獨(dú)生子女的家庭教育

家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的正確態(tài)度，應(yīng)該是愛而不寵、養(yǎng)而不驕。愛子女不但應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)孩子生活上，更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)上，使孩子在體、智、德、美、勞各方面健康成長(zhǎng)，為此，對(duì)孩子要嚴(yán)格管教，精心培養(yǎng)才是愛。

對(duì)于獨(dú)生子女，父母都盡量給予一切方面的滿足，但是過多的寵愛也帶來了一系列的問題，不利于孩子的心理和個(gè)性發(fā)展。過多的食品、過多的營養(yǎng)，容易讓孩子養(yǎng)成挑食、偏食、不愛惜食物等不良習(xí)慣。過多的照顧，事事都包辦代替，結(jié)果養(yǎng)成孩子四肢不勤、不愛勞動(dòng)、懶惰、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性的不良習(xí)慣。過分的縱容，使孩子成為家庭中的“支配者”，什么事情都依順孩子，甚至孩子提出無理要求，也采取遷就縱容的態(tài)度，逐漸養(yǎng)成孩子“一切以我為中心”的任性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。過分的保護(hù)，把孩子封閉在家中加以嚴(yán)格控制和保護(hù)，使得很多孩子形成孤僻、膽孝不合群的性格特點(diǎn)，社會(huì)適應(yīng)能力差。

由于只有一個(gè)孩子，沒有別的可選機(jī)會(huì)，必須教育好，還有一些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想的寄托，因此對(duì)獨(dú)生子女寄予過高的期望，甚至采取拔苗助長(zhǎng)的過急方法。使父母與子女長(zhǎng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)，給子女帶來一系列心理問題，妨礙了獨(dú)生子女的個(gè)性全面發(fā)展。家長(zhǎng)不從孩子的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，一味地過高要求，結(jié)果造成父母身心疲憊，子女心生怨恨，家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生種種心理隔膜甚至沖撞，孩子由此產(chǎn)生了許多不良性格。

在家庭中，千萬不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要讓孩子在思想上形成“自我中心”的意識(shí)。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，盡量不要使孩子產(chǎn)生特殊感，要使孩子感到他和其它成員的地位是平等的，做到這一點(diǎn)，從日常生活中的小事做起是關(guān)鍵。

獨(dú)生子女身上大多存在著嬌氣，要克服這種“嬌氣”的辦法，是在實(shí)際生活中讓孩子吃一點(diǎn)苦。因此，在物質(zhì)方面，家長(zhǎng)不要提供太好的條件；還應(yīng)督促孩子多做一些家務(wù)，特別是孩子自己的事情，盡量讓孩子自己去做，有時(shí)，家長(zhǎng)也可以有意識(shí)的設(shè)置一些障礙和困難讓孩子去鍛煉。這樣，孩子就容易形成自立、自強(qiáng)、擁有堅(jiān)定的信念、堅(jiān)忍不拔的毅力和良好的心理素質(zhì)，這樣的孩子才會(huì)勇于面對(duì)生活帶來的壓力，才不會(huì)被困難所擊倒。一旦孩子形成自己的主體意識(shí)，具有批判思維能力，他就會(huì)敢于承擔(dān)責(zé)任，表現(xiàn)自己，形成認(rèn)識(shí)自己，肯定自己，超越自己的良性循環(huán)。完善自由的個(gè)性，挺拔的人格，正是將來迎接挑戰(zhàn)的根本。

家長(zhǎng)改變不正確的教養(yǎng)態(tài)度，調(diào)整對(duì)孩子的期望值，不對(duì)孩子寄予過高的成材期望，不把孩子當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，而是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和興趣特長(zhǎng)，讓孩子自由健康地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是孩子個(gè)性的全面發(fā)展，對(duì)自己教育的最終目的是為了讓孩子成為一個(gè)有用的人，將來能夠有一個(gè)幸福而成功的人生。

獨(dú)生子女是在特殊的家庭生活環(huán)境中成長(zhǎng)的，這種特殊的環(huán)境對(duì)兒童、青少年的影響作用不是絕對(duì)的，也就是說，也可能是積極的，也可能是消極的。為盡可能的發(fā)揮其積極作用，抑制并克服其消極作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好的促進(jìn)我國獨(dú)生子身心的健康和諧發(fā)展。