美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森曾將隨意從小學(xué)一至六年級(jí)抽取出來(lái)的學(xué)生名單交給學(xué)校老師并詐稱：通過(guò)“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)”表明，名單上的學(xué)生都是有特殊才能的兒童，而且將來(lái)還有不斷提高的可能性。同時(shí)，告訴教師們不要外傳。一學(xué)期后，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，這些所謂的特殊兒童成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他同學(xué)快，而且求知欲強(qiáng)，更有適應(yīng)力。一年后，再次調(diào)查測(cè)試結(jié)果顯示，這些學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。唯有低年級(jí)例外，因?yàn)榈湍昙?jí)調(diào)動(dòng)了教師，新教師不知這些是“特殊兒童”，沒(méi)有給予特殊的看待。 為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？心理學(xué)家分析認(rèn)為：因?yàn)榻處熜欧?quán)威的預(yù)測(cè)，認(rèn)定這些兒童具有很大的潛力。教師在與這些學(xué)生交談時(shí)的語(yǔ)調(diào)、表情、眼神以及對(duì)他們更多時(shí)間的關(guān)心，向這些學(xué)生傳達(dá)了自己強(qiáng)烈的期待，從而產(chǎn)生了“皮格馬利翁效應(yīng)”（又稱“期待效應(yīng)”）。皮格馬利翁是希臘神話中的名詞，是說(shuō)塞浦路斯國(guó)王皮格馬利翁酷愛(ài)自己雕刻的一座少女雕像，熱切期望雕像能活起來(lái)，天長(zhǎng)日久，精誠(chéng)所至、金石為開，雕像終于活了，并成為皮格馬利翁的愛(ài)妻。心理學(xué)家借用這個(gè)神話故事，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓起學(xué)生不斷前進(jìn)的風(fēng)帆，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。   期望效應(yīng)同樣給我們?yōu)槿烁改刚咭灾匾膯⑹?。?dāng)前的家庭教育中，父母對(duì)子女的期望存在著兩種誤區(qū)：一是過(guò)高期望，二是消極期望。   隨著獨(dú)生子女群體的迅速壯大，父母有意或無(wú)意中對(duì)孩子的期望值日益增大。北京青少年研究所曾對(duì)一萬(wàn)名小學(xué)獨(dú)生子女進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查《21世紀(jì)的小主人將來(lái)最想做什么》，結(jié)果表明：60％以上的孩子想當(dāng)經(jīng)理、明星、科學(xué)家，只有不到10％的兒童想做普普通通的農(nóng)民、工人和教師?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)自己將來(lái)的社會(huì)角色定位很高。然而，未來(lái)社會(huì)是不是真的需要或可能產(chǎn)生如此眾多的經(jīng)理、明星、科學(xué)家呢？答案顯然是否定的，這就意味著對(duì)自己將來(lái)社會(huì)角色嚴(yán)重錯(cuò)位的孩子為數(shù)不少。孩子的意愿，父母的心聲，孩子之所以缺乏一顆平常心，與其父母平時(shí)的教育與期望密切相關(guān)。許多父母出人頭地的教子觀念，使其對(duì)孩子的期望不斷攀高，他們望子成龍、望女成鳳，在這種畸形的期望值下，孩子們幼小的心靈不堪重負(fù)。 　　香港著名的心理輔導(dǎo)專家林孟平教授在談到“父母所導(dǎo)致的心理傷害”這一問(wèn)題時(shí)，曾例舉這么一個(gè)事例。某高三男生相貌堂堂，在重點(diǎn)中學(xué)念書，成績(jī)很好。但是性格孤僻、極其自卑，言語(yǔ)不流暢，甚至有些口吃。通過(guò)交談發(fā)現(xiàn)，兒時(shí)起，其父親就希望他能出人頭地，將來(lái)在政壇上有所作為。十幾年來(lái)，父親從未欣賞過(guò)兒子，常?？燎笏?。殊不知，父親的一相情愿、良苦用心讓兒子背上了沉重的心理包袱，兒子總覺(jué)得達(dá)不到父親的理想，因而自卑畏縮，甚至一直躲避父親。生活中類似這樣父母期望過(guò)高導(dǎo)致不良后果的事例還有許許多多。 　　又有一些家長(zhǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的影響下，目光短淺，認(rèn)為子女“多讀書不如早賺錢”，對(duì)孩子持消極期望。筆者有一小學(xué)同學(xué)，做生意成了大款，曾頗為得意地說(shuō)：“當(dāng)初成績(jī)好的同學(xué)，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)分配工作，都屬于工薪階層，發(fā)不了財(cái)。而我們成績(jī)差的，反而能當(dāng)大老板賺錢。因此，我對(duì)兒子要求不高，在學(xué)校只要不搗亂就行了，其他都無(wú)所謂?！边@番話在現(xiàn)實(shí)生活中有一定的代表性，但是，作為21世紀(jì)的主人，孩子們必須接受科學(xué)技術(shù)知識(shí)和心理素質(zhì)的雙重挑戰(zhàn)，做父母的目光短淺，過(guò)早為孩子定向，在這樣消極期望下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子將來(lái)怎能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？ 　　