[問題呈現(xiàn)]     一、悔——“人不可貌相” 接手新班，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)眉清目秀的孩子——丁翔，名字也好聽。憑多年的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)定他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，當(dāng)即任命他為班干部。也許出于敬畏與尊重，全班學(xué)生竟然沒有一個(gè)人告訴我實(shí)情，以至于我釀成錯(cuò)誤——因?yàn)槎∠枋莻€(gè)不折不扣的“三差”生——態(tài)度差、成績(jī)差、品行差。當(dāng)我剛發(fā)現(xiàn)丁翔的“狐貍尾巴”露出來，但我剛得知丁翔的一貫德表現(xiàn)時(shí)，我毫不猶豫地通知丁翔：就地免職。     二、恨——屢教不改，天性頑劣。 伴隨著接觸日益增多，了解也越來越多，對(duì)丁翔的面目的認(rèn)識(shí)也越來越清。沒有哪一天他會(huì)完成各科作業(yè)，沒有哪一天他會(huì)不說謊，沒有哪一天我不找他談話，沒有哪一天不生他的氣。什么悉心地教導(dǎo)，耐心地勸說，嚴(yán)厲地批評(píng)，全都用上了，可效果甚微。我恨他天性頑劣卻又屢教不改，恨他對(duì)我的說服教育無動(dòng)于衷，恨他總是為我增添許多麻煩，可恨歸恨，我卻不能放棄他。對(duì)我來說，也許只是放棄了1%，可對(duì)他的家庭來說，卻是100%，我要對(duì)他的家庭、對(duì)我的事業(yè)負(fù)責(zé)。     三、氣——如此的家長(zhǎng) 出現(xiàn)如此頑劣的學(xué)生，自然要啟用老師的殺手锏——與家長(zhǎng)聯(lián)系，可他的父母始終不露面。只要是請(qǐng)家長(zhǎng)，來的都是他的爺爺或奶奶，我講得口干舌燥卻無所實(shí)效，如同費(fèi)了大力氣卻擊在棉花上，與父母多方聯(lián)系，回答沒空管孩子。我有點(diǎn)兒困惑，老師尚且對(duì)學(xué)生如此負(fù)責(zé)，做家長(zhǎng)的怎么不聞不問呢？我下決心與他的家長(zhǎng)好好溝通一下。     四、傷——發(fā)生了更令人痛心的事件 讓我始料不及的事，隨即發(fā)生的二件事讓我?guī)缀鯇?duì)丁翔和他的家長(zhǎng)失去了信心，第一件事是我意外地發(fā)現(xiàn)丁翔全對(duì)的作業(yè)居然是他媽媽代寫的，我“恨鐵不成鋼”的心情自然也遷怒到他的母親身上。第二件事是丁翔在去他舅舅家作客時(shí)，居然偷了他表妹的獎(jiǎng)學(xué)金100元到學(xué)校來揮霍一空，家長(zhǎng)卻毫不知情，面對(duì)這樣一個(gè)問題學(xué)生，焦急、憂慮、困惑交織著我的內(nèi)心，也強(qiáng)烈地震撼著我，作為德育教育的實(shí)施者，作為品德學(xué)科的教師，我如何從根本上去轉(zhuǎn)變丁翔呢？     [診斷分析]     五、寵——特殊的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境 縱容、放任、嬌生慣養(yǎng)，才導(dǎo)致原本應(yīng)長(zhǎng)成參天大樹的丁翔長(zhǎng)成了槐柳。他的父母從他一出生就遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，近二年剛返回家鄉(xiāng)，天天早出晚歸，為生計(jì)根本無暇管教孩子，孩子長(zhǎng)期生活在爺爺奶奶身邊，長(zhǎng)期溺愛與縱容，丁翔養(yǎng)成了自私、愛說謊等諸多問題。當(dāng)學(xué)校教育需要與家庭溝通形成合力時(shí)，卻又遭到爺爺奶奶百般護(hù)短萬般阻撓，一來二去，丁翔是對(duì)什么人的話都聽不進(jìn)去，一天到晚只知玩樂享受，貪圖安逸，丁翔的父母意識(shí)到這個(gè)問題，曾通過打罵管教孩子，在管教方法上又與爺爺奶奶產(chǎn)生矛盾，索性放棄一推了之，對(duì)孩子不管不問，全仗著爺爺奶奶溺愛的丁翔，目空一切，自以為是，已走到了自暴自棄，難以馴服的邊緣。     六、惰——長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣 由于家庭管教無方，加之丁翔貪玩成性，他對(duì)任何事情都充滿了惰性，學(xué)校教師經(jīng)多次教育無濟(jì)于事，家長(zhǎng)又聽之任之。時(shí)間的流逝使丁翔沾染的不良習(xí)氣越來越多，生活上和學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，過著飯來張口，衣來伸手，學(xué)習(xí)上天天靠家長(zhǎng)輔導(dǎo)的生活，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)為他代寫作業(yè)的惡劣行徑。丁翔對(duì)生活的貪圖享受，還表現(xiàn)在他對(duì)金錢的渴望上，經(jīng)常在家中十幾、二十的偷拿錢，家長(zhǎng)也防不勝防。最后發(fā)展到去舅舅家偷拿表妹的獎(jiǎng)學(xué)金，這也是出乎家長(zhǎng)意料的。