賴斯派瑞博士根據(jù)數(shù)年的臨床經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出青少年在掙扎期容易出現(xiàn)的各種掙扎形態(tài)。其中，有關(guān)于情緒問(wèn)題的，如憤怒、焦慮、憂郁、悲傷、自卑、孤獨(dú)等，有關(guān)于行為問(wèn)題的，如虐待、藥物及酒精濫用、飲食偏差、成癮行為、自慰、自殺等，也有關(guān)于家庭問(wèn)題的，如父母離異、手足關(guān)系等。這些問(wèn)題困擾著許許多多的青少年和他們的父母。

　　為什么會(huì)有掙扎現(xiàn)象
　　要想幫助青少年順利度過(guò)掙扎期，從根本上解決他們遇到的各種問(wèn)題，就要了解青少年的心理發(fā)展規(guī)律。

　　賴斯派瑞博士在書中寫道：“得到認(rèn)同感是青少年成長(zhǎng)中的一個(gè)重要過(guò)程。在兒童期到發(fā)育成熟之間，他們的身體會(huì)有極大的變化，情緒方面也會(huì)有急劇變化，對(duì)于這樣的改變，連他們自己也感到非常不可思議。在荷爾蒙的作用下，青少年會(huì)忍不住自問(wèn)‘我究竟是誰(shuí)？’”可見，對(duì)于掙扎期的青少年而言，最重要的是要尋求自我認(rèn)同。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家埃里克森的理論，如果青少年感到他所處的環(huán)境剝奪了他在未來(lái)發(fā)展中獲得自我認(rèn)同的種種可能性，他就會(huì)以驚人的力量抵抗周圍的人和環(huán)境。如果尋找不到自我認(rèn)同的感覺(jué)，他們寧愿做一個(gè)“壞人”，或者干脆“死人般地活著”；如果對(duì)自己有了認(rèn)同感，知道自己是誰(shuí)，他們就會(huì)有一種安定的感覺(jué)，并能夠明確未來(lái)的方向。

　　青少年會(huì)通過(guò)各種各樣的途徑來(lái)尋求自我認(rèn)同。賴斯派瑞博士總結(jié)了7種青少年尋求自我認(rèn)同的途徑：通過(guò)與父母的關(guān)系：為了盡快擺脫兒童期，并確定自己存在的意義，青少年往往會(huì)有意躲避父母的保護(hù)。　通過(guò)身份的表征：青少年想通過(guò)“名望”來(lái)建立自己的地位，所以他們會(huì)尋找容易被指認(rèn)出來(lái)的行為或產(chǎn)品，通過(guò)這些身份表征來(lái)建立自我認(rèn)同。

　　模仿大人的行為：青少年以為表現(xiàn)得越成熟，越會(huì)引起別人的注意，越覺(jué)得找到了自己認(rèn)同的身份。他們甚至?xí)L試一些“禁忌的樂(lè)趣”，比如抽煙、喝酒、吸毒、婚前性行為等。

　　叛逆行為：青少年想成為獨(dú)特的角色來(lái)吸引他人的注意，所以他們往往選擇成為叛逆分子，通過(guò)制造問(wèn)題來(lái)得到認(rèn)同。

　　他人的看法：青少年的自我認(rèn)同取決于他人對(duì)他們的看法。例如，如果一個(gè)孩子認(rèn)為自己有當(dāng)演員的天分，但在學(xué)校的戲劇中卻沒(méi)有當(dāng)上主角，那么他對(duì)自己角色的認(rèn)同可能產(chǎn)生動(dòng)搖，而轉(zhuǎn)向?qū)W業(yè)或運(yùn)動(dòng)方面以尋求新的自我認(rèn)同。

　　偶像崇拜：名人之所以會(huì)成為青少年的偶像，是因?yàn)榍嗌倌暾趯ふ乙粋€(gè)途徑以嘗試不同的角色，而偶像使得他們可以試驗(yàn)新的行為與態(tài)度。

　　組織小圈子：青少年通常會(huì)毫不留情地排斥異己，組織自己的小圈子，強(qiáng)化自我認(rèn)同感。

　　掙扎期是青少年開始認(rèn)識(shí)自己的時(shí)期，他們需要明白自己是誰(shuí)、接受并欣賞自己。上述幾種途徑是青少年尋求自我認(rèn)同必須走的路，只有這樣，他們才能知道自己是誰(shuí)，才能發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。

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