父母對(duì)孩子的期望直接影響孩子的前途。作為父母，我們應(yīng)該如何合理把握對(duì)孩子的期望呢？ 　　首先，拓寬期望面，不要只局限于智能和學(xué)業(yè)。 　　以智能高低、學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量孩子是否成功，將來(lái)是否有前途，是現(xiàn)代社會(huì)的流行病。但事實(shí)上，衡量一個(gè)人的成功與否具有許多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 　　在羅馬，有個(gè)小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，成天郁郁寡歡。一次，父親把他帶上了羅馬一座教堂高高的塔頂。“往下瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子?！备赣H指著像蜘蛛網(wǎng)般的街道說(shuō)，“通向廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)這條路達(dá)不到目的地，就走另一條路試試?！倍嗝绰斆鞯母赣H，他以一種恰如其分的方式，表達(dá)了對(duì)孩子取得成功的期望。 　　其次，期望應(yīng)符合孩子的能力水平與志向愛(ài)好。 　　父母要以孩子自身為參照，以孩子的能力水平與志向愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周圍人甚至自己作為期望的參照物與出發(fā)點(diǎn)。父母應(yīng)尊重孩子、賞識(shí)孩子，對(duì)孩子寄予積極、恰當(dāng)?shù)钠谕?　　比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)讀二年級(jí)時(shí)，寄給他媽媽的母親節(jié)賀卡上用斜體英文寫著這么一段話：“我愛(ài)您！媽媽，您從來(lái)不說(shuō)我比別的孩子差；您總是在我干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方；我懷念和您在一起的所有時(shí)光”。從這張問(wèn)候卡上，我們能感覺(jué)到，這位獨(dú)步天下的億萬(wàn)富翁，從他母親那里得到了一份被許多父母忽視的東西——尊重、賞識(shí)與積極的期待，這也許是他成功的秘訣之一。 　　第三，適度、合理地表達(dá)期望。 　　父母良好的積極的期待心理，并非只靠言語(yǔ)傳達(dá)，它滲透于每一個(gè)眼神和整個(gè)家庭氛圍之中。絮絮叨叨地重復(fù)枯燥的說(shuō)教，只會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩、抵觸乃至反抗心理?，F(xiàn)實(shí)生活中，父母常常忽略與孩子的溝通與非言語(yǔ)交流。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，孩子內(nèi)心都希望父母關(guān)注他們、尊重他們、肯定他們。如果父母經(jīng)常采用肯定的非言語(yǔ)評(píng)價(jià)，孩子就會(huì)從隱含的評(píng)價(jià)中，獲得自我認(rèn)知的信息，心中的情感需求被激活，維持某種行為和活動(dòng)的動(dòng)機(jī)被激發(fā)，從而形成成功、自信的自我意象。相反，如果父母總是采用否定的評(píng)價(jià)，如言行舉止、語(yǔ)調(diào)表情中常常流露出對(duì)孩子的不滿、抱怨與失望，孩子感受到的是父母恨鐵不成鋼的心情，其內(nèi)隱的情感需求無(wú)法得到滿足，相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)就無(wú)法產(chǎn)生，潛能就得不到發(fā)展。父母的非言語(yǔ)評(píng)價(jià)方式能使孩子產(chǎn)生深刻的自我認(rèn)知和情感體驗(yàn)，正所謂“此處無(wú)聲勝有聲”。因此，父母應(yīng)重視與孩子的非言語(yǔ)交流，并與言語(yǔ)溝通有機(jī)結(jié)合，適度、合理地表達(dá)對(duì)孩子的期望。 　　諾爾蒂曾寫過(guò)一篇哲理雋永的小詩(shī)，揭示了孩子心理素質(zhì)的形成與家庭環(huán)境之間的關(guān)系，在許多國(guó)家廣為流傳：挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛責(zé)；敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；譏諷中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自疚；寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自賞；公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直；支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；贊同中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)；友愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)尋找關(guān)愛(ài)。 　　父母朋友，請(qǐng)合理把握您對(duì)孩子的期望，營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。     (文/施曉衛(wèi) 051029)