做好幼小銜接——讓孩子的人生順利起航

一、前言

上小學(xué)是孩子人生的一個大轉(zhuǎn)折，也是家長非常重視卻很迷茫的大事。

（一）臨近入學(xué)家長無謂的擔(dān)心造成情緒焦慮

一位上海靜安區(qū)的媽媽，因為擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)，每天給孩子布置功課：教拼音、寫字、做數(shù)學(xué)題、讀英語等。因孩子背不出英文，竟對兒子惡語相向，怒言要將他從樓上扔下去。家長這么一折騰，弄得孩子對上學(xué)充滿了恐懼。

（二）幼兒入小學(xué)后的一些不良表現(xiàn)

1.課堂上：坐不住、注意力不集中、不敢發(fā)言、寫字慢、影響老師講課、做小動作。

2. 下課：不合群、不會交往（例：蔣浩文）、瘋跑、打架。

3.習(xí)慣上：不會整理書包、丟三落四、不按時完成作業(yè)、拖拉、粗心。作業(yè)臟、亂、差、沒有時間觀念。

4.心理上：害怕、厭惡上學(xué)、一上課就上廁所、一寫作業(yè)就哭、不能正確對待批評和挫折（施鄧欣：哭，劉博睿：吐）。

二、幼小銜接的概念

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期。

注重孩子的幼小銜接，是老師和家長特別應(yīng)該關(guān)注的問題，也是大家皆受益的主題。做好幼小銜接工作，可以使家長和孩子少走許多彎路。

三、家長在幼小銜接中的誤區(qū)

（一）忽視型家長：一切都不以為然，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不幫助孩子做任何的學(xué)前準(zhǔn)備。

（二）緊張型家長：總擔(dān)心孩子適應(yīng)不了小學(xué)的生活，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。于是進(jìn)行超前的知識學(xué)習(xí)，每天要求孩子做作業(yè)，學(xué)拼音、讀書、寫字、做數(shù)學(xué)題。。。幼小銜接工作往往會出現(xiàn)片面性，重知識準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等

四、做好幼小銜接的必要性和重要性

（一）必要性——小學(xué)教育與幼兒園教育的不同

1．教育的性質(zhì)、內(nèi)容不同。

幼兒園是一個保教并重非義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。幼兒以游戲為主，教師的指導(dǎo)方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學(xué)教育屬義務(wù)教育階段，主導(dǎo)活動是根據(jù)國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學(xué)科文化知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，氛圍嚴(yán)肅。有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。

 2．作息制度及生活管理不同

 幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強(qiáng)制性。而小學(xué)階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴(yán)格，每天上課時間較長，紀(jì)律及行為規(guī)范帶有強(qiáng)制性。
    3．環(huán)境設(shè)置不同

幼兒園環(huán)境的設(shè)置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進(jìn)行交往。小學(xué)的教室的環(huán)境布置相對嚴(yán)肅，成套的課桌椅排列固定。學(xué)生自由選擇活動的機(jī)會相對較少。

4．師生關(guān)系不同

幼兒園教師與幼兒個別接觸的機(jī)會多，時間長，一般都是以半天班為主，涉及面廣，師幼關(guān)系融洽和諧，幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學(xué)師生接觸局限在課堂之內(nèi)，一節(jié)接一節(jié)課，沒有太多的時間，個別接觸少，涉及面較小。（例：課余和孩子的交流、特殊班會等）

5．社會及成人對兒童的要求和期望不同

成人對小學(xué)生的要求相對嚴(yán)格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。

6．教學(xué)知識結(jié)構(gòu)不同

幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容是與幼兒生活緊密相關(guān)的淺顯知識，如“奇妙的影子”、“各種各樣的車”發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括等能力，看圖說話鍛煉幼兒觀察、想象、語言表達(dá)、邏輯思維的能力等。小學(xué)的教育內(nèi)容是系統(tǒng)的學(xué)科知識，是以符號為媒介的學(xué)科知識，它的抽象水平相對較高，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

種種不同，告訴我們幼小銜接是必要的。

（二）重要性——幼小銜接不當(dāng)會造成孩子的不良適應(yīng)表現(xiàn)

