2013/9月份優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)

孩子作業(yè)存在的問(wèn)題都是與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不正確有關(guān)系，你的方法正確嗎？有什么好方法？

   寫作業(yè)磨蹭是孩子普遍性的問(wèn)題，孩子好習(xí)慣用加法，壞習(xí)慣用減法，孩子表現(xiàn)好用加法，孩子有不良習(xí)慣用減法。

    不要只盯著孩子的缺點(diǎn)，每個(gè)人都希望被關(guān)注，孩子更是如此。對(duì)孩子的一些良好行為總是視而不見，孩子做的好是理所當(dāng)然，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的良好行為應(yīng)給以肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使孩子感到高興，以后愿意在重復(fù)這樣良好的行為。

和老師溝通：無(wú)論在學(xué)校還是在家里，只要孩子做作業(yè)有了點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，以此激勵(lì)他寫作業(yè)的積極性。

二年（2）班：邢悅涵  家長(zhǎng)：邢龍

         《孩子做作業(yè)存在的問(wèn)題都是與家長(zhǎng)教養(yǎng)方式不正確有關(guān)系》

   這個(gè)觀點(diǎn)我認(rèn)為是正確的。首先，小孩子天生愛玩，好動(dòng)，自我約束能力就差。有很多事情小孩子根本就不懂，全依靠做家長(zhǎng)的教育和正確引導(dǎo)有直接關(guān)系。小孩子從小養(yǎng)成什么習(xí)慣長(zhǎng)大以后就是什么習(xí)慣。

    現(xiàn)在的孩子，多數(shù)個(gè)性散慢，寫作業(yè)磨蹭，一旦這樣的習(xí)慣養(yǎng)成長(zhǎng)大就不好改變了，歸根結(jié)底還是因?yàn)槲覀儧]有從根本上去解決問(wèn)題，無(wú)論任何時(shí)候家長(zhǎng)都無(wú)法強(qiáng)迫孩子去做任何事情，必須讓孩子從思想上意識(shí)到寫作是自己的事情，從而把寫作業(yè)變成一種自覺習(xí)慣。小孩子要多給他鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和贊賞，這樣既給孩子在學(xué)習(xí)上有動(dòng)力和積極向上的態(tài)度也會(huì)培養(yǎng)孩子的自信心。

                                                                         一年二班：陳士澤

                                                                                     家長(zhǎng)：謝輝

孩子做作業(yè)存在問(wèn)題都是與家長(zhǎng)教育方式不正確有關(guān)系，您的方法正確嗎

                孩子不同，性格秉性不同，做起事來(lái)當(dāng)然也是無(wú)以倫比，就拿我的兩個(gè)孩子倆說(shuō)吧！那性格真是天差之別。小的吧，還好一些，放學(xué)回家第一件事就是寫作業(yè)，寫完之后再去干別的。可大的呢? 真是讓人傷透了腦筋，又慢又磨。面對(duì)這樣的孩子非打即罵，可是就是不管用，其實(shí)孩子不是在做作業(yè)問(wèn)題上不快，準(zhǔn)確率不高，而是習(xí)慣了以往那種拖拉和散漫的方式。后來(lái)，我就讓他約了三個(gè)要好的同學(xué)來(lái)家比著寫作業(yè)，看誰(shuí)的準(zhǔn)確率高，給予鼓勵(lì)，這一番還真管用，慢慢的孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的習(xí)慣。只有多次重復(fù)鼓勵(lì)和刺激孩子，孩子才能在做作業(yè)的過(guò)程中找到快樂的感覺，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們做為父母，改變不了社會(huì)，改變不了學(xué)校，但總可以在家建一座溫室大棚，讓孩子的心有個(gè)舒適的地方，讓孩子有個(gè)寫好作業(yè)的地方。                             

                                                                   二年二班 李建宇 

                                                                     家長(zhǎng)  焦守梅