在幼兒園里，老師教寶寶們要誠(chéng)實(shí)、謙讓、互助友愛(ài)，可是回到家里，有些家長(zhǎng)卻給出截然不同的“教導(dǎo)”：老實(shí)會(huì)吃虧、要會(huì)搶飯菜才不會(huì)餓肚子、受欺負(fù)就打回去……如此“逆向教育”，往往讓幼兒園頗為頭大。學(xué)前教育資深人士葛老師認(rèn)為，幼兒教育是為終身教育打下基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的“逆向教育”除了使寶寶出現(xiàn)“在學(xué)校和在家里不一樣的舉動(dòng)”之外，還容易導(dǎo)致寶寶今后“做人的兩面性”，對(duì)寶寶的人格塑造危害巨大。

    過(guò)頭的愛(ài)

    孩子一遲到 奶奶急護(hù)短

    點(diǎn)評(píng)：如此生怕孩子吃一點(diǎn)虧的溺愛(ài)，最終只會(huì)加劇孩子的不良行為習(xí)慣。

    家長(zhǎng)對(duì)寶寶的“逆向教育”，大多數(shù)時(shí)候緣于家長(zhǎng)的寵愛(ài)。

    某幼兒園的黃老師回憶到，有一回，一個(gè)小班的小朋友早上上學(xué)遲到了一個(gè)多小時(shí)，還沒(méi)等老師開(kāi)口，奶奶就搶先對(duì)孩子說(shuō)“你看你晚上沒(méi)睡好，眼睛都紅紅的，遲到一會(huì)兒不要緊?！?

    對(duì)此，黃老師很是不解：“從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念至關(guān)重要，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)寶寶說(shuō)遲到是不對(duì)的，明天要早一點(diǎn)到，怎么能說(shuō)遲到不要緊呢?！秉S老師認(rèn)為，家長(zhǎng)總是怕寶寶吃虧，其實(shí)家長(zhǎng)這種反正當(dāng)教育而為之的做法，最終受害的是寶寶自己?！?

    家里乖寶寶 學(xué)校小霸王

    點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)偏執(zhí)地認(rèn)為自家孩子總是乖的，而錯(cuò)的都是別人，只會(huì)讓孩子養(yǎng)成“雙重人格”。

    同安青年幼教小陳老師就跟記者分享了她親歷的一件事：班上有一位叫燕燕(化名)的女寶寶平常攻擊傾向就比較重，有一回，燕燕先對(duì)一個(gè)同班男同學(xué)動(dòng)手，男同學(xué)躲過(guò)燕燕的“攻擊”后“回?fù)簟绷怂幌?。燕燕的媽媽知道后趕到學(xué)校，對(duì)男同學(xué)吼道：“我家燕燕在家可乖了，肯定是你先欺負(fù)她！以后你再敢打我家燕燕，我就一巴掌打死你?！?

    小陳老師說(shuō)，燕燕從此更加陷入了“兩面性”的怪圈——仗著媽媽當(dāng)“后盾”，在園里攻擊性越來(lái)越強(qiáng)；而回家后又乖巧得跟綿羊一樣?！捌鋵?shí)燕燕平時(shí)在幼兒園就比較調(diào)皮，老師想請(qǐng)家長(zhǎng)配合一起矯正，但她媽媽堅(jiān)信自己的女兒很乖巧，媽媽的這種教育會(huì)使寶寶原本單純的攻擊行為逐步惡化，容易養(yǎng)成驕橫的性格。”

    跑偏的愛(ài)

    孩子被“圈養(yǎng)” 性格變孤僻

    點(diǎn)評(píng)：要讓孩子順其自然地成長(zhǎng)，別陷入過(guò)度保護(hù)的誤區(qū)。

    雖然家長(zhǎng)對(duì)寶寶的“逆向教育”出發(fā)點(diǎn)也都是“為了寶寶好”，但這種對(duì)寶寶的愛(ài)如果出現(xiàn)了偏差，則容易演變成一種“愛(ài)暴力”。