丁翔的品行已經(jīng)到了罄竹難書的地步，學(xué)校單方面的教育顯得蒼白，迫切需要家長(zhǎng)的鼎力配合。     七、憂——淡薄的進(jìn)取心和消極的人生觀     我發(fā)現(xiàn)，由于丁翔的這些不良表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不愿與之交往。他其實(shí)是很孤獨(dú)的，沒有朋友的學(xué)習(xí)和生活倍感孤單。通過觀察、調(diào)查、交流等多途徑了解，我擔(dān)憂地發(fā)現(xiàn)丁翔的進(jìn)取意識(shí)非常淡薄，生活、學(xué)習(xí)對(duì)他來說只是需要應(yīng)付的娛樂，至于人生的價(jià)值、努力的方向，他是一無所知的。問及他的未來，他很茫然，對(duì)將來的打算，他想了半天才對(duì)我說：“長(zhǎng)大學(xué)徒，上班。”沒有追求的生命，當(dāng)然會(huì)活得庸庸碌碌；沒有航標(biāo)的指引，人生的航向當(dāng)然迷茫不定。我為他憂慮：如果再這樣自暴自棄，他人生的小船會(huì)駛向何方？     [輔導(dǎo)過程]     八、談——真誠(chéng)的交流使我走進(jìn)他 促膝談心，曉之以理，動(dòng)之以情，是我改變他的第一步。為了使我的說教起到作用，我不僅與丁翔談，談他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，幫他找出問題，找出原因，和他談人生的追求與價(jià)值，共同探討人生的意義……我還與他的家長(zhǎng)談，談丁翔成長(zhǎng)中愛的缺失，談?wù)_的疏導(dǎo)方法和有效的教育,探討如何讓丁翔走出溺愛的怪圈，讓家長(zhǎng)愛之有度,管之有方，教之有據(jù)……我的真誠(chéng)付出和坦誠(chéng)交流打動(dòng)了丁翔，也令家長(zhǎng)汗顏。家長(zhǎng)開始配合我對(duì)丁翔實(shí)施嚴(yán)而有度的教育，丁翔也逐漸步入正軌，希望就在前方。     九、懲——痛并快樂著     學(xué)生的過錯(cuò)難以避免，更何況丁翔這樣一個(gè)孩子。在愛心感化，耐心教導(dǎo)他的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰，也是我不可或缺的手段之一。只是我時(shí)刻告誡自己要適度，要建立在愛的前提下。作業(yè)又沒有寫，除了要求補(bǔ)好之外，罰他檢查全組的作業(yè)，讓他看看別的同學(xué)是怎樣做的；又說謊了，罰他依次去問同學(xué)，說謊有什么壞處，讓同學(xué)之間開展相互教育；又偷東西了，罰他去閱讀少年犯案例，在晨周隊(duì)會(huì)上講給同學(xué)們聽……如果他對(duì)同樣的錯(cuò)誤屢教不改，我還會(huì)讓他寫出幾百字的說明書，說清自己總是犯錯(cuò)的原因，還必須寫明改過的措施和具體的做法，并對(duì)全班同學(xué)當(dāng)面保證。我必須學(xué)會(huì)寬容他出現(xiàn)的反復(fù)，讓他在愛心懲罰中進(jìn)行心靈的自我洗禮，我覺得，用愛去懲罰丁翔，才能讓他感受和聆聽愛的心語，激蕩為人的尊嚴(yán)，感受生命的進(jìn)取。     十、悟——意料之中的心靈震撼     品德課具有很強(qiáng)的感染力，這是我轉(zhuǎn)變丁翔的大好機(jī)會(huì)。如何讓丁翔懂得珍愛生命，激發(fā)其強(qiáng)烈的進(jìn)取心，幫助其樹立正確的人生觀，才是我的最終目的。為了從根本上轉(zhuǎn)變丁翔，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓他接受教育，讓他在表揚(yáng)與鼓勵(lì)中找到自我。除了在品德課上我對(duì)他特別關(guān)照之外，我還帶他去品德與生活、品德與社會(huì)的聽課現(xiàn)場(chǎng)。讓我萌生這一念頭的原因是我在觀摩全國(guó)德育年會(huì)匯報(bào)課時(shí)所產(chǎn)生的靈感。我特意讓丁翔和我一起聆聽了《有多少人為了我》這一堂課的教學(xué)錄像，欣賞了《感謝》這首感人肺腑的歌，丁翔當(dāng)場(chǎng)就被感動(dòng)得淚流滿面。我讓他自己反思有多少人是為了他而辛勤勞作，有多少人為了他而忘我忙碌，有多少人希望他茁壯成長(zhǎng)，有多少人盼望他早日成才……丁翔用他稚嫩的筆在日記中寫道：“我從來沒有想過父母的愛、老師的關(guān)心和同學(xué)們的幫助，他們?yōu)榱宋腋冻稣媲椋覅s生在福中不知福，我是不是也應(yīng)該為他們做些什么？聽了這節(jié)課，再想想老師的教導(dǎo)，想想自己平時(shí)的所作所為，我真的很慚愧，我覺得很對(duì)不起他們……”我知道《有多少人為了我》這一堂課對(duì)丁翔的促動(dòng)很大，其實(shí)這也是我意料之中的事，如果這么感人的教學(xué)都不能讓他感動(dòng)，讓他知道感恩，那么還有什么能夠引起他心靈的震撼，出現(xiàn)情感的頓悟呢？     十一、愛——師生之間建立了信任和友誼     在與丁翔朝夕相伴的日子中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他和我有了心靈的碰撞，他開始會(huì)揣摩我的心思，知道我要說他一些什么。