孩子，我們一同成長(zhǎng)

又是一年春柳綠，春光爛漫，心里點(diǎn)點(diǎn)希望在生長(zhǎng)?！昂⒆觽儜?yīng)該長(zhǎng)高了不少吧？”“班長(zhǎng)的倔脾氣會(huì)不會(huì)有所收斂？”“那幾個(gè)調(diào)皮蛋或許會(huì)變得懂事些了？”“咱們班的總體情況都應(yīng)該更進(jìn)一步吧 ？”······帶著種種猜想，我又開(kāi)始了自己第二年的班主任教學(xué)工作。

通過(guò)半年的教學(xué)工作，我慢慢認(rèn)識(shí)到班主任工作的多角色性。有時(shí)要做社區(qū)工作，核對(duì)學(xué)生戶口；有時(shí)班上發(fā)生爭(zhēng)吵、打架等事件，又要做警察去判案；有時(shí)又要做他們的父母，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們的冷暖。要想做好這些就必須要把自己當(dāng)做是這個(gè)班級(jí)中的一份子，走進(jìn)學(xué)生，體會(huì)與學(xué)生共處的樂(lè)趣和幸福。因此，作為班主任不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細(xì)心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，做好引導(dǎo)、組織和教育工作。

在轉(zhuǎn)變理念后的班主任工作實(shí)踐中，我開(kāi)始感受到愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)教師情。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì)發(fā)芽。

調(diào)皮的孩子還在繼續(xù)搗亂著，尤其是班上的那個(gè)“刺頭”。上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、曠到······對(duì)于他，我停止了一味的責(zé)罵，那樣的教育方式對(duì)他是于事無(wú)補(bǔ)的。對(duì)于他說(shuō)不定還會(huì)適得其反，讓他形成逆反心理。

通過(guò)分析，我認(rèn)為引起該生教育困難的原因有幾個(gè)方面：首先是家庭因素，父母離異，而又各自成了家，無(wú)暇照顧。爺爺奶奶的對(duì)他的教育更是無(wú)從下手。這對(duì)他正常心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而影響到孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。其次是心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，對(duì)自身沒(méi)有高的目標(biāo)要求，影響了孩子對(duì)只是的追求。最后是環(huán)境因素。單親家庭情況沒(méi)能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒(méi)有人好好教育，繼而便使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì)換位思考，引導(dǎo)他們“回歸”。于是我以朋友的身份與他相處，了解他的內(nèi)心世界，幫助他認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)共處和負(fù)責(zé)。

平時(shí)，我經(jīng)常留心他，利用空閑時(shí)間找他談心，告訴他父母離異不是他的錯(cuò)，現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不讓爺爺奶奶操心，用自己的實(shí)力讓他們享福。作業(yè)上有什么不明白的或是錯(cuò)的，我都能幫他講解，直到他懂為止。用自己的真情讓他感受到老師的愛(ài)。此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引，并及時(shí)對(duì)他的進(jìn)步表示肯定。多激勵(lì)他、鼓勵(lì)他、經(jīng)常在上課的時(shí)候當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，讓他樹(shù)立自信，快樂(lè)成長(zhǎng)！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的變化很明顯，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有很大的進(jìn)步，更是獲得了其他同學(xué)的尊敬。這與他先前所感受的環(huán)境形成巨大反差。他有比其他孩子更強(qiáng)的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步。

現(xiàn)在，我很慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄他，也很慶幸自己及時(shí)轉(zhuǎn)變了班級(jí)管理理念，而不是更多的在集體中批評(píng)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性循環(huán)，越自卑越逆反、越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤、越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)、越受到批評(píng)越自卑。這樣下去我可能會(huì)品嘗自己種下的苦果。

從同學(xué)們的周記中我得知，他們眼中的班主任變了，變得和善了，變得愛(ài)笑了，變得善解人意了。在老師的這種改變下，他們也愿意變得聽(tīng)話一點(diǎn)······我會(huì)心的笑了，這或許就是當(dāng)班主任的奧秘和樂(lè)趣吧！