某次由于隨機(jī)的調(diào)臺(tái)無(wú)意中看到了一檔電視節(jié)目叫“保姆119”，從此以后就很期待與關(guān)注它。
“保姆119”是一檔美國(guó)電視真人秀，節(jié)目的主要內(nèi)容是由英國(guó)保姆改造美國(guó)家庭中讓人無(wú)能為力的幼兒，這些保姆中有曾在英國(guó)皇室任職的主管保姆莉蓮，以及黛比、斯黛拉、依芳，每位保姆有自己專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，如禮儀習(xí)慣或者控制情緒。他們一般都會(huì)結(jié)合家庭中一段錄像進(jìn)行討論，并指派相關(guān)領(lǐng)域的保姆身穿傳統(tǒng)的保姆服飾訪問(wèn)家庭，幫助父母。而保姆來(lái)到家庭的第一天，僅僅是觀察家庭動(dòng)態(tài)，以確定適宜的兒童行為改變計(jì)劃，并在這一天結(jié)束的時(shí)候討論需要做什么。之后便開始為期一周的施行計(jì)劃，同時(shí)也記錄家長(zhǎng)的反應(yīng)（可能是負(fù)面的，尤其是保姆提到是家長(zhǎng)的行為導(dǎo)致了幼兒的行為問(wèn)題）。一周時(shí)間過(guò)去了，保姆通常會(huì)贊揚(yáng)家庭行為的變化，并收到節(jié)目組的禮物，如一輛新車或者是家庭裝修。
由此，我想到了中國(guó)的教育。在我們國(guó)家，通常被認(rèn)為教育基本是學(xué)校等相關(guān)的機(jī)構(gòu)的任務(wù)。于是，當(dāng)孩子被送到學(xué)校后，經(jīng)常用會(huì)聽到“老師，你放心地管教，我們家長(zhǎng)沒意見的。”“老師，孩子就教給您了，我們實(shí)在是教不來(lái)。”言外之意就是“教育孩子是你們學(xué)校的事情，從我把孩子送到學(xué)校后，家長(zhǎng)就解放了?！倍鴮W(xué)校則會(huì)努力地給老師們做工作：“教育是一件很復(fù)雜的事情，作為老師，你們不僅要教好學(xué)生，也要做好家長(zhǎng)的工作，幫助他們樹立科學(xué)的教育觀與兒童觀。”于是乎，老師額外的工作就是家長(zhǎng)工作。電話、班級(jí)論壇、飛信都成為家園聯(lián)系與溝通的主要媒介，對(duì)此，常常有老師感慨：“家長(zhǎng)不像幼兒，他們身上的工作閱歷與生活閱歷往往比我們單純的幼兒園老師更為成熟，我們的育兒指導(dǎo)會(huì)對(duì)他們起到指導(dǎo)作用嗎？”的確如此，一些家長(zhǎng)很樂于接受老師的意見與建議，但有部分家長(zhǎng)仍不太愿意接受或者說(shuō)還不習(xí)慣于接受，由此，指導(dǎo)的效果就會(huì)事倍功半了。
期待著中國(guó)式的“保姆119”的降臨，那將是所在老師、學(xué)生與家長(zhǎng)們的福音！
本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址
“保姆119”是一檔美國(guó)電視真人秀，節(jié)目的主要內(nèi)容是由英國(guó)保姆改造美國(guó)家庭中讓人無(wú)能為力的幼兒，這些保姆中有曾在英國(guó)皇室任職的主管保姆莉蓮，以及黛比、斯黛拉、依芳，每位保姆有自己專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，如禮儀習(xí)慣或者控制情緒。他們一般都會(huì)結(jié)合家庭中一段錄像進(jìn)行討論，并指派相關(guān)領(lǐng)域的保姆身穿傳統(tǒng)的保姆服飾訪問(wèn)家庭，幫助父母。而保姆來(lái)到家庭的第一天，僅僅是觀察家庭動(dòng)態(tài)，以確定適宜的兒童行為改變計(jì)劃，并在這一天結(jié)束的時(shí)候討論需要做什么。之后便開始為期一周的施行計(jì)劃，同時(shí)也記錄家長(zhǎng)的反應(yīng)（可能是負(fù)面的，尤其是保姆提到是家長(zhǎng)的行為導(dǎo)致了幼兒的行為問(wèn)題）。一周時(shí)間過(guò)去了，保姆通常會(huì)贊揚(yáng)家庭行為的變化，并收到節(jié)目組的禮物，如一輛新車或者是家庭裝修。
由此，我想到了中國(guó)的教育。在我們國(guó)家，通常被認(rèn)為教育基本是學(xué)校等相關(guān)的機(jī)構(gòu)的任務(wù)。于是，當(dāng)孩子被送到學(xué)校后，經(jīng)常用會(huì)聽到“老師，你放心地管教，我們家長(zhǎng)沒意見的。”“老師，孩子就教給您了，我們實(shí)在是教不來(lái)。”言外之意就是“教育孩子是你們學(xué)校的事情，從我把孩子送到學(xué)校后，家長(zhǎng)就解放了?！倍鴮W(xué)校則會(huì)努力地給老師們做工作：“教育是一件很復(fù)雜的事情，作為老師，你們不僅要教好學(xué)生，也要做好家長(zhǎng)的工作，幫助他們樹立科學(xué)的教育觀與兒童觀。”于是乎，老師額外的工作就是家長(zhǎng)工作。電話、班級(jí)論壇、飛信都成為家園聯(lián)系與溝通的主要媒介，對(duì)此，常常有老師感慨：“家長(zhǎng)不像幼兒，他們身上的工作閱歷與生活閱歷往往比我們單純的幼兒園老師更為成熟，我們的育兒指導(dǎo)會(huì)對(duì)他們起到指導(dǎo)作用嗎？”的確如此，一些家長(zhǎng)很樂于接受老師的意見與建議，但有部分家長(zhǎng)仍不太愿意接受或者說(shuō)還不習(xí)慣于接受，由此，指導(dǎo)的效果就會(huì)事倍功半了。
期待著中國(guó)式的“保姆119”的降臨，那將是所在老師、學(xué)生與家長(zhǎng)們的福音！
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