媽媽要懂的心理學(xué)：大多數(shù)孩子都有以自我為中心的傾向，需要合理引導(dǎo)

       大多數(shù)人都有一種自我意識，也就是有一種以自我為中心的傾向。這種以自我為中心的傾向在多種因素的綜合影響下，容易發(fā)展成自以為是的心理習(xí)慣。尤其是對于青春期的孩子而言，這種傾向和習(xí)慣最為明顯。

       青春期，孩子的自我意識處于第二次覺醒的階段。這一時期孩子的自我意識不同于兒童期，與兒童期相比，這一時期的孩子對事物有了自己獨立的看法，有了接近于成人的世界觀和價值觀。他們認為自己完全有能力處理自己的事情，不需要父母插手，甚至?xí)J為父母的想法和做法落后，于是形成了強烈的以自我為中心的心理，而且常常自以為是。 

       這種以自我為中心和自以為是的心理，常常延伸到家庭之外。比如在學(xué)校，比如在同伴之間。因為在家中形成了這種以自我為中心的習(xí)慣，在家庭之外他們也很難改變。再加上有些孩子在某些方面確實有過人之處，這使得他們更加自以為是。比如例子中的嚴崢，他本人的確比較聰明，成績也不錯，所以他有引以為豪的資本。為此，他不僅喜歡以自我為中心，還很自以為是，以為自己說的、做的都是對的，別人都應(yīng)該聽從他的。如果有人反對他（包括父母），他就會發(fā)脾氣，或帶有抵觸情緒。其實，這樣的孩子未必什么都正確，只不過在我們看來，他們有些自以為是 他們站在自己的角度上只看到自身的優(yōu)點，而看不到自己的缺點罷了。

       蘇東坡有兩句很有名的詩：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币觊_來意思是說，人們站在自己的角度，對“自我”這個東西往往難以正確認識；從某種意義上講，認識“自我”比認識客觀現(xiàn)實往往要困難得多。心理學(xué)家把這種心理現(xiàn)象稱之為“蘇東坡效應(yīng)”。青春期的孩子自以為是正是這種心理效應(yīng)使然。對此，父母一定要正確引導(dǎo)孩子客觀認識自己。

       有一次，他又在家里數(shù)落同學(xué)的不是，媽媽越聽越不順耳 這孩子怎么這么狂妄自大呢？似乎天底下的人都不如他似的。媽媽決定趁機教導(dǎo)教導(dǎo)他：“兒子，你們班誰的體育最捧？”

       “小睿?！?/span>

       “誰的歌唱得最好聽？”

       “小雪。”

       “誰的管理能力最強？”

       “當然是我們班長唄 怎么了老媽，你怎么想起問起這些事情了？莫名其妙?！?/span>

       “既然這些最好的都不是你，你又有什么可值得驕傲的呢？就因為你成績好嗎？”

       劉飛怔了怔，沒再說話。

       “兒子，每個人都有自己的長處和不足，你不能總看到自己的長處，看不到別人的長處。你也有自己的不足，為什么你就看不到呢？”媽媽接著說道。

       劉飛想想媽媽說的有道理，不由自主地低下了頭。

       “你只有客觀地看待自己，公平地對待自己的長處和不足，才能不斷地進步，永不落后，否則你這樣下去，重點中學(xué)可能都會與你無緣。”

       聽到這此話，劉飛無言以對，此后他不再像以前那樣自以為是了。

       當孩子的某方面特長受到眾人的贊揚時，他難免會有一些自滿情緒，而這種自滿情緒如果得不到有效遏制，就會被無限地放大，從而造成孩子不能客觀地看待自己，以至于在很多事情上都表現(xiàn)得非常自以為是。尤其是對于正處在青春期的孩子來說更是如此，因為這一階段的孩子更希望得到別人的認可，更喜歡那種鶴立雞群的感覺。針對這種情況父母一定要及時加以引導(dǎo)，以免孩子形成自以為是的習(xí)慣或性格。

方法二：教孩子學(xué)會尊重他人

       懂得尊重他人的孩子才會贏得他人的喜愛，因為幾乎沒有人喜歡不尊重自己的人。自以為是的孩子，在與他人交往過程中最突出的表現(xiàn)就是不懂得尊重他人的意見和建議，總認為自己是正確的，別人是錯誤的，甚至有時候不顧他人的自尊而貶低別人的看法。

       如果孩子懂得尊重他人，即便客觀上別人的意見或建議是錯誤的，自己的是正確的，那么這種情況下孩子也不會輕易地否定別人，而會給別人留有面子，或委婉地表達自己的看法。

       小程是一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子，從小就受到老師和家人的喜愛。現(xiàn)在他已經(jīng)升入重點高中了，依然深受老師和同學(xué)們的好評，同學(xué)們也都樂意與他做朋友。這其中一個非常重要的原因就是他比較容易相處，懂得尊重別人。

       小程無論是在家里還是在學(xué)校里，遇到不同于自己的意見，總會委婉地表達自己的看法，而不會固執(zhí)己見，或指責(zé)別人抬高自己。比如，在學(xué)校，有一次老師在黑板上講了一道幾何題，但解法有些復(fù)雜，而小程自己卻有一個更簡便的解法，但小程當時并沒有向老師提出來，而是在課下委婉地問老師自己的那種解法對不對。老師看了小程的解題過程，十分驚訝，連聲說好，同時也非常贊賞小程有禮貌地向自己提供了更簡便的解題方法。

       在家里也是如此，每當自己有優(yōu)于父母的想法時，他總是會禮貌地向父母表達，當然他的建議也常常被采納。

       其實當孩子真正懂得尊重別人的時候，他就不會再那么自以為是了，即便他的觀點是正確的，他也會委婉地提出來，例子中的小程就是這樣的典范。 

       方法三：不要過于遷就孩子

       有很多孩子喜歡以自我為中心、自以為是，往往是由于父母的過于遷就造成的。尤其是在孩子小時候，父母事事順著他，他想怎么樣就怎么樣，即便孩子所提的是一些無理的要求。這種教育方式就非常容易讓孩子形成以自我為中心和自以為是的習(xí)慣，即便長大后也非常難以更改。當然，對于青春期的孩子，有的父母也習(xí)慣于遷就他，無論他的做法是對的還是錯的。父母認為，孩子再大在自己眼里也是孩子，何況孩子長大了，已經(jīng)有自己的想法了，他愛怎么著就怎么著吧。其實，這種縱容的態(tài)度非常容易讓孩子變得自以為是，處處以自我為中心，父母對此要深刻警醒。

       捕捉孩子的心理變化，做孩子的心靈導(dǎo)師