1．讓孩子做決定

　　大多數(shù)的孩子都會(huì)有一定的權(quán)力欲望，當(dāng)他們被賦予一定的權(quán)力時(shí)，他們的積極性便會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。

　　生活中，有很多媽媽不相信孩子的能力，更不會(huì)賦予孩子權(quán)力，而且有時(shí)連孩子自己的事情，他們都沒有決定權(quán)。但這除了使孩子更加不自信外，還會(huì)給孩子帶來什么呢？依賴、沒有責(zé)任感、身體和思想的懶惰……這些都不是媽媽所愿意看到的。

　　但如果媽媽賦予孩子一定的權(quán)力，偶爾讓孩子來決定一件事情，那情況就大不相同了。例如上面圖畫中的家庭，媽媽把選擇微波爐牌子的權(quán)力交給了孩子，孩子因?yàn)榈玫竭@種權(quán)力而更相信自己的能力，會(huì)更加努力地去做，以不辜負(fù)媽媽對(duì)他的期望。而且，在孩子進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的過程中，孩子各方面的能力既得到了鍛練，又得到了提升。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)在這一過程中，給孩子提供足夠的幫助。

　　2．接納孩子的建議

　　大多數(shù)的孩子都會(huì)有自己的特長(zhǎng)，有些孩子對(duì)電腦很精通、有些孩子掌握著服裝的流行趨勢(shì)、有些孩子對(duì)音樂很有研究、有些孩子對(duì)汽車很感興趣……

　　做媽媽的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的這些特長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)接納孩子所提供的信息和資源。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，很多媽媽們的觀點(diǎn)往往很偏激，她們認(rèn)為，孩子們的一些特長(zhǎng)和愛好都是不務(wù)正業(yè)。媽媽們的這種態(tài)度只會(huì)使親子之間產(chǎn)生隔閡，從而促使“代溝”的形成。

　　但如果媽媽對(duì)孩子的這種愛好采用另一種態(tài)度，結(jié)果就大不一樣。例如，媽媽經(jīng)常與孩子討論他們的這些愛好、接納孩子所提出的與眾不同的建議和意見，那孩子肯定會(huì)把媽媽當(dāng)作朋友，愿意與媽媽溝通，從而促使親子關(guān)系更加親密。

　　3．鼓勵(lì)孩子凡事要堅(jiān)持

　　一位媽媽很無奈地這樣說：

　　我的女兒雖然已經(jīng)快讀初中了，但做事還是沒有堅(jiān)持力，雖然每天放學(xué)回家就開始做作業(yè)，但是，總是數(shù)學(xué)作業(yè)還沒做完，就想著要去背英語，英語還沒背熟又覺得應(yīng)該先做語文作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，雖然一直呆在房間里，卻無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)，總是剛拿起書，就去聽一會(huì)兒音樂，不一會(huì)兒又躺在床上，真拿她沒辦法。

　　當(dāng)孩子做事不能善始善終時(shí)，媽媽可以這樣鼓勵(lì)他：

　　“你要堅(jiān)持一下，如果這條路走不通，再試試其他辦法。不管是直接走還是繞道而行，只要能夠走過去，你都應(yīng)該試試。當(dāng)你想要放棄時(shí)，你要告訴自己：堅(jiān)持做下去，我一定會(huì)成功的！”

　　同時(shí)，在孩子做事情的過程中，媽媽還可以不時(shí)地加上以下這些鼓勵(lì)性的話：

　　當(dāng)然，當(dāng)媽媽幫孩子從不安的情緒中擺脫出來之后，媽媽還要鼓勵(lì)孩子去尋找失誤的原因，并在失誤中尋找成功的經(jīng)驗(yàn)。
5．重視孩子努力的過程

