青春期孩子們的逆反心理和厭學(xué)情緒是很多家長(zhǎng)和老師都要碰到的問(wèn)題，逆反心理的本質(zhì)到底是什么？厭學(xué)情緒的根源有哪些？有著豐富的精神科臨床診治經(jīng)驗(yàn)、心理咨詢和治療經(jīng)驗(yàn)的沈家宏一一道來(lái)。

逆反父母和朋友親密

一 項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生逆反行為的調(diào)查表明，25%表示經(jīng)常有，59%偶爾有過(guò)，16%為其他。調(diào)查中，10%的人從小學(xué)時(shí)開始有逆反感覺(jué)，67%從初中開始逆 反，23%在高中時(shí)逆反。沈家宏介紹，孩子在成長(zhǎng)時(shí)，有兩個(gè)特殊時(shí)期有逆反心理，2—5歲是第一反抗期。12歲至15歲進(jìn)入第二反抗期，這個(gè)年齡段的孩子 一般都在初中，生理和心理發(fā)展很快，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理和逆反行為增加，就出現(xiàn)父母不讓做的偏做，跟父母和老師對(duì)著干。

“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最親密的應(yīng)該是父母，但是遇到問(wèn)題或者困難時(shí)，第一個(gè)選擇傾訴的對(duì)象卻不是他們。”沈家宏說(shuō)，調(diào)查表明58%的孩子會(huì)在第一時(shí)間找朋友傾訴，5%會(huì)找家長(zhǎng)說(shuō)，而23%的孩子則選擇憋在心里，14%為其他。

沈家宏介紹，孩子雖然跟家長(zhǎng)逆反，但對(duì)于同齡的伙伴卻變得親密。從初一開始，孩子對(duì)家庭的依戀會(huì)向伙伴群體轉(zhuǎn)變，形成親密的伙伴關(guān)系，形成比較穩(wěn)定的小圈子，孩子的言行、舉止、愛(ài)好、打扮都受伙伴們的影響，信任伙伴勝過(guò)家長(zhǎng)和老師。

與之相對(duì)應(yīng)的是，沈家宏介紹，現(xiàn)在很多父母卻都自認(rèn)為很關(guān)心孩子，可是除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，他們似乎對(duì)孩子一點(diǎn)都不了解，所以才會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越難溝通。

孩子成長(zhǎng)需“無(wú)條件”關(guān)注

據(jù)來(lái)自部分中小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前中小學(xué)生厭學(xué)率已達(dá)到30%，而實(shí)際情況比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。厭學(xué)已成為當(dāng)今教育界的一個(gè)棘手的問(wèn)題。沈家宏就說(shuō)，厭學(xué)情緒形成有主客觀因素，關(guān)鍵是家長(zhǎng)也采取正確的輔導(dǎo)方法。

沈 家宏說(shuō)，隨著社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，擇業(yè)的難度越來(lái)越大，更加促使父母?jìng)兺映升?，而且往往偏重于智力教育，不顧子女的心理發(fā)展水平和承受能力，對(duì)子女提出過(guò)多 的苛求。有的家長(zhǎng)除了要孩子完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外還要“加餐”，購(gòu)買多種輔導(dǎo)材料等等，超越了學(xué)生的心理負(fù)荷。因此，他建議不要對(duì)小學(xué)生要求太嚴(yán)。

特別是有些父母只關(guān)心孩子是否取得好成績(jī)，但對(duì)獲得成績(jī)的過(guò)程、途徑卻采取漠然的態(tài)度，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也置之不理，只是要求孩子學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

如 果孩子的成績(jī)好，就給予無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)；如果孩子的成績(jī)不好，就“撤回”了關(guān)愛(ài)，甚至冷眼相待。這是許多家長(zhǎng)的兩副面孔、兩種態(tài)度。沈家宏就說(shuō)，，孩子的 成長(zhǎng)是需要無(wú)條件地積極關(guān)注的。不論孩子的表現(xiàn)如何，他作為一個(gè)人的價(jià)值是與生俱來(lái)的，不會(huì)因外在的獎(jiǎng)懲、地位而變化。

興趣是最好的老師

“興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。孩子愿意做什么、不愿意做什么，往往由興趣而定?！鄙蚣液暾f(shuō)，家長(zhǎng)希望孩子有怎樣的興趣，就應(yīng)提供相應(yīng)的環(huán)境刺激，要使他們的興趣持久，更需要家長(zhǎng)對(duì)他們的成功有所關(guān)注，小小的贊賞也能激發(fā)他們百倍的熱情。

研 究表明，孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成，與家長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)密切相關(guān)。沈家宏認(rèn)為，對(duì)孩子的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)然要注意避免 過(guò)分的獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)在教育方法上切忌簡(jiǎn)單、粗暴，更不能棍棒相加，要以平等的態(tài)度和子女多交流、溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。

沈 家宏建議，家長(zhǎng)可以幫助孩子挖掘教材的興趣點(diǎn)，這是激發(fā)興趣的源泉。孩子如果對(duì)某門功課缺乏興趣，就不容易學(xué)好。就像孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者 不如樂(lè)之者。”對(duì)每一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，要求學(xué)習(xí)本來(lái)就是一種需要，但學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，必然壓抑孩子的求知欲望，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，變枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沈家宏表示，家長(zhǎng)可以多給孩子講講古今中外的名人有關(guān)學(xué)習(xí)的故事，給孩子樹立榜樣；也可以經(jīng)常帶孩子去參觀、旅游，邊玩邊學(xué)。