從以往的觀念來說，家長(zhǎng)為孩子擇校主要是看重學(xué)校的師資力量和升學(xué)率。而現(xiàn)在，除了這些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校學(xué)生的高端家庭背景也被看重。為了讓孩子從小就構(gòu)建起一個(gè)上流關(guān)系圈子，為未來人生道路提前布局，一些70后家長(zhǎng)在孩子還上幼兒園時(shí)就開始忙碌了?！　『芏嗝８浇姆孔?，因?yàn)槟芴峁┚徒雽W(xué)的“便利”，身價(jià)大大超出其本身“硬件”所具備的價(jià)值。即使這樣，愿為此花費(fèi)十幾萬，甚至幾十萬的家長(zhǎng)依然大有人在。在家長(zhǎng)看來，給馬上要上小學(xué)的孩子一個(gè)好圈子，等于讓孩子贏在起跑線上了
　　過早“填鴨”孩子厭學(xué)
　　敘述人：鄧冰(個(gè)體營(yíng)業(yè)者)兒子：成成(幼兒園大班)
　　去年成成剛上大班的時(shí)候，老師說，為了幫助孩子幼小銜接，要提前教孩子學(xué)一年級(jí)的課程，我們還專門給他買了一年級(jí)的數(shù)學(xué)、語文課本。語文課，成成倒還能接受，但數(shù)學(xué)課卻讓他非常受打擊，上了一個(gè)學(xué)期，十以內(nèi)的加減法還是不會(huì)?，F(xiàn)在，他一上數(shù)學(xué)課就打怵，特別怕老師提問，怕老師把他揪到前面去給他個(gè)別輔導(dǎo)，這讓他覺得很沒面子?，F(xiàn)在，馬上要升小學(xué)了，成成掛在嘴邊的一句話就是，“上了小學(xué)，我想只畫畫，不學(xué)數(shù)學(xué)?！边€沒上學(xué)，就開始厭學(xué)了，我正考慮要不要給他請(qǐng)個(gè)家教好好輔導(dǎo)一下數(shù)學(xué)。
　　楊清點(diǎn)評(píng)(國(guó)家二級(jí)心理咨詢師)：幼兒園把一年級(jí)的課程搬到了幼兒園，難度過高的課程挫敗了孩子的自信心，進(jìn)而讓他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。其實(shí)，幼兒園的幼小銜接，不應(yīng)該是知識(shí)的銜接，而應(yīng)該側(cè)重行為習(xí)慣的銜接，如作息時(shí)間的變化、上課方式的變化、老師職責(zé)的變化等等。
　　“升學(xué)”壓力壓垮孩子
　　敘述人：陳海榮(律師)女兒：菲菲(小學(xué)一年級(jí))
　　我和老公都有著高學(xué)歷和穩(wěn)定的工作，也希望女兒能一樣優(yōu)秀。為了不讓她輸在起跑線上，從2歲多就開始帶她上早教，3歲多就給她報(bào)興趣班，先后讓她學(xué)了繪畫、外語、葫蘆絲、聲樂、拉丁舞等，為她將來能全面發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。那時(shí)候，她爸經(jīng)常在外出差、出國(guó)，我自己也有工作，女兒一般由24小時(shí)保姆帶著。去年，女兒上小學(xué)了，我送她去了最好的住宿制小學(xué)。誰知，從她上學(xué)的第一天起，只要一打上課鈴，她就開始哭鬧，還莫名其妙地肚子疼。后來，一個(gè)月過去了，情況沒有絲毫好轉(zhuǎn)，我們只好給她辦了休學(xué)，至今，提上學(xué)她還是會(huì)害怕、哭鬧。
　　楊清點(diǎn)評(píng)：對(duì)于菲菲來說，母親對(duì)她的過高期望，帶給她巨大的壓力。父母繁忙的工作，自己過多的興趣班，又極大地壓榨了有限的親子相處時(shí)間。而對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，正是建立親子間親密關(guān)系的關(guān)鍵期。沒有堅(jiān)固的親子關(guān)系，孩子很難獲得安全感。當(dāng)安全感不足的菲菲進(jìn)入全封閉的住宿制學(xué)校時(shí)，陌生的環(huán)境和沉重的學(xué)習(xí)壓力最終導(dǎo)致了孩子精神的狂躁，厭學(xué)就成了必然。
　　心理壓力致孩子抑郁
　　敘述人：馮鈺(職員)女兒：小雪(小學(xué)二年級(jí))
　　我和丈夫由于學(xué)歷不高，發(fā)展一直很受限，特別希望女兒能爭(zhēng)口氣，將來能出人頭地。女兒剛上幼兒園，我們就開始為擇校做準(zhǔn)備了，買校區(qū)房，托人拉關(guān)系，最終把她送進(jìn)了一所知名的小學(xué)。我們不僅看中這所小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更看好孩子的同學(xué)圈子。小學(xué)是女兒人生中形成的第一個(gè)社會(huì)圈子，給她擇校，就是從小給她構(gòu)建起一個(gè)好的關(guān)系圈子，讓女兒贏在起跑線上。也許是我太心急，女兒上學(xué)后，我對(duì)她的學(xué)習(xí)盯得很緊，只要學(xué)習(xí)成績(jī)稍不理想，我就數(shù)落她。后來，女兒經(jīng)常悶悶不樂，還厭食、消化不良。帶她去看醫(yī)生，我才知道，女兒竟然輕度抑郁，認(rèn)為“人活著沒什么意思”。