　　媽媽鼓勵(lì)孩子的目的，無非是讓孩子更有信心、更有動(dòng)力地去做某件事情。然而，孩子的能力往往是有限的，一位兒童心理學(xué)家說：“孩子獲得任何行為的改變，或者達(dá)成任何目標(biāo)，都并非一蹴可及的事，而是需要花費(fèi)時(shí)間才能達(dá)成的?！币虼?，作為鼓勵(lì)者，媽媽鼓勵(lì)孩子的重點(diǎn)應(yīng)該是其努力的過程，而不是努力的結(jié)果。這才是正確的鼓勵(lì)方法，才能達(dá)到鼓勵(lì)的效果。

　　很多媽媽喜歡吹毛求疵地評(píng)論孩子工作的結(jié)果，但很少關(guān)注孩子在工作的過程中所投注的努力和取得的進(jìn)步，這不僅會(huì)使孩子繼續(xù)努力的欲望一點(diǎn)點(diǎn)消失，而且還有可能引發(fā)孩子的自卑心理。

　　因此，多關(guān)注孩子努力的過程，少關(guān)注孩子努力的結(jié)果，將更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　6．把孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)

　　如果媽媽總能用積極樂觀的態(tài)度去強(qiáng)調(diào)孩子積極的一面，而不是專門挑剔孩子的缺點(diǎn)，那孩子的潛能便能最大限度地被激發(fā)出來。只要媽媽用心，有時(shí)，孩子的缺點(diǎn)都有可能變成優(yōu)點(diǎn)。

　　作為成人，我們也可以想象一下，如果我們是那個(gè)小女孩，媽媽用圖畫中的兩種態(tài)度對(duì)待我們，我們分別會(huì)有什么樣的反應(yīng)。也許大多數(shù)的人都會(huì)說，媽媽怎樣看我，我就會(huì)怎樣看自己。

　　的確，媽媽看待孩子的態(tài)度，決定著孩子看待自己的態(tài)度。雖然圖畫中的那位媽媽了解“敏感”是女兒個(gè)性的缺點(diǎn)，然而這位媽媽卻用積極的態(tài)度，把孩子的這種缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)。這樣的媽媽，肯定能夠有效地與孩子溝通，并能協(xié)助孩子把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。

　　7．鼓勵(lì)孩子從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　小男孩想?yún)⒓訉W(xué)校的籃球隊(duì)而被拒絕，回家后，他失望而又沮喪地對(duì)媽媽說：“他們?yōu)槭裁床蛔屛覅⒓訉W(xué)校的籃球隊(duì)，這很不公平?！?/span>

　　媽媽沒有直接回答孩子的問題，而是先接納孩子這種不好的情緒：“今天對(duì)你來說一定十分糟糕！”

　　“是呀，我很失望，也很傷心?！毙∧泻⒑芫趩实卣f。

　　“要是我遇到這種事情，我也會(huì)有你這種感受的?！眿寢尷^續(xù)認(rèn)同兒子的情緒。

　　“媽媽，你說是不是我的個(gè)子長(zhǎng)得太矮了？”

　　“不，兒子，能夠進(jìn)籃球隊(duì)與個(gè)子的高矮沒有太大的關(guān)系，是你對(duì)籃球的知識(shí)了解得太少。”

　　“籃球知識(shí)？”小男孩很驚訝地看著媽媽。

　　“是呀，要想打籃球就要身體好，另外還要有團(tuán)隊(duì)精神，等等。這些你可以向那些在籃球隊(duì)的同學(xué)請(qǐng)教呀?！?/span>

　　“媽媽，謝謝你，我知道我為什么失敗了，因?yàn)槲覍?duì)籃球并不了解。以后也是這樣，做任何事情之前，都要先了解一下它的基本情況?！毙∧泻⑸踔劣悬c(diǎn)興奮地說。

　　不管是對(duì)成人還是對(duì)孩子來說，失敗并不可怕，可怕的是在失敗中一無所獲。有些人失敗后得到的是痛苦，因此他們會(huì)停止前進(jìn)的腳步，而有些人得到的是經(jīng)驗(yàn)，是繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。因此，在孩子小的時(shí)候，媽媽就要鼓勵(lì)孩子從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并讓其成為孩子的一種習(xí)慣。