小學(xué)生活對幼兒來說是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼小銜接工作做的如何會直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康發(fā)展。經(jīng)我們200份調(diào)查問卷的結(jié)果得出兒童初入學(xué)時由于幼小銜接不當(dāng)經(jīng)常有以下不良適應(yīng)表現(xiàn)：

這些問題都嚴(yán)重影響了初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，并對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。

因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為中高年級以及以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

五、怎樣做好幼小銜接

（一）家長自身應(yīng)該做好的準(zhǔn)備

1.心理的準(zhǔn)備。你的孩子要成為一名小學(xué)生了，不能再用對待幼兒的方式對待他們，不能什么事都包辦代替，盡量讓孩子自己的事自己做，必須賞罰分明、有錯必糾。

2.辛苦的準(zhǔn)備。

千萬不能將孩子送進(jìn)學(xué)校、扔給老師，就不聞不問了。在一二年級養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到三四年級家長就會感到非常輕松，否則，家長和孩子永遠(yuǎn)都在和孩子的習(xí)慣痛苦地作斗爭，俗話說“養(yǎng)成一個習(xí)慣比改正一個習(xí)慣要容易得多”。另外，從幼兒生活上升到有壓力有任務(wù)的小學(xué)生活，跨越性很強(qiáng)，孩子很辛苦。因此，家長要特別重視，多抽時間陪孩子學(xué)習(xí)、談心，多關(guān)心和鼓勵他們，使他們盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)小學(xué)生活。

孩子小學(xué)的開始階段應(yīng)該做好的事。孩子入小學(xué)后的一兩個月是最關(guān)鍵時期，孩子許多良好的習(xí)慣都是在這時養(yǎng)成的。家長一定要每天坐在孩子身邊陪孩子做作業(yè)：1.先復(fù)習(xí)知識、訂正當(dāng)天的作業(yè)，再開始做作業(yè)。2.教孩子認(rèn)字、讀題，明確題意。3.糾正雙姿：坐姿和握筆姿勢。4.指導(dǎo)書寫工整?，F(xiàn)在我們每次考試都有卷面分，我們學(xué)校非常重視書法教育，每天寫字課都進(jìn)行檢查評比。5.教孩子學(xué)習(xí)檢查：錯題、漏題。6.簽字，寫上建議意見。督促孩子，每天回家先完成作業(yè)，不邊玩邊做；每天作業(yè)做完有一定的閱讀時間；準(zhǔn)時睡覺起床。

（二）家長幫助孩子應(yīng)該做好的準(zhǔn)備

1.心理準(zhǔn)備

幫助孩子了解小學(xué)與幼兒園的不同：作息時間的不同（上下學(xué)的時間不同，上下課的時間不同）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同（幼兒園以游戲為主，輕松。小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為主）、自理程度的不同。

家長千萬別恐嚇孩子，讓孩子覺得上小學(xué)是很可怕的事。而應(yīng)該激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望，讓孩子知道自己長大了，要進(jìn)入小學(xué)是非常高興的事，增強(qiáng)孩子要成為一名小學(xué)生的自豪感。父母可以和孩子講一講自己小時候上學(xué)的趣事，帶著孩子一起選購書包、學(xué)習(xí)用品，并幫助孩子了解小學(xué)生學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。

參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的主要設(shè)施（操場、教學(xué)樓、廁所）消除陌生感，有意識地帶孩子與小學(xué)的教師朋友交流、與小學(xué)生的哥哥姐姐互動，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與要遵守的一些行為規(guī)則等。參加小學(xué)生的升旗儀式、觀摩小學(xué)生做早操、上課的方式、課間活動的內(nèi)容等。

2.身體準(zhǔn)備：

在暑假期間，保證每天孩子運(yùn)動和游戲的時間，合理、科學(xué)的飲食，提高身體素質(zhì)。在小學(xué)，盡量不要請假，以免影響課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.生活準(zhǔn)備

①作息時間：改變作息時間， 保證有規(guī)律的生活，每晚8:30-9:00準(zhǔn)時休息,早晨7點(diǎn)前準(zhǔn)時起床，逐步讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。

②生活自理：小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。從現(xiàn)在開始，自讓孩子自己的事情一定要求他們自己做（吃飯、穿、脫衣服、折疊衣服），引導(dǎo)孩子進(jìn)行整理書包、書柜、衣柜的練習(xí)，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，提高自理能力，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸脫離成人的直接照顧。