　　楊清點(diǎn)評(píng)：小雪的父母因?yàn)樽约翰坏弥?，就把自己的理想?qiáng)加給孩子，這讓孩子心理壓力很大。特別對(duì)于擇校的孩子來說，還背負(fù)著家長(zhǎng)為擇校而付出的代價(jià)。面對(duì)著陌生的環(huán)境，緊張的學(xué)習(xí)，結(jié)果就是，巨大的心理壓力壓垮孩子的精神，導(dǎo)致精神抑郁。
　　學(xué)還是不學(xué)，這是個(gè)問題
　　不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及銜接班的提前小學(xué)教育存在顧慮，一些幼兒園教師在教授知識(shí)的水平上沒有達(dá)到小學(xué)老師的要求，經(jīng)驗(yàn)不足，識(shí)字、算題的教學(xué)方法不科學(xué)，拼音、英語的發(fā)音不準(zhǔn)確。孩子一旦學(xué)到錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)后，上學(xué)后也很難改正。
　　孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)以興趣為主，不應(yīng)該死記硬背，扼殺他們的想象力、限制孩子的邏輯思維能力。好的教育方式應(yīng)該是，對(duì)于有些知識(shí)，即使你沒有教過他，他也知道自己去研究并找方法解決，養(yǎng)成愛動(dòng)腦、愛思考的習(xí)慣。
　　一些家長(zhǎng)無奈地表示，幼兒園時(shí)期應(yīng)該說是孩子最快樂的時(shí)光，小學(xué)知識(shí)在孩子成熟到一定程度時(shí)再傳授反倒更容易，如果硬把這些知識(shí)拿到入學(xué)前就學(xué)習(xí)，等于給孩子增添了太多負(fù)擔(dān)。
　　激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情最重要
　　山師附小的薛菲老師說，孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，等上了一年級(jí)后，對(duì)課本知識(shí)的新奇感就沒有了，學(xué)習(xí)興趣自然降低。還有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自滿情緒，課堂上溜號(hào)，不專心聽講。過早地強(qiáng)制給孩子灌輸知識(shí)，甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　提前學(xué)習(xí)會(huì)使孩子在小學(xué)初期略顯優(yōu)勢(shì)，但這只是一種短期效應(yīng)，甚至可以說提前學(xué)到的知識(shí)成了孩子的拐棍，隨著孩子年級(jí)的增加，這種優(yōu)勢(shì)就不明顯了。孩子總是拄著拐棍走，沒有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、過后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)孩子是不利的。
　　薛菲建議，在幼兒園里，如果想讓孩子學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)該是在輕松愉快的氛圍里，像一把鑰匙開啟一扇門一樣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子對(duì)上學(xué)充滿期待，在集體中體驗(yàn)快樂，漸漸地完成從家走向?qū)W校的過渡，而不是一味地灌輸知識(shí)，增加孩子的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，培養(yǎng)孩子的自制力、專注力及與人打交道的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)才是最重要的。
　　相關(guān)閱讀：國(guó)外更興“擇校熱”
　　英國(guó)：入學(xué)申請(qǐng)表是家長(zhǎng)向?qū)W校提交的重要材料。在填寫申請(qǐng)表時(shí)，某些家長(zhǎng)沒有如實(shí)填寫家庭住址。有些人正確填寫了家庭地址，但故意填錯(cuò)了郵政編碼，因?yàn)樗麄冎肋@所學(xué)校是通過郵政編碼來計(jì)算家庭住址與學(xué)校之間的距離；有些家長(zhǎng)為了向?qū)W校出示家庭稅收憑證以證明其家庭地址，甚至真的到稅務(wù)所去為一個(gè)并非他們居住地的地址繳稅。
　　美國(guó)：亞裔制造擇校熱。絕大多數(shù)華人在子女的教育上都舍得投資，他們不惜花高價(jià)在好學(xué)區(qū)置下房產(chǎn)。而一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚不雄厚的新移民，就想出了借用在好學(xué)區(qū)的朋友的地址讓孩子跨學(xué)區(qū)上學(xué)的變通辦法。此類事情已經(jīng)引起學(xué)校的警覺，現(xiàn)在校方會(huì)派人登門調(diào)查。