學(xué)生呈現(xiàn)出的獨(dú)特性和差異性就是生命的多樣形態(tài)，每一個(gè)生命個(gè)體在這世界上都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，他們都將擁有自己獨(dú)特的生命體驗(yàn)。差異性是客觀存在的，猶 如這世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，都以自己不同的姿態(tài)展現(xiàn)著。學(xué)生的差異來(lái)自于家庭的基因遺傳、外部的生活環(huán)境、個(gè)人的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格特質(zhì)等方面。我們作為老師就要理解學(xué)生因差異帶來(lái)的各種表 現(xiàn)，尊重每一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上特有的閃光點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)撃堋?/span>平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，暗示鼓勵(lì)他們，當(dāng)孩子去的一定成績(jī)的時(shí)候，要對(duì)他們予以贊賞和表?yè)P(yáng)。
有這樣的一種比喻，可以這么說(shuō)：如果一個(gè)老師面對(duì)有差異的學(xué)生，學(xué)會(huì)用“放大鏡”來(lái)看待學(xué)生的發(fā)展，用“反光鏡”來(lái)反思自己的行為，用 “顯微鏡”來(lái)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)形成良性循環(huán)：希望——鼓勵(lì)——個(gè)性——成長(zhǎng)。老師就會(huì)對(duì)學(xué)生有更多的寬容和等待，師生之間就會(huì)有一種愉悅的體驗(yàn)。
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寫(xiě)得好
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