家長要正確認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值

“玩”是孩子的天性，是孩子的“工作”。家長要正確認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值。

福錄貝爾就曾如此稱贊過兒童的游戲：“游戲是兒童發(fā)展的最高階段，是這一時(shí)期人類發(fā)展的最高階段，因?yàn)橛螒蚴莾?nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)……同時(shí)，也是人的整個(gè)生活中所特有的，是人和一切事物內(nèi)部隱藏著的自然生活中所特有。所以游戲給人歡樂、自由、滿足，內(nèi)部和外部的平靜和整個(gè)世界的安寧。它具有一切善的來源。一個(gè)能夠痛快地，有著自動(dòng)的決心，堅(jiān)持地游戲，直到身體疲勞為止的兒童，必然會(huì)成為一個(gè)完全的人。”這段話集中地體現(xiàn)了游戲?qū)和烁袼茉斓闹卮笠饬x。

好游戲是孩子的天性，是與生俱來的，是自然賦予的，非人力所能控制的，只有順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內(nèi)在的潛力。反之我們?nèi)藶榈丶右钥刂疲舷?，扼殺孩子的天性，孩子自身成長的多種可能性將被限制，孩子發(fā)展的潛能會(huì)在成人人為的控制中失去原有的魅力，有可能一個(gè)天才的萌芽被無情的抹殺。

游戲是幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)帶有很大的模仿性。幼兒很大程度上就是通過模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說："孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。"由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對(duì)孩子來說學(xué)得自在；對(duì)老師來說也教得自然。事實(shí)上，在游戲中可以豐富幼兒的知識(shí)有許多許多。人生中最開心也最難忘的，莫過于無憂無慮的童年。童年時(shí)光，做游戲、玩玩具，恐怕是每個(gè)孩子最喜歡的活動(dòng)。無論是躲貓貓、丟手絹、彈玻璃球，還是各種積木、拼插玩具、電動(dòng)遙控車……即便成年后，這一切，總會(huì)令我們不由自主，開心微笑。

兒童的游戲，是成人世界的投射，游戲的變遷，反映著生活與社會(huì)的變化：從集體參與的躲貓貓、跳房子到一個(gè)人的電腦游戲，從需要自己動(dòng)手制作的陀螺、水槍，到工業(yè)化生產(chǎn)的變形金剛，我們看到了幾十年來物質(zhì)生活的不斷豐富，社會(huì)風(fēng)尚的悄然轉(zhuǎn)變，也看到了人際關(guān)系的日漸變遷?！∮螒虻淖冞w，不斷為孩子們提供新的學(xué)習(xí)空間，但同時(shí)，一些傳統(tǒng)游戲的日漸式微，也讓孩子們失去了眾多歷練的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了獲取信息的空間，但如果沉溺于虛擬世界，卻可能限制孩子們現(xiàn)實(shí)世界人際交往能力的提升，科技含量高的工業(yè)化玩具，豐富了孩子們的生活，卻可能淡化孩子們的動(dòng)手能力……

游戲不僅解決了兒童心理發(fā)展問題上的矛盾，而且也能充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)兒童身心的全面適宜的發(fā)展，游戲在學(xué)前兒童身心發(fā)展中的作用是其他任何活動(dòng)所無法替代的。