他開始知道哪些是應(yīng)該做的，哪些地方自己做得還不夠。轉(zhuǎn)變丁翔的過程也讓我明白了教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，只有以愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！?丁翔正在努力改正缺點(diǎn)，他在成長(zhǎng)。我也欣喜地發(fā)現(xiàn)，他開始愿意將自己成長(zhǎng)中的困惑、心中的煩惱講給我聽，他會(huì)主動(dòng)找我?guī)退鉀Q遇到的困難，我和他之間慢慢地產(chǎn)生了師生間的友誼。     [輔導(dǎo)效果]     十二、慰——家校間開始有默契的配合 由于家長(zhǎng)與我的不懈努力與良好溝通，學(xué)校與家庭之間出現(xiàn)了前所未有的默契，這是讓我倍感欣慰的，也讓我更意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。丁翔的家長(zhǎng)隔三岔五地來到我面前向我匯報(bào)丁翔在家里的學(xué)習(xí)、生活情況，我也及時(shí)地將他的在校表現(xiàn)進(jìn)行反饋。出現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，雙方共同激勵(lì)；出現(xiàn)不足，家校配合群策群力幫助丁翔改正。我們之間的相互溝通更有利于對(duì)丁翔的正面教育，有利于我不斷調(diào)整教育策略，將丁翔所有的不良傾向扼殺在萌芽之中。     十三、喜——艱難的脫胎換骨     回顧我對(duì)丁翔的教育歷程，我聯(lián)合各科任課教師，發(fā)動(dòng)所有同學(xué)為他創(chuàng)造展示之機(jī)，有意識(shí)地對(duì)丁翔進(jìn)行品德、學(xué)習(xí)、生活多方面的系列訓(xùn)練，多方創(chuàng)造機(jī)會(huì)，訓(xùn)練其能力，鍛煉其膽識(shí)，磨練其意志，培養(yǎng)其習(xí)慣，讓他脫胎換骨，先成人，再成才。態(tài)度端正了，成績(jī)自然得到顯著提高，老師高興，家長(zhǎng)也開心。家長(zhǎng)也反饋：丁翔能自己洗襪子了，他幫助家里做家務(wù)勞動(dòng)了……同學(xué)也樂意與不斷進(jìn)步的他交往了。學(xué)期末考評(píng)，丁翔還被大家評(píng)為“進(jìn)步生”。他自己也在日記中寫道“……我獲得了新生……”只有的磨礪，也許會(huì)成就一塊璞玉，我展望他令人刮目相看相看的日子。這也讓我從中受益匪淺：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！?“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我會(huì)用博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，讓愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。     [案例反思]     十四、思——醫(yī)治可有良方 對(duì)于這樣一個(gè)問題學(xué)生，要想轉(zhuǎn)變他，不是一個(gè)“愛”字所能包容的。如何“對(duì)癥下藥”，是我長(zhǎng)久思考，久覓良方的苦惱，我還在不斷地摸索中?，F(xiàn)在對(duì)這類學(xué)生的教育，還停留在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的層次上，如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其身上的不良傾向，防患于未然，孩子將少走許多彎路，讓孩子從跌倒的地方爬起，讓受傷的鳥兒在愛心呵護(hù)上痊愈，展翅高飛。     十五、惑——何時(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力     對(duì)問題孩子要形成教育合力，相信是每個(gè)家庭，每位老師的良好愿望，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才能茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)問題集一個(gè)學(xué)生于一身時(shí)，學(xué)校教育有點(diǎn)蒼白無力、家庭教育有點(diǎn)無可奈何、社會(huì)教育正面影響不大，負(fù)面影響太多……出現(xiàn)在現(xiàn)如今孩子身上冷漠、自私……等，跟家庭教育不力，社會(huì)負(fù)面影響太深有著莫大關(guān)系。寫到這不由得讓我想起一則冷飲的廣告詞：“分享，想都別想”，不知道我們學(xué)生看了會(huì)有何感想？     [相關(guān)鏈接]     魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。(王玉軍 張躍紅 051028)