    某幼兒園的老師就跟記者分享了這么一件事：寶寶磊磊(化名)的爸媽都是高級(jí)知識(shí)分子，他們對(duì)磊磊的期望很大，但又總是擔(dān)心外界的喧囂會(huì)影響到磊磊的正常學(xué)習(xí)，為了給磊磊營(yíng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的小天地，磊磊爸媽特意在磊磊房間的天花板上安裝了軌道，并置上簾子，人為地將磊磊隔離在一個(gè)封閉的空間內(nèi)。

    這樣造成的結(jié)果就是，磊磊在幼兒園被鼓勵(lì)多活動(dòng)、多交流，也和小朋友玩得很開(kāi)心，回到家卻要進(jìn)入“小暗房”靜坐學(xué)習(xí)，久而久之，磊磊變得內(nèi)向孤僻，不愛(ài)跟別人交流。事后，磊磊的爸媽后悔不已，他們用簾子把磊磊圍起來(lái)本是出于好意，沒(méi)想到這種“逆向教育”最終害了磊磊。

    放學(xué)回到家 “學(xué)業(yè)”更繁重

    點(diǎn)評(píng)：過(guò)度超前教育，會(huì)扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

    “小暗房”只是比較極端的個(gè)例，事實(shí)上，類(lèi)似的“逆向教育”廣泛存在。

    采訪中，不少幼兒園老師告訴記者，幼兒園提倡的是激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣，讓寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)，但許多家長(zhǎng)堅(jiān)信“藝多不壓身”，總是額外給寶寶布置任務(wù)，讓寶寶從幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)、學(xué)電腦、學(xué)奧數(shù)，將寶寶的教育時(shí)間大大提前，這其實(shí)也是一種“逆向教育”。

    “現(xiàn)在的孩子真是可憐，結(jié)束幼兒園一天的學(xué)習(xí)后，回到家里還要學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)?！庇欣蠋煾锌f(shuō)，“這種揠苗助長(zhǎng)的方式反而會(huì)害了寶寶，可能寶寶到了小學(xué)一二年級(jí)學(xué)起來(lái)確實(shí)會(huì)比較輕松，但往往到了三年級(jí)就后勁不足，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣?！?

    專(zhuān)家建議

    多說(shuō)“應(yīng)該怎么做”少說(shuō)“不能怎么做”

    資深幼教江老師建議，家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子傳遞一些正能量，“比如孩子回到家，第一句話應(yīng)該是你今天在幼兒園有什么好玩的要跟爸爸媽媽分享啊，而不是第一句話就問(wèn)今天有沒(méi)有人欺負(fù)你”，負(fù)面情緒的傳達(dá)和氛圍的營(yíng)造對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)極為不利。

    此外，楊老師認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓孩子知道“你應(yīng)該怎么做才是對(duì)的”，而不是從反面來(lái)教育孩子“你不能怎么做”，“比如地上有一個(gè)香蕉皮，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)‘我們把它撿起來(lái)’，然后帶著孩子一起把香蕉皮扔到垃圾箱里，以正面的行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)教育孩子往往事半功倍”。

    別讓寶寶覺(jué)得什么都理所當(dāng)然

    學(xué)前教育資深人士葛老師認(rèn)為，杜絕“逆向教育”離不開(kāi)家庭、幼兒園和社會(huì)三方的共同努力。在幼兒園方面，老師需注重與家長(zhǎng)的溝通，和家長(zhǎng)分享一些得當(dāng)?shù)慕逃椒?，?zhēng)取將“逆向教育”扼殺在萌芽中。在社會(huì)風(fēng)氣的營(yíng)造方面，應(yīng)該多宣傳培養(yǎng)寶寶健康身心的重要性，而不是一味地強(qiáng)調(diào)通過(guò)超前學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)寶寶的競(jìng)爭(zhēng)力。

    在家長(zhǎng)方面，葛老師表示，家長(zhǎng)要從寶寶出生起就有意識(shí)地培養(yǎng)寶寶的分享和謙讓意識(shí)?！袄绯燥埖臅r(shí)候，家長(zhǎng)就要讓寶寶意識(shí)到好吃的菜要分給爸爸媽媽吃，分給爺爺奶奶吃，家里來(lái)客人時(shí)，家長(zhǎng)要告訴寶寶有什么好吃的好玩的要跟客人一起分享，這樣寶寶就不會(huì)覺(jué)得什么都是理所當(dāng)然的”。