“如果是平白無(wú)故地欺負(fù)，我肯定受不了。孩子老是受同齡人欺負(fù)，也會(huì)有心理陰影的。”家長(zhǎng)吳小姐認(rèn)為，不能讓孩子吃“眼前虧”。這種情況下，她會(huì)適當(dāng)?shù)刎?zé)罵一下欺負(fù)人的小孩，讓他知道錯(cuò)的同時(shí)也能給自己的孩子一些安慰。

專家觀點(diǎn)：

1、經(jīng)歷爭(zhēng)搶才會(huì)懂得分享

現(xiàn)代的“421”家庭結(jié)構(gòu)，使得大人們有點(diǎn)過(guò)分“寶貝”家中的小孩，這樣小孩很容易形成隨心所欲的“自我中心”心理定勢(shì)?！澳愠园?，媽媽不吃”家長(zhǎng)一味地為孩子著想，主動(dòng)給孩子最好的，使得孩子非常缺乏分享和爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)。

正是因?yàn)闆](méi)有爭(zhēng)搶的經(jīng)歷，孩子便難以形成分享的意識(shí)。沒(méi)有捍衛(wèi)過(guò)自己所有權(quán)的經(jīng)歷，也就不能設(shè)身處地去理解和尊重別人的感受。只有擁有爭(zhēng)搶和分享體驗(yàn)，孩子才能逐漸體會(huì)到堅(jiān)持和放棄，遺憾和滿足，才能積累到自主自決的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得認(rèn)知、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

有時(shí)候孩子之間因?yàn)橐粋€(gè)玩具出現(xiàn)爭(zhēng)搶行為，一旁的家長(zhǎng)總是很及時(shí)地勸阻：“寶寶乖，讓對(duì)方先玩”另一方的家長(zhǎng)回應(yīng)“寶寶快說(shuō)謝謝”孩子之間的矛盾就被雙方父母解決了。孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)自行解決，以后遇到類似的問(wèn)題也不懂得自己處理。

爭(zhēng)搶、推搡作為孩子游戲中的一部分，在與其他小朋友不斷地交往接觸中，他會(huì)慢慢地獲得認(rèn)知，形成解決問(wèn)題的能力，并且主動(dòng)地不斷調(diào)整自己和他人的交往模式，最終找到適合的方式融入小團(tuán)體生活。缺乏爭(zhēng)搶經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)反而是一種教育缺失。

給家長(zhǎng)的兩個(gè)建議：

1、做好安全保護(hù)工作

平時(shí)若帶孩子出去和其他小朋友玩，家長(zhǎng)不妨站在不遠(yuǎn)處關(guān)注孩子的行為，確保他的活動(dòng)安全。如果孩子在玩耍中，使用一些危險(xiǎn)物品進(jìn)行打斗，或是可能做出傷害行為時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)立即出面制止。

如果只是一些小爭(zhēng)執(zhí)或者推搡，不存在危險(xiǎn)的情況下，家長(zhǎng)可以“靜觀其變”，讓孩子有機(jī)會(huì)自己去應(yīng)對(duì)、解決。

2、爭(zhēng)搶游戲的角色扮演

除了和小朋友之間的爭(zhēng)搶，家長(zhǎng)還可以主動(dòng)在家里通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的這種意識(shí)。家長(zhǎng)在這個(gè)“搶東西”的游戲中，家長(zhǎng)扮演的角色很重要，小編認(rèn)為，家長(zhǎng)不妨根據(jù)自己孩子的性格來(lái)扮演不同的角色。

孩子性格不同，對(duì)待方式也不同

面對(duì)柔弱孩子，家長(zhǎng)演弱者

如果你家寶寶比較內(nèi)向，在幼兒園玩玩具經(jīng)常是“被搶”的一方，那么家長(zhǎng)在游戲中則應(yīng)扮演弱勢(shì)一方，讓孩子在爭(zhēng)搶的過(guò)程中意識(shí)到自己的力量，在爭(zhēng)搶到手的成就感中體驗(yàn)到自己的力量，從而幫助孩子建立自信。

要注意的是，家長(zhǎng)并不是一味地讓孩子“贏”，最好是偶然強(qiáng)勢(shì)一下贏他幾次，讓孩子能夠明白爭(zhēng)搶東西的較量過(guò)程中，可能有成功，也可能有失敗。孩子在輸贏的過(guò)程中增強(qiáng)抗挫折能力，那么即使在真實(shí)生活場(chǎng)景中遇到情況，也能不屈不饒地維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，并坦然地接受失敗的斗爭(zhēng)結(jié)果。