　　四、鼓勵(lì)孩子的話

　　鼓勵(lì)孩子可以是口頭上的表達(dá)，也可以是非語言的表情和動(dòng)作，如默默地注視、點(diǎn)頭、微笑、拍拍孩子的肩膀、握著孩子的手等。為了讓媽媽們掌握鼓勵(lì)的技巧，現(xiàn)向媽媽們介紹幾種鼓勵(lì)孩子的常用語。

　　1．“我很高興……”“我很欣賞……”

　　“我很高興看到你快樂學(xué)習(xí)的樣子?！?/span>

　　“我覺得你很喜歡學(xué)英語?！?/span>

　　2．“其實(shí)你想說些什么？”“你真的這樣認(rèn)為嗎？”

　　在很多時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛱^激動(dòng)而變得情緒失控，他們無法清楚地表達(dá)自己的感受，只會(huì)很生氣地大喊：“我討厭你！”“你是壞蛋，我不喜歡你！”其實(shí)，這很有可能不是孩子的真實(shí)感受，也許在生氣的那一瞬間，孩子的小腦袋里能夠想到的詞就有這些了。在這個(gè)時(shí)候，媽媽就應(yīng)該幫助孩子了解和表達(dá)自己的情緒，媽媽可以心平氣和地這樣問孩子：

　?。澳闫鋵?shí)想說什么？”

　?。澳阏娴牟幌矚g媽媽嗎？”

　　此外，媽媽也可以給孩子一些參考答案，如“你是不是因?yàn)樾∨笥雅獊y了你的玩具而生氣呀？”“你是不是因?yàn)閶寢尣唤o你買小汽車而不喜歡媽媽呀？”……這樣，孩子就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)了解自己的內(nèi)心感受，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。

　　對(duì)待孩子的這種負(fù)面感覺，媽媽最應(yīng)該做的就是認(rèn)同孩子的感受。

　　3．“你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？”

　　在很多時(shí)候，孩子并不能全面地認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)，常常會(huì)很片面地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。這時(shí)，媽媽需要做的就是引導(dǎo)孩子客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己。

　　孩子沮喪地對(duì)媽媽說：“媽媽，我今天的表現(xiàn)簡(jiǎn)直糟透了?！?/span>

　　媽媽：“噢？是什么事讓你感覺這么不好呀？”

　　孩子：“今天老師提問問題，我舉手了，但最終我沒有答正確?！?/span>

　　媽媽：“這確實(shí)讓你很沒面子，但你不覺得能夠積極勇躍地回答老師的問題，也是你今天的一種良好表現(xiàn)嗎？”

　　孩子：“是呀，媽媽，我怎么就沒有想到呢？”

　　孩子是很容易接受媽媽的評(píng)價(jià)的。媽媽客觀、全面的評(píng)價(jià)能夠使孩子正確認(rèn)識(shí)自己，從而能夠用積極、樂觀、不驕不躁的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

　　當(dāng)孩子對(duì)自己的表現(xiàn)不滿意時(shí)，媽媽要努力尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子看到希望；當(dāng)孩子露出驕傲的情緒時(shí)，媽媽要幫孩子客觀地分析他們的表現(xiàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。例如——

　?。罢?wù)勀銓?duì)這一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為做的好的方面有哪些，做的不好的方面有哪些？”

　?。澳銓?duì)這篇作文的評(píng)價(jià)很高，能說說它的‘亮點(diǎn)’在哪里嗎？不足之處又在哪里呢？”

　?。澳銓?duì)自己今天的表現(xiàn)很不滿意，你認(rèn)為自己在哪幾點(diǎn)上做得不夠好？”

　　4．“我相信你能……”

　　媽媽的態(tài)度在很大程度上影響著孩子認(rèn)識(shí)自己的態(tài)度，一位兒童心理學(xué)家曾說過：“媽媽眼中的孩子是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、樂觀的、有能力的，那現(xiàn)實(shí)中的孩子就真的是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、樂觀的、有能力的。”