③學(xué)習(xí)勞動：在小學(xué)還有一個重要的角色——當(dāng)值日生。因此，在家要盡量讓孩子幫忙做一些力所能及的事（比如倒垃圾，擦桌椅，拿掃把掃地，為入小學(xué)當(dāng)值日生做準(zhǔn)備），尤其是掃地，如何拿掃把，如何掃地，請家長一對一示范方法，在家里練習(xí)簡單的勞動技巧，不要等到小學(xué)后再到班級輔導(dǎo)和陪做值日生。

④物質(zhì)準(zhǔn)備（課件）：服裝要寬松，鞋子便于運(yùn)動，周一周五穿校服。書包選擇輕便實(shí)用、筆盒用小巧的、鉛筆每天削好5枝貼上名字套上筆套、書本包皮寫上姓名班級后選擇透明的包裝紙、書包整理分類袋子等。

4.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（不接觸小學(xué)教材）

（1）閱讀。

每天有固定的閱讀時間，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣對孩子終身受益，小學(xué)階段是開始培養(yǎng)閱讀的最好時期。如：將每晚的7點(diǎn)半設(shè)為看書的時間，這期間家長要以身作則，與孩子一起閱讀，或孩子看圖書，你看報紙及其他的書，不能孩子看書，你看電視或打牌，為孩子營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事等等。

（2）適當(dāng)認(rèn)字和拼音，但不提倡書寫（家長沒有把握正確指導(dǎo)的情況下）。

學(xué)前知識準(zhǔn)備應(yīng)該科學(xué)、適度，很多家長讓孩子報名參加學(xué)前班的培訓(xùn)，進(jìn)行拼音讀寫、加減運(yùn)算練習(xí)等，個人不提倡也不反對，根據(jù)自己的孩子實(shí)際情況，千萬別適得其反，反而會降低孩子入小學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣。

可以適當(dāng)認(rèn)字和拼音，不讓孩子覺得漢子和拼音陌生。但不強(qiáng)求孩子的掌握程度，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行。認(rèn)字和拼可以幫助孩子理解題意，讓孩子更快適應(yīng)小學(xué)的作業(yè)和考試，順利銜接幼兒園與小學(xué)生活有非常大的幫助，增強(qiáng)學(xué)好小學(xué)知識的信心。還可以幫助孩子更早開始廣泛閱讀。認(rèn)字也可以很活潑，當(dāng)你和孩子走在路上，可以看看路牌、店招、廣告；在報紙上找找自己認(rèn)識的字，并用筆把它圈出來；在看電視時，可以認(rèn)認(rèn)新聞標(biāo)題；在買回來的玩具說明書里找些詞語讀一讀。拼音的認(rèn)讀和拼讀可以下載，多讓孩子聽聽，并讓孩子適當(dāng)練習(xí)拼讀。在生活中，游戲中，培養(yǎng)孩子的認(rèn)字和拼音的興趣。

但是家長在沒有把握指導(dǎo)孩子書寫的情況下，不提倡書寫，因為家長對筆畫順序和握筆姿勢的指導(dǎo)往往不夠到位，反而可能讓孩子養(yǎng)成難以糾正的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣比計算更重要。告訴孩子，數(shù)學(xué)知識存在生活中，家長可以在生活中滲透數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)敏感度和數(shù)學(xué)興趣，這比你們生硬地讓孩子天天計算更重要得多。如超市購物，可以引導(dǎo)孩子例如讀一讀價格標(biāo)簽上的人民幣知識，看看包裝盒上的立體圖形知識，算一算水果籃里的水果學(xué)習(xí)加加減減知識等，看看時鐘上的時間等。孩子對這種計算的興趣要遠(yuǎn)大于試卷上的計算。還可以在游戲中培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，例如七巧板拼圖形、火柴棒搭圖形、撲克牌游戲（比大小、按從大到小、從小到大排序、單雙數(shù)接龍、找相鄰數(shù)）等等。

5.行為準(zhǔn)備

除了要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣于生活習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。如：遵守班級常規(guī)；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；上課不隨便離開位置，不隨便上洗手間；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等。我們可通過開展規(guī)則游戲讓幼兒逐步了解規(guī)則，有意識的發(fā)展他們的自控能力。幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識，如與孩子一起玩規(guī)則棋，要求彼此遵守規(guī)則，不悔棋，又如玩錘子剪刀布游戲，輸?shù)囊邮軕土P等。

