從理性上講我們是愛孩子的。但90%以上的孩子感受不到父母的愛。我們的家長事實上是兩個角色的扮演者。第一個角色是孩子的生身父母，為人父母的職責就是供孩子的吃、穿、住、行，然后愛孩子，讓孩子能夠發(fā)育和成長。一個是物質上的，一個是精神上的。第二角色是教化者，社會學中把他叫做人的社會化。由于我們是文明的社會，我們要擔當著教育孩子的職責。我們需要教會孩子所有人類行為。他開始的時候是爬著行走的，我們一點點的教導他，引導他直立行走，他剛開始的時候是用手來抓著吃，我們又教他用筷子來吃。我們要教導他穿衣吃飯，怎樣尊重人。在教育孩子社會化的過程中的主體工作是在家庭中來完成的。我們有太多的父母，當孩子上了小學和幼兒園以后他就忘了自己還有扮演父母的角色。他在憑借習慣來擔任著父母的角色，給孩子吃穿住，忘了給孩子愛。然后他單純的擔任教化者的角色。天天是不停地批評，不停地挑毛病。這是家庭教育出現問題的根本性原因。我們作為一個教化者來說，如果你是一個孩子的教練，由你來教他踢足球。你必須要發(fā)現他哪里踢的好，哪里踢不好，由此來教他正確的踢法。我們有許多家長在教育孩子的過程中忘記了作為父母的責任。他單純的把自己想象成是教化者的角色。但他又不懂教育，天天把目光盯在孩子的缺點上，一看到孩子有各種缺點，然后他就不停的批評孩子，不停的說。時間一長他開始厭惡孩子。這一點我們是有調查為根據的。大約有50%以上的家長不完全接納孩子，他們只接孩子的優(yōu)點。他的潛意識把孩子當做一個完人來“修理”。他的邏輯推理是我看著你的缺點，討厭你的缺點，批評你的缺點。最后你的缺點沒有了，沒有缺點了就完美了，完美了就杰出了。這是大多數人教育孩子的最基本的方法。這是教育孩子最錯誤的方法，這是90%的家長的思路。

一個人在成長的過程中，他必須要讓他生命中最重要的人接納，他才能找到成長的動力。這個接納的本身是無條件的。孩子即使是先天畸形，你也無條件的愛他，把他當成是心肝寶貝。我們大多數人是接納孩子好的一面，而不接納孩子壞的一面。孩子身上有了頑劣行為，有了不良行為。我們就嘮叨，然后我們通過嘮叨去批評。最后把這個人否定的一無是處。我們找朋友時就會明白這一點。雖然有的人朋友很多，但他的朋友不是真正意義上的朋友。如果你有真正的知心朋友，你就會理解。你雖然知道你的朋友有許多的缺點和毛病，但是你們在一起的時候卻不隔心，而是完全的接納他。我們要無條件的接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，把他整體的人接納下來。這個世界上沒有完人，而我們在教育孩子的時候卻忘了。我們的潛意識里一直在想要教育出一個完人，所以對孩子不停的批評，挑他的毛病。然后表達自己厭惡的情緒。至少有10個以上的家長對我說：“我從內心里討厭我的兒子，他是個懦夫?！彼桥撤虻母驹蚴羌议L培養(yǎng)的。你經常性的對他批判，所以他才是懦夫。 文/董進宇博士