我的手里該拿什么

———塔城市第二小學(xué)：隋彥卿

我工作已有十幾年了，從沒有認(rèn)真想過我是一名教師，我的手里應(yīng)該拿什么，只知道好好工作，對得起自己的良心。聽了成尚榮教授的講座，我靜下心來思考，是呀，我的手里應(yīng)該拿什么？拿錘子，鉗子是不對的，因為學(xué)生不是釘子，不能千篇一律，在一個模子里受教育。有的培訓(xùn)老師說應(yīng)該是水，可以流到需要的地方。那我的手里應(yīng)該拿什么？成教授說過教師是派到兒童世界去的文化使者。教師不僅要走進孩子的世界，更要做一個引領(lǐng)者。

緊張的學(xué)習(xí)進行著，學(xué)生們每天都有給我打電話的，有的匯報情況，有的問我?guī)讜r回去。每當(dāng)這時內(nèi)心就像陽光住進了心里，透亮而溫暖。我也一直在思考，我的手里應(yīng)該拿什么？但總是得不到肯定的答案。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，我已經(jīng)有二十幾天沒有見到我的學(xué)生了。說實話，真的開始從心底升起縷縷思念，想念他們可愛的笑容，想念他們“傻傻”的錯誤。一大早，我早早醒來，開始收拾，因為要見到世界上那最單純的心靈，心情自然愉悅起來。

剛剛走到教室，門口的孩子歡呼起來，來不及反應(yīng)，就被熱情地推進教室，更大的歡呼聲充滿教室。孩子們，有的鼓掌，有的噴著禮花，有的沖上來和我擁抱，有的拿出自己準(zhǔn)備的信，卡片，禮物。我徹底陶醉在愛的甜蜜里。我不斷地調(diào)節(jié)著自己，忍著不讓眼淚流出。但內(nèi)心的激動真的無法控制。當(dāng)全班同學(xué)起立，用世界上最甜的聲音表達對我的思念時，眼淚開始不聽話了。感動之余我又在問自己，我做得好嗎？做得夠嗎？是呀，和孩子們的純潔感情相比，我還要努力。想想平時的操心和辛苦，又算得了什么。中午放學(xué)時孩子們竟然要求我再多上20分鐘。還有一個孩子跑過來說，老師好久沒有聽到你清脆的聲音了，我們相互擁抱著感受著這份情誼。這時我突然明白我的手里應(yīng)該拿什么——是愛心、尊重、自由。作為一名教師首先是發(fā)自內(nèi)心的愛自己的學(xué)生，更要尊重，尊重她們的個性，尊重她們的差異。給她們“自由”。并教育學(xué)生牢牢記住做一個平凡的人，讓平凡的心去閃閃發(fā)光。美國心理學(xué)家吉諾特曾說過的話讓我深思：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！弊屑毾胂氲拇_如此。尊重學(xué)生，尊重他們的基本屬性和基本權(quán)利。把他們當(dāng)作完整的人，全面整體地看待。不剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)感。如蘇霍姆林斯基所說：對待孩子的心靈，要像對待玫瑰上的露珠一樣。

孩子的心靈是美麗而脆弱的，他的創(chuàng)造力和尊嚴(yán)感都是需要老師去呵護和鼓勵的。只有更多尊重，才有更多嚴(yán)格要求學(xué)生。才能給學(xué)生自由，個性發(fā)展。也就是先學(xué)會做人，再學(xué)會學(xué)習(xí)。

今后我會手里緊握“愛心、尊重、自由”，做孩子世界里的文化使者，朋友，和她們一起成長。