培養(yǎng)幼兒的自信心和主動性。銜接時期，因為其間的跨度比較大，孩子容易有挫折感。這時，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松和快樂的氛圍。要讓孩子知道，即使遇到挫折，也要保持平和的心態(tài)。提升孩子的自信心，并進(jìn)一步激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

六、孩子入學(xué)后，家長還應(yīng)注意的事項。

（一）家長不要急功近利。家長培養(yǎng)孩子或批評孩子希望一次或兩次見效，其實(shí)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是需要時間的，這需要家長的耐心。有專家說，21天能夠培養(yǎng)孩子的一個良好習(xí)慣，但要真正把這個良好習(xí)慣培養(yǎng)成孩子終身的好習(xí)慣，是需要一個學(xué)期不懈的努力的。并且家長們要相信習(xí)慣的力量，當(dāng)家長在孩子剛上學(xué)時，給孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子將來的學(xué)習(xí)過程中起到推波助瀾的作用。當(dāng)你的孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后的學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情，不需要家長的監(jiān)督和催促。也一樣能很好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)的。

（二）用發(fā)展眼光評價孩子。多縱向比較的鼓勵，少橫向比較的打擊。每個孩子在成長的過程中，他們所表現(xiàn)出的心理行為是不同的，也就是從幼稚到成熟，從笨拙到熟練。所以，孩子在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，會出現(xiàn)很多這樣那樣的問題，不要要求一次到位，不要和其他孩子比較，要用發(fā)展的眼光、進(jìn)步的眼光去培養(yǎng)孩子。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)錯誤，家長和孩子共同分析，不指責(zé)、不抱怨，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法之一，我們要學(xué)會靜等花開。

（三）期望值不要太高。孩子學(xué)習(xí)的目的是最終讓孩子成為一個對社會、對家庭有用的人，而不是學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，所以，對孩子的教育應(yīng)全面而不是單一的。我們家長要知道我們首先要把孩子培養(yǎng)成人，然后再培養(yǎng)孩子的成才。要讓孩子成為人才需要各個方面的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。期望值高了容易導(dǎo)致失望值高，當(dāng)孩子達(dá)不到你期望的目標(biāo)時，你容易放棄。這是最不可取的。 

當(dāng)然，期望值不能過高，并不是對孩沒有期望值或放任孩子不管。如果，我曾教過這樣一個孩子：這個孩子本來很聰明，也很愛學(xué)習(xí)，每次都能按時完成老師布置的作業(yè)。在一年級第二學(xué)期開學(xué)，他的假期作業(yè)沒有交，我很納悶，就問了孩子，為什么不交，他說沒有寫完不敢交，我問他為什么沒有寫完，他就不說話了。我把他的媽媽打電話問情況，他媽媽非常生氣地說：“這孩子讓他爸爸慣壞了。孩子他爸爸在外地上班，假期回來，帶著兒子玩，孩子要寫作業(yè)，他爸爸就說“一年級的作業(yè)有什么寫的，這么簡單還用寫嗎？”愛玩本來就是孩子的天性，有爸爸這么一句話，孩子就不寫作業(yè)了，而在以后的學(xué)習(xí)中，這個孩子經(jīng)常寫不完作業(yè)，尤其是假期作業(yè)，再也沒有寫完過。

（四）家長要與老師建立良好的關(guān)系。

家長要與老師及時、定期溝通，與老師建立良好的關(guān)系。家長一定會覺得小學(xué)老師可能比幼兒園老師更嚴(yán)肅，原因：1.相處、交流時間少。幼兒園家長接送孩子每天和老師見面兩次，交流相處的時間非常多。而小學(xué)每學(xué)期家長會和家長見面一次，家長和老師交流的時間非常少，與幼兒園相距甚遠(yuǎn)，所以家長感到和小學(xué)老師的距離突然拉遠(yuǎn)，比較陌生，極為不適應(yīng)。2.小學(xué)的教育性質(zhì)、內(nèi)容與幼兒園的區(qū)別。小學(xué)的教育也會相對更嚴(yán)肅，節(jié)奏非常緊湊而且快速，每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成的作業(yè)任務(wù)非常明確，一旦沒有及時完成和解決，就會影響后面的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)你的孩子在學(xué)習(xí)上的任務(wù)和習(xí)慣沒有養(yǎng)成，老師會比較嚴(yán)肅對待，這也是為了孩子，沒有惡意。我們附小的老師非常平易近人，和家長的溝通非常好。

