孩子任性心理不是天生的，環(huán)境是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生任性心理的主要原因。孩子不斷地會(huì)有“我要”的要求，但是，他們的思維能力還不能理解父母為什么愛說“不行”。即使他們長(zhǎng)大一些后，知道了“為什么不可以”，他們的自控制力也還很有限，還不足以控制強(qiáng)烈的“需要”沖動(dòng)。此時(shí)，如果家長(zhǎng)不加約束，不進(jìn)行教育，就很容易導(dǎo)致兒童任性心理的形成。

　　任性會(huì)導(dǎo)致無法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，個(gè)性固執(zhí)，不明事理，妨礙生活能力的發(fā)展，不善與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，不被別人接受而陷入孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。嚴(yán)重的還會(huì)由于易沖動(dòng)而犯罪。

  案例：

  早上韜韜還和以往一樣有爺爺送來幼兒園可這天表情可不好看耷拉著腦袋不肯往前走眼眶里還不斷流下眼淚我從爺爺手中接過并且向韜韜爺爺詢問了一下情況知道早上要剪紙可上幼兒園又要來不及了爺爺不讓剪可就不肯于我明白了眼前這一幕我就根據(jù)家長(zhǎng)所說情況跟孩子交談起來:“早上起床后韜韜不想剪紙啊你都剪了些什么呢?”還耷拉著腦袋一句不說我又接著問:“韜韜起床后不剪了一只小烏龜呀”這時(shí)才點(diǎn)點(diǎn)頭“你小烏龜剪好不好呀”又沒有任何表示也不說話也不用點(diǎn)頭或搖頭表示一臉沉默我就慢慢跟說:“老師知道韜韜很喜歡剪紙嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭“可啊現(xiàn)在冬天了早上天氣比較冷手也凍得不靈活了剪起紙來手也在發(fā)抖剪出來小烏龜也就不好看了我們先活動(dòng)晚上回家時(shí)候手暖和了剪出來小烏龜也就更好看把好看帶來給老師看好嗎?”經(jīng)過跟談了一番韜韜終于答應(yīng)了也開始活動(dòng)了 
    接連著幾個(gè)星期觀察發(fā)現(xiàn)韜韜每個(gè)星期總有一天爺爺送來時(shí)都要哭鬧可經(jīng)過老師一番教導(dǎo)就又變得很聽話可有幾次發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有地方不能滿足(如一直動(dòng)操作材料老師把它收了起來)就會(huì)任性起來坐在那不動(dòng)了過了一會(huì)老師好好跟講道理才會(huì)控制住自己任性 

  分析及建議：

  現(xiàn)在孩子大多數(shù)都獨(dú)生子女家長(zhǎng)們對(duì)們更寵愛有佳們家里小皇帝、小公主家長(zhǎng)們百般呵護(hù)在家里都們天下孩子想要做什么就做什么想要什么家長(zhǎng)就得給什么如果得不到滿足要求就會(huì)大哭大鬧直到達(dá)到目們才會(huì)善罷甘休在家成了“小霸王” 而許多家長(zhǎng)多用哄用騙有百般遷就有家長(zhǎng)實(shí)在沒辦法暴怒之下打一頓了事隨著孩子們不斷成長(zhǎng)各種心理因素也越來越復(fù)雜家長(zhǎng)面對(duì)各種問題需要冷靜分析正確處理不然時(shí)間一長(zhǎng)這種任性就會(huì)慢慢在生活中形成、呈現(xiàn)以致會(huì)形成一個(gè)不健康心理從而影響著孩子各方面發(fā)展。

  幼兒在家庭中起著舉足輕重作用特別一些老人帶大孩子如爺爺奶奶或外公外婆們十分溺愛孩子對(duì)孩子們提出要求不管正確與否都會(huì)無原則地遷就、滿足導(dǎo)致孩子任性、以自我為中心等不良習(xí)慣產(chǎn)生所以使幼兒從小就養(yǎng)成了不良習(xí)慣。

　　由于孩子任性的表千差萬(wàn)別，因此解決的方法也要因人因時(shí)因事加以實(shí)施，宗旨在于給孩子以適當(dāng)?shù)募s束，提高其心理自控能力?？蓞⒄找韵聨追N方法：

　　一、明確界限

　　幼兒思維是很刻板很模式化的，父母若從一開始就給孩子設(shè)定行為界限，不輕易改變，且這些界限讓孩子感到舒適，安全，孩子就愿意且能夠接受。要注意，限制必須十分謹(jǐn)慎，“不行”一旦出口，就不能因?yàn)楹⒆映臭[而改變。大人應(yīng)堅(jiān)持教育要求的前后一致和家人之間教育要求的一致，以免激化孩子的情緒。

　　二、延緩滿足

　　只要在給定的條件下滿足孩子，孩子大多就能夠配合。比如，孩子放學(xué)后就要看電視，家長(zhǎng)告訴他做完作業(yè)就可以看，這就是延緩滿足?！把泳彙笔且环N有條件滿足，重要的是大人必須說話算數(shù)，否則孩子將難以信任父母，也就難以按父母的要求去做。

　　三、轉(zhuǎn)移注意力

　　孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，改變孩子的任性行為。如母親帶孩子在公園玩，孩子玩得上癮。天晚了，母親急著趕回家，可孩子就是不愿意走。如果母親說：“我們回家吧?！焙⒆涌赡軋?jiān)持要在公園繼續(xù)玩；如果母親說：“走，媽帶你去坐汽車。”孩子可能就愉快地答應(yīng)了。然后媽媽領(lǐng)著孩子坐公共汽車回家。

　　四、暫時(shí)回避

　　有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓孩子感到哭鬧的方法是無效的，孩子就會(huì)停止。如果每次家長(zhǎng)都采取這樣的方法，孩子就會(huì)逐漸明白，以后遇事就不會(huì)再采取任性哭鬧的方式。

　　五、少干涉，多鼓勵(lì)

　　家長(zhǎng)要給孩子充分的自由，孩子的探索行為，一些無傷大雅的要求，只要對(duì)自己和周圍的人沒有什么損害，家長(zhǎng)就不要過多地干涉和拒絕。孩子的自由一旦得到了充分的滿足，一般就不會(huì)再任性妄為，無理取鬧。