有這么一故事，是出自《莊子》的。 　　惠施和莊子都是魏王的好朋友。 　　一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對他倆說："你們把這些種子拿去種在地里，會結出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰種的葫蘆大，到時候我還有獎賞。" 　　惠施和莊子都高興地領受了，并去種在地里。 　　為了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠的地方，但他從不施肥、除草，只是到時候來看看，見沒有什么異常，就顧自做別的事去了。 　　過不多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最后，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好，慢慢地，都開花結了果，而且，正如魏王所說的那樣，長出的葫蘆都很大。 　　惠施覺得很奇怪，就跑來請教莊子："先生，為什么我那么用心地栽培，所有的苗都死光了，而您從來都不曾好好地管理，反而長得那么好呢？" 　　莊子笑著答道："你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了。" 　　"那你用的是什么方法呢？" 　　"自然之法呀！你沒見我到時候也要去地里轉轉嘛！我是去看看葫蘆苗在地里是不是快樂，如果它們都很快樂，我當然就不用去管它們啦。而你卻不管它們的感受，拼命地施肥，哪有不死之理??？" 　　"這么說來，還是我害了它們？" 　　"就是??！你的用心是好的，可是，你不用自然之法，怎么可能得到自然萬物的擁戴呢？" 　　惠施恍然大悟。 　　由此，我想到了我們的家庭教育，想到在家教中很多父母經常犯"愛心"的錯誤，他們一切為了孩子，為了孩子做一切，過分照顧，過度保護孩子。 　　成人出于良好的愿望為下一代鋪設了一條充滿陽光和鮮花的大道，希望他們能從這里 　　開始走向未來的錦繡前程。但這樣往往事與愿違，因為這違背了青少年兒童成長的發(fā)展規(guī) 　　律。 　　現(xiàn)代心理、教育、社會科學的研究以及大量的調查表明：家長的"過度教育"恰恰忽視了孩子健康人格的教育和培養(yǎng)，也扼殺了孩子創(chuàng)造的靈性，窒息了孩子自主發(fā)展的精神。由此培養(yǎng)出來的孩子依附性強，很難具有努力探索以解決問題、迎接生活挑戰(zhàn)的能力。在青少年期甚至在兒童期，就會表現(xiàn)出許多不適應癥，就如我們現(xiàn)在做老師、家長的常常會感覺到現(xiàn)在的獨生子女身上有許多毛?。喝鐙缮鷳T養(yǎng)、倔犟、任性，在家像條龍，在外像條蟲；缺乏獨立生活能力，自立意識差，依賴性大，做事被動、消極、膽怯，顯得十分幼稚，表現(xiàn)出某些不適應年齡特征的行為，出現(xiàn)心理倒退現(xiàn)象；適應新環(huán)境能力差，自私，只求別人照顧，不會關心他人，社會責任感弱，情緒波動大，易走極端等等。忽視了孩子們在探索未知的過程中面對困難、挫折的拼搏是在完善、鍛煉自己。 　　一位母親為他18歲的孩子傷透了心，她不得不去找兒童問題專家。 　　專家問，孩子第一次系鞋帶的時候打了個死結，您是不是不再給他買帶鞋帶的鞋子？母親點了點頭。專家又問，孩子第一次洗碗的時候，弄濕了衣服，您是不是不再讓他走近洗碗池？母親點頭稱是。專家接著說，孩子第一次整理自己的床鋪整整用了一個小時，您嫌他笨手笨腳，對嗎？這位母親驚愕地看了專家一眼。專家又說道，孩子大學畢業(yè)去找工作，您又動用了自己的關系和權力。這位母產更驚愕了，從椅子上站起來，湊近專家問：您怎么知道的？專家說，從那根鞋帶知道的。