中學(xué)生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對(duì)異性的好奇與好感日益增強(qiáng)，中學(xué)生談戀愛越來越普遍的現(xiàn)象引起了學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)淺談一下處理中小 學(xué)生學(xué)生早戀問題應(yīng)注意的若干原則。
第一、疏導(dǎo)性原則。古人治水，堵，水害加??；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。中學(xué)生由于生理的成熟，對(duì)異性的興趣和向往不斷增強(qiáng)。只要注意對(duì)異性充滿健康的幻想，從而自然的交往，并從中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)處理自己的感情，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握自己，青少年有這種體驗(yàn)是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。既不必壓抑青少年與異性交往的欲望，又要幫助他們學(xué)會(huì)理智的控制自己。這種適度的異性交往的學(xué)習(xí)，將為日后進(jìn)一步的異性交往做好準(zhǔn)備。有些學(xué)校和家長談戀色變，對(duì)中學(xué)生男女之間的交往限制過死，甚至加上粗暴的干涉，卻不知道，學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生戀愛問題限制的越嚴(yán)，其情感交流的需求不能通過合乎規(guī)范的渠道得到滿足，他們對(duì)異性的好奇感就會(huì)變得更加神秘，他們的逆反心理亦會(huì)變得更加強(qiáng)烈。結(jié)果，不僅不能消除早戀的現(xiàn)象，成長中對(duì)交往的需求與性壓抑之間的沖突，會(huì)給許多中學(xué)生帶來負(fù)罪感和焦慮感，對(duì)他們的心理健康帶來較大的消極影響。其實(shí)，任何事情都具有兩面性，學(xué)校與家庭若能以此為教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華自己的情感，為他們的成長創(chuàng)造寬容與和諧的氛圍，相信他們對(duì)自己是負(fù)責(zé)任的。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止對(duì)他們更具有教育意義。這并非反對(duì)過問青春期的情感變化，而是強(qiáng)調(diào)過問應(yīng)該講究方式，要尊重學(xué)生的人格，要立足于促進(jìn)學(xué)生心理的成熟。因?yàn)榛乇芙^對(duì)自然的東西，就意味著加強(qiáng)，而且是以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣。
第二、教育原則。當(dāng)中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)早戀跡象時(shí)，不少學(xué)校和家庭都是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)、懲罰，這樣，只會(huì)使做錯(cuò)事的少男少女們走上一條不歸路，甚至?xí)虼硕崴土艘簧男腋?。要知道，懲罰不是教育的目的，充其量只能算是教育的一種消極手段。所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，學(xué)校、家庭應(yīng)該以一顆寬容的心去教育他們，幫助他們，使他們能迷途知返，重新走上成功、幸福的人生道路。幾年前，北京就曾有一個(gè)高中生接到了大學(xué)錄取通知書，但因懷孕的事無法向家人交待，最后自殺了。所以，早戀學(xué)生如果得到家庭和學(xué)校的寬容和幫助，這種茫然與絕望釀成的慘劇就不會(huì)發(fā)生。
第三、持久性原則。正所謂“剪不斷，理還亂”。情感的東西不能說斷就斷，特別是中學(xué)生，情感成份多，理智成份少，自控能力差。有的學(xué)生明知道中學(xué)生不能談戀愛，但無法控制自己；有的學(xué)生經(jīng)教育后很想與對(duì)方。（來源：商丘市家庭教育網(wǎng)）
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