如何正確認(rèn)識(shí)早期教育

大量事例證明，早期教育對(duì)人才的成長和發(fā)展具有重要的意義和作用。無論是超常兒童或者是普通孩子，早期教育如果能從孩子的智力曙光出現(xiàn)同時(shí)開始，抓緊“關(guān)鍵年齡期”。

現(xiàn)在很多家長都只看重表面上的東西，如寫字、算術(shù)等可以量化的指標(biāo)。他們將早期教育等同于早期智力開發(fā)，等同于提前進(jìn)行讀、寫、算等技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)知識(shí)傳授，以幼兒能識(shí)多少字、算小學(xué)幾年級(jí)的算術(shù)題為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子成熟以后再教育。早期教育開發(fā)人類巨大潛能，這個(gè)潛能是人類億萬年進(jìn)化的積淀，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才得以較為充分地開發(fā)，不然將迅速被埋沒。在早期教育時(shí)，要使孩子生理上強(qiáng)壯、發(fā)達(dá)，心理上聰慧、卓越。

早期教育要把孩子性格培養(yǎng)放在首位，這是給孩子一生幸福、成才的好命運(yùn)。 孩子觀察、提問、動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起。早期教育是“全素質(zhì)教育”，全面提高孩子基本素質(zhì)的教育，它是非學(xué)歷教育、非義務(wù)教育、非專業(yè)教育、非系統(tǒng)文化知識(shí)的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內(nèi)極大地豐富生活體驗(yàn)和感受；在激發(fā)興趣的前提下，教育不分學(xué)科，不講系統(tǒng)，不顧深淺，也不求甚解，任何認(rèn)識(shí)都不是一次完成的。  

早期教育應(yīng)該講究實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析要在：生活中教，游戲中學(xué)；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)；培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢；控制情緒，促進(jìn)發(fā)展。

如果把孩子比喻是種子，那么家庭就是土壤，想要想種子茁壯成長，就要提升土壤的質(zhì)量。父母作為孩子的重要他人，與孩子之間親子關(guān)系是我們每個(gè)人來到世間的第一個(gè)人際關(guān)系，因此它對(duì)我們每個(gè)人的心身健康都是十分并且最為重要的。
父母在兒童早期教育中的重要角色應(yīng)該是創(chuàng)建和諧的親子關(guān)系和良好的家庭環(huán)境，這是孩子一生要感激和享用的。父母還將在培養(yǎng)孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的方法和技巧；解決教育過程中的情緒問題，做孩子的情緒教練；培養(yǎng)孩子自信心的方法和技巧；創(chuàng)造健康的家庭氛圍的理念和技巧、創(chuàng)造和諧、健康的家庭氛圍等方面面臨新的要求和挑戰(zhàn)。

我們相信：當(dāng)父母有足夠的愛，并懂得如何給予！當(dāng)父母真正懂得孩子，并能在不同的時(shí)期給孩子所需要的愛！這個(gè)家庭就可以養(yǎng)育出，一個(gè)健康、快樂、自信的孩子！