乍見(jiàn)應(yīng)曉華老師，是在塵土飛揚(yáng)的泰順縣月湖鄉(xiāng)公路旁，她淺淺地笑著，時(shí)尚、靚麗的身段，隱隱透著嫻靜與溫和，與她身后簡(jiǎn)陋的校舍、連綿的群山互為襯托。
應(yīng)老師是市區(qū)橋兒頭小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，29歲，一名兩歲男孩的母親。源于對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，她在常人難以置信的眼光中，暫別牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子和繁華的城市，主動(dòng)請(qǐng)纓赴泰順支教……
關(guān)于兒子
“第一個(gè)星期，我剛到這邊支教時(shí)，兒子一個(gè)晚上都要哭個(gè)七八次，哭得人心都碎了，嘴里一直喊著：‘媽媽，媽媽，我要媽媽......’回去后，兒子總是寸步不離地跟著我，深怕我忽然不見(jiàn)了。”說(shuō)起兒子，一直讓人如沐春風(fēng)的應(yīng)老師眼圈微微泛紅。
可能是察覺(jué)到氣氛有些沉重，應(yīng)老師又笑著說(shuō)：“現(xiàn)在比以前好多了。我昨天晚上打電話回去，問(wèn)他想不想媽媽，他很干脆地說(shuō)不想，沒(méi)說(shuō)幾句，就嚷著要找奶奶玩?，F(xiàn)在，在兒子眼里，可是奶奶排第一，我這個(gè)媽媽不知道排老幾了……”應(yīng)老師一邊感激著公公婆婆對(duì)她支教的支持，一邊調(diào)侃著兒子的“無(wú)情”，說(shuō)著說(shuō)著，不由流露出“失寵”于兒子的深深失落……
關(guān)于農(nóng)村學(xué)生
應(yīng)老師支教的泰順縣月湖鄉(xiāng)中心小學(xué)，是泰順縣東大門的第一所小學(xué)，教職員工15人。雖然這里交通便利，但農(nóng)民的生活仍然貧困，鄉(xiāng)里的青壯年農(nóng)民絕大多數(shù)外出打工，剩下的都是些年邁老人和年幼的孩子。因?yàn)樨毨?，許多孩子的母親在無(wú)奈之下離家出走。
應(yīng)老師教的是一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，全班39名學(xué)生，5名學(xué)生來(lái)自單親家庭。
雖然只是初冬，泰順的冬天卻早已寒風(fēng)凜冽。山里的孩子衣著單薄，熱心的應(yīng)老師便聯(lián)系之前教過(guò)的學(xué)生家長(zhǎng)，動(dòng)員他們將孩子太小的衣服捐給這里的孩子。每一個(gè)周末，應(yīng)老師會(huì)像老燕銜草一樣，把衣服一件件地運(yùn)來(lái)送給她的學(xué)生們。
“農(nóng)村孩子特別樸實(shí)，雖然在路上，他們碰到老師只會(huì)笑笑，然后跑開(kāi)，但他們其實(shí)真的很讓人感動(dòng)?！碧崞鹱约旱霓r(nóng)村學(xué)生，她滿臉快樂(lè)。有一次，她去杭州參加“名師工