識(shí)，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些困難、障礙、曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨練其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察、記憶、分析、創(chuàng)造、審美的能力。（文/黃建南 051029）