第一，如何幫助孩子邁好入學(xué)第一步

  案例：

  我女兒今年七歲，是個一年級的小學(xué)生。上個星期因感冒在家小休了一下，后來就對上學(xué)特別沒有積極性了。每天送過去都要哭哭泣泣，并且說出好多理由：如害怕在課堂上再出現(xiàn)難受的癥狀、害怕上體育課跳健美操等等，反正就是想到哪說到哪。我們實(shí)在很納悶！都二個月下來了，為何會出現(xiàn)這種情況？現(xiàn)在我們一到要上學(xué)的時間就變得很恐慌！

我先來說說孩子在家的表現(xiàn)吧，除了上述情況外了，在家一如往常。正常是老人幫帶，塑造出的性格也著實(shí)令人頭疼！主動性比較差、平時稍不如意，就會哭鬧。打罵教育似乎對她不起作用，理論教育也只是要等她的安靜下來后才能實(shí)施，僅限于當(dāng)時。作為家長我們非常擔(dān)心，也非常著急！

  分析：

  有的家長認(rèn)為選擇好的學(xué)校就可以把孩子交給學(xué)校、交給老師去管，自己就可以高枕無憂了。這樣的想法是不對的，更是不可取的。無論什么樣的學(xué)校都需要家長的配合。尤其是在孩子入學(xué)的開始階段。

  美國教育家杜威先生說："給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!"

  給孩子選擇學(xué)校只是一個開始，接下來重要的是在上學(xué)初期配合學(xué)校培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣成就孩子的一生!好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助孩子在今后十多年乃至更長的學(xué)習(xí)生活中不斷前進(jìn)。

  在一年級首先要培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣，每天早睡早起。其次，家長要幫助孩子養(yǎng)成整理自己學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。各門學(xué)科分類整理用具，不亂丟亂放，不丟三落四，每天晚上整理書包，裝好第二天要用的學(xué)具，削好鉛筆。再有，要培養(yǎng)孩子專時專用的習(xí)慣。每天放學(xué)回到家，先學(xué)習(xí)再玩兒。寫作業(yè)時抓緊時間不磨蹭等等。這些看似小的習(xí)慣，在孩子入學(xué)初期培養(yǎng)到位，必定成為孩子在今后學(xué)習(xí)之路上進(jìn)步的

  第二，如何幫助孩子激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣

  案例：

  兒子10歲，懂事有禮貌，孩子比較敏感，做事喜歡看別人的臉色，學(xué)習(xí)上總不在狀態(tài)，老師說上課總是思想跑神，從開始上學(xué)起一直都是，成績處于中下水平。我做了一些努力，但效果不明顯?？嫉牟缓?，我和他爸爸從不打擊，只鼓勵說好好努力，他感覺到我們對成績的重視，但對自己的要求是三分鐘熱度，表面上作業(yè)按時完成，不懂得地方也問。我真的不知從哪里下手。

  分析：

    部分家長出于對孩子的高期望，在家庭中脫離孩子的實(shí)際狀況，不斷向孩子提出“高分”要求和實(shí)行“嚴(yán)格”的訓(xùn)練，甚至達(dá)到了苛求的程度。超高的要求與超負(fù)荷的作業(yè)與練習(xí)占用了孩子幾乎全部的業(yè)余時間，壓抑了孩子的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致孩子喪失了童年生活的樂趣，將學(xué)習(xí)視為畏途，好奇心和求知欲也隨之遭到沉重打擊，消失殆盡，對孩子的今后學(xué)習(xí)帶來極為不利的長遠(yuǎn)影響。
  對孩子來說，求知欲是比學(xué)習(xí)成績更為重要的發(fā)展因素。家長對子女學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點(diǎn)之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。必須注意防止出現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)求知欲望隨年級的升高而減退的現(xiàn)象。
  家長不要過多地用分?jǐn)?shù)去逼迫孩子學(xué)習(xí)；要鼓勵孩子隨時隨地問各種各樣的問題，共同進(jìn)行分析商討；始終鼓勵孩子自己去嘗試解決問題；對孩子失敗中的積極因素要充分加以肯定并探討改進(jìn)的方案；應(yīng)鼓勵孩子不斷擴(kuò)大知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。 
 
  第三，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  案例一:

  小超，男，小學(xué)四年級學(xué)生，主要表現(xiàn)：上課時不遵守紀(jì)律，頭總往后轉(zhuǎn)，手腳很少閑著，經(jīng)常惹周圍的同學(xué)；注意力不集中，東張西望，做作業(yè)時，經(jīng)常拖拉，字跡潦草，多數(shù)時候是應(yīng)付了事。

  案例二：一位老師的稱述

  剛接觸這個班沒幾天，就注意到了聶鑫（化名）同學(xué)，他與這個班級可以說是格格不入。他內(nèi)向，卻從不遵守紀(jì)律，可以說不消停一秒，違反紀(jì)律的事，他從不會落下一件，平時少言寡語，不合群，主要表現(xiàn)為：上課時不遵守紀(jì)律，好像屁股上抹了油，凳子上長了釘，做不了多長時間就晃動椅子，轉(zhuǎn)動脖子，故意惹起別人的注意，東張西望的注意力不集中，從不舉手回答問題，即使偶爾站起來了，也是聲音低得像蚊子哼哼，走到他跟前也聽不到；下課時，不是罵人，就是和人打架，有時打架的起因很是幼稚可笑，但是他一聽見我叫他，就低著頭垂著眼，你剛說他一句，就淚水漣漣的，一副可憐巴巴的樣子，叫人有點(diǎn)不忍心，畢竟是個孩子??！

后來從家長和學(xué)生那了解到，他是從北京轉(zhuǎn)來的，課程跟這的銜接不上，而且，他是家里最小的男孩兒，父母寵著爺爺奶奶溺著，舍不得說他一句，從小養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，影響到了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。在聶鑫的面前，任何批評、教導(dǎo)甚至訓(xùn)斥，都不起一丁點(diǎn)兒的化學(xué)反應(yīng)。

   分析：

   學(xué)習(xí)習(xí)慣不良是困擾很多孩子和家長的一個棘手問題。隨著年級的升高，這一現(xiàn)象所帶來的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、學(xué)習(xí)效率不高、成績不佳、學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)等，都可能與沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。也有些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)尚可，但在家里卻完全成了另一番樣子。家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性缺乏應(yīng)有認(rèn)識，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或者過度干預(yù)，甚至學(xué)習(xí)上“包辦代做”，都會直接影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是讓孩子今后終生受益的大事。初入學(xué)階段，家長應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立時間觀念作為最重要的事項(xiàng)，切實(shí)加以關(guān)注。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在父母和子女雙方的努力和堅持。
  家長在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，要做到循序漸進(jìn)，每次提出一、二項(xiàng)要求；孩子做到后應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)；家長應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。