母親問，以后我該怎么辦？專家說，當他生病的時侯，您最好帶他去醫(yī)院；他要結婚的時候，您最好給他準備好房子；他沒有錢時，您最好給他送錢去。這是您今后最好的選擇。 　　在孩子成長的道路上，存在著一個非常溫柔的陷阱，就是那些過分庇護孩子的父母親自挖掘的，掉進陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，從而也失去了長大成人的權力。 　　綜觀現(xiàn)實，家庭教育的確"呵護"太多，"替代"太多。各種"過度教育"的措施紛紛山籠了，于是，孩子們嘗到棒槌太重的滋味，嘗到了壓力和恐懼下學習的苦頭。金色的童年黯然失色，亮麗的眼睛暗淡無光。這種教育是"無童、無我"的教育，把人當作社會的附庸，把兒童當作成年的附庸，把孩子當作父母的附庸，家庭教育就蛻化為一種"抱著走"、"嚼碎喂"的"包攬"行為。 　　為了滿足父母"上重點、考名校、洋留學"的要求，現(xiàn)在越來越多的孩子幾乎被訓練成一架學習"機器"。許多家長和老師不了解孩子的內心感受，孩子正常的情緒不能宣泄，個性得不到保護。有些聽話的孩子甚至不知自己為什么學習和生活。沒有了"隱私"的孩子，生長得會不健康，而管教過嚴的孩子在接觸社會時常會出現(xiàn)問題。因為在心理上，即使到了20多歲，他們仍沒有"斷奶"，缺少自我意識。 　　過分保護導致如今青少年某些生理、心理機能退化，一些家長一方面在學業(yè)上拼命給自己孩子"加壓"，另一方面又為他們在生活上盡可能地創(chuàng)造了很好的條件，這便導致現(xiàn)在的孩子大腦"發(fā)達"，四肢無力。在舒適、方便中，青少年人體中的某些機能正在逐步退化。因為他們生活的需要很容易得到滿足，幾乎不用克服什么困難，不用付出，也就沒有發(fā)展。青少年成長過程中用于發(fā)展自己能力的機會就這樣被剝奪了。 　　某單位聯(lián)歡，電話通知一個家有初三孩子的媽媽，對方猶疑了許久，最后說："還是不去了吧，孩子快期末考試了，學習很緊張，晚上回來需要有人為他做飯、準備夜宵，或許他在學習中還會遇到問題……" 　　聯(lián)歡會上，另一位媽媽的15歲女兒也正念初三，這正是承上啟下的關鍵時刻，但這位媽媽在聯(lián)歡會上談笑風生，載歌載舞，玩得盡情盡興，有人問她："難道你就不擔心女兒放學回家沒飯吃，沒有照顧，學習上遇到問題沒人商量嗎？"這位媽媽答道："她都15歲了，啥不能干！我們家的衣服向來是自己洗自己的，我和他爸爸要是哪天回家晚了，準能吃上女兒做的飯菜。要是哪天早上我們有事必須早起，還指望著女兒叫我們呢！"媽媽的答話中不乏稱贊欣慰之意。 　　兩位媽媽風格迥異，第一位盡職盡責，為了孩子可以犧牲自己的興趣愛好乃至一切，在孩子的眼里，她的形象可能是令人感動的，需要報答的；但值得贊揚的是第二位媽媽，她拋棄了傳統(tǒng)上的父母與子女一體化的觀念，將子女視為獨立的個體，給他空間，讓子女學習作為一個獨立的人應該學做的事；并且，在擁有孩子的同時，更擁有自我，媽媽這種輕松愉快的心情會感染孩子，讓孩子從媽媽身上學會在生活中快樂向前。 　　"一切讓給孩子，一切為了孩子"，在傳統(tǒng)觀念中，這無疑是出色的好父母；但在現(xiàn)代教育理念中，這卻是父母所能送給孩子的最可怕的禮物，為人父母，我們有責任讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責；父母、孩子和他人之間是獨立的，人與人之間在追求事業(yè)時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的……父母完全可以通過自身事業(yè)的成功和生活的幸福，來告訴孩子：什么是真正的愛！ 　　讓我們多學學第二位媽媽，切莫對孩子"愛護過度"！(章劍和 051028)