在班級這樣的大家庭里，學(xué)生很多，老師不可能像家長對待自己的孩子那樣細(xì)心、全面的照顧每個學(xué)生，這時候孩子可能會有一點(diǎn)被忽視的感覺，這會讓孩子有一些不適應(yīng)，所以，家長要做好孩子回家哭鬧，不愿上學(xué)的心理準(zhǔn)備。如果碰到這種情況家長該怎么辦呢？一位專家曾談到“老師只能在相對平等的環(huán)境下教育孩子，比如一堂課不可能每個孩子都有回答問題的機(jī)會。家長首先要理解，并且當(dāng)孩子提到學(xué)校一些不如意時，一定要站在學(xué)校、老師這一邊。也就是肯定學(xué)校、肯定老師，不能為了安撫孩子而順著孩子的意思說學(xué)校老師的不是。如果這樣，孩子就不會喜歡自己的老師，會為自己的一些小錯誤找到推卸責(zé)任的理由，也會更厭煩上學(xué)，這只能讓問題往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。家長應(yīng)該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說到的問題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的及時和老師溝通，老師會和家長一起為孩子的健康成長朝一個方向努力?！?span>

家長也要及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，不能“護(hù)短”。要主動、真實(shí)、全面地向老師介紹孩子的情況，如優(yōu)缺點(diǎn)、特長愛好、性格特點(diǎn)等。家長要及時了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和老師的要求，及早發(fā)現(xiàn)孩子的各種困難，并在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)貛椭⒆?。如果覺得擔(dān)心打電話會打擾老師，短信溝通是一個很好的方式，能比較清晰地表達(dá)，老師也更有針對性幫助你的孩子。總之，只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，愛上學(xué)校，愛上老師。

（五）身教重于言教，家長要以身作則。

在孩子一生的成長中，遺傳是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵，環(huán)境很重要。父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，父母的一言一行都是在教育著我們的孩子，如果父母整天玩游戲，我相信你的孩子肯定是游戲迷；如果父母整天玩麻將，你的孩子將來沒準(zhǔn)會成為賭徒；如果你經(jīng)?？磿W(xué)習(xí)，孩子也會成為一個愛讀書的人；如果你說話不算話，將來孩子有可能成為謊話連篇的人。

有位教育家說過這樣的話：不要以為在和孩子談話、教導(dǎo)孩子的時候才是教育孩子，在生活的每一個瞬間，甚至在不在家的時候，都是在教育孩子，怎么穿衣服、怎么對待朋友、怎樣笑等等，所有這些一切對孩子都有很大的教育意義。所以父母的工作是在做人格的塑造工作，我相信今天來到這里的父母，都有一個愿望，就是都想把自己的孩子教育好。

（六）作為家長要有一顆寬容心。

寬容孩子，容納孩子在成長過程中出現(xiàn)的錯誤，孩子是在錯誤中成長的。有位教育家說過“犯錯誤是孩子應(yīng)有的權(quán)利”。

寬容老師，容納老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。老師是人不是神，在工作中也難免出現(xiàn)一些問題。老師出現(xiàn)問題時，希望做家長的能理解，然后用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ嬖V老師。為了我們的孩子，和老師站在同一個戰(zhàn)壕里吧。

（七）做學(xué)習(xí)型家長

家庭教育不單是孩子的教育，更是父母的再教育，沒有任何成功可以彌補(bǔ)家庭教育的失敗。孩子是一個不斷成長的活生生的人，對他的教育，就是一次性的教育，沒有回頭路可走。在孩子的教育上，家長需要用正確的方法幫助孩子，沒有權(quán)利去賭博。為了孩子的健康成長，為了家庭和諧幸福，我們必須摒棄父輩教育我們的錯誤方法，應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育新理念，改變、提高自身的教育素養(yǎng)，讓我們有足夠的知識和信心，護(hù)送孩子們邁上成長之旅。

兒童是祖國的花朵、未來的希望，讓我們一起靜靜等待——花開的日子！讓孩子的人生順利起航！