家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)

文/王浩

（該篇文章為人民教育2013年第17期編發(fā)稿）

    隨著我們對(duì)教育規(guī)律的深入研究，只靠單一學(xué)校育人，遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期教育改革與發(fā)展的需要。八年來(lái)，我們堅(jiān)持推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目不動(dòng)搖，堅(jiān)持推進(jìn)家庭教育整體改革不動(dòng)搖，通過(guò)大面積提升廣大家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，不斷優(yōu)化了家庭育人環(huán)境。2007年，閔行區(qū)榮獲全國(guó)首批家庭教育工作先進(jìn)區(qū)稱號(hào)；2009年，閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心榮獲全國(guó)首批示范家庭教育指導(dǎo)中心稱號(hào)；2011年，閔行區(qū)被上海市列為家校合作整體改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到：家庭教育是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。

  家庭教育有利于我們找準(zhǔn)育人的核心位置。無(wú)論是學(xué)校還是家庭，教育的核心是育人，是培養(yǎng)健全的人格。家庭教育的主要功能和作用就是培養(yǎng)孩子的健全人格和學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)代育人的核心位置就在家庭和家長(zhǎng)這里。家庭教育不再是學(xué)校教育的補(bǔ)充，而應(yīng)成為學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。推動(dòng)區(qū)域家庭教育整體改革，就是不斷提升廣大家長(zhǎng)自身的家庭教育素養(yǎng)，就是找準(zhǔn)育人的核心位置，就是更好地完成學(xué)校教育的核心任務(wù)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就會(huì)自覺(jué)地將家庭教育融入學(xué)校制度建設(shè)中來(lái)，培育和整合優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育并舉并重的格局。

  家庭教育有利于學(xué)校和家庭形成育人合力。據(jù)上海市有關(guān)部門(mén)對(duì)基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查，家長(zhǎng)學(xué)歷越高滿意度越低。滿意度不高的主要原因是受應(yīng)試教育誤導(dǎo)，經(jīng)常在應(yīng)試成績(jī)上找合力。其原因是我們長(zhǎng)期沒(méi)有解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)校不重視家庭教育指導(dǎo)與普及，二是家長(zhǎng)忽視自身家庭教育素養(yǎng)的提升。實(shí)踐證明，廣大家長(zhǎng)和老師的家庭教育素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)校和家庭才能在育人高位上形成合力，向育人要質(zhì)量、要效益才能成為現(xiàn)實(shí)。

  家庭教育有利于解決家長(zhǎng)承擔(dān)起教育責(zé)任。家長(zhǎng)不只是孩子第一任老師，更是終身老師。能否大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，是影響和制約家校合作的瓶頸之一。廣大家長(zhǎng)雖然對(duì)如何教育子女的需求十分迫切，但往往忽視自身家庭教育的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校更是長(zhǎng)期忽視甚至放棄了家庭教育科學(xué)知識(shí)的普及。只有廣大家長(zhǎng)自身的家庭教育素養(yǎng)能夠得到連續(xù)有效提升，才能充分認(rèn)識(shí)到自己是教育孩子第一責(zé)任人，就不會(huì)把教育孩子的責(zé)任推卸給學(xué)校或社會(huì)，學(xué)校教育也才能有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  家庭教育有利于避免育人惡性事件的發(fā)生。近年來(lái)，育人惡性事件的發(fā)生為我們敲響了警鐘。家庭教育能為素質(zhì)教育加分，為應(yīng)試教育減分。一些學(xué)校扭轉(zhuǎn)不了應(yīng)試教育的局面，不僅老師和學(xué)生的身心受到傷害，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也扮演了不正確的角色，往往只重學(xué)習(xí)成績(jī)輕全面發(fā)展，只重孩子分?jǐn)?shù)忽視對(duì)孩子生活能力培養(yǎng)和做人教育。家庭是孩子身心成長(zhǎng)的港灣和最后一道防線，每一起育人惡性事件的發(fā)生，都與家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子正確的家庭教育和學(xué)校不重視家庭教育普及息息相關(guān)。分?jǐn)?shù)并不代表孩子的明天和未來(lái)，失敗和長(zhǎng)期不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，?jīng)常給孩子是自信和自尊的毀滅。快樂(lè)健康、積極向上、熱愛(ài)生命的孩子，他們往往能夠很好地適應(yīng)和完成學(xué)校教育的任務(wù)，因?yàn)樗麄兪紫葥碛幸涣鞯募彝ソ逃?，這是避免育人惡性事件發(fā)生的有效途徑。

  我們通過(guò)多年的探索，初步解決了影響和制約家庭教育健康發(fā)展的三大瓶頸：一是設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心，強(qiáng)化區(qū)域?qū)用嫔蠈?duì)家庭教育的指導(dǎo)與管理；二是連續(xù)有效開(kāi)展大面積家庭教育科學(xué)知識(shí)的普及，從源頭上預(yù)防育人惡性事件的發(fā)生，從源頭上預(yù)防家校矛盾的產(chǎn)生，從源頭上化解親子關(guān)系、師生關(guān)系緊張的局面；三是家庭教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源與管理實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化，從制度上保證了家庭教育經(jīng)費(fèi)能夠在陽(yáng)光下運(yùn)行和使用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。我相信，有現(xiàn)代家庭教育整體改革助力，有閔行教育人共同努力，閔行教育一定會(huì)更精彩，閔行家長(zhǎng)一定會(huì)更受益，閔行孩子一定會(huì)更幸福。

  （作者：上海市閔行區(qū)教育局局長(zhǎng)）