張強(qiáng)（化名）是一名即將讀高三的男生。其父母長(zhǎng)期在外地做生意，家庭條件很好，平時(shí)他就在校住讀。由于在家排行最小，他備受兩個(gè)姐姐的疼愛(ài)，生活十分輕松自在。但讓其父母想不通的是，張強(qiáng)聰明乖巧，還特別喜歡英語(yǔ)，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)一直無(wú)法提高，所訂立的學(xué)習(xí)計(jì)劃也總是半途而廢。
案例分析：
教育心理專(zhuān)家經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)式溝通，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致張強(qiáng)無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)的根本原因，是他的父母屬典型的放任型家長(zhǎng)，從小對(duì)他的管教很松。由于沒(méi)有適度的外在壓力，而他的自我約束、自我激勵(lì)的能力又沒(méi)有形成，因此無(wú)法形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率很差。
專(zhuān)家建議：
家長(zhǎng)首先要緊緊抓住孩子喜歡英語(yǔ)這一契機(jī)，鼓勵(lì)他在單科上突破，讓其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，然后再幫助他一門(mén)門(mén)地突破。其次應(yīng)督促孩子每周訂一個(gè)小學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力去實(shí)現(xiàn)，每獲成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；千萬(wàn)不要貪大而逼迫孩子制訂跨度太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三，與孩子達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)孩子在身邊尋找學(xué)習(xí)監(jiān)督人，授權(quán)他監(jiān)管孩子，“約法三章”，嚴(yán)格執(zhí)行。 （來(lái)源：《楚天金報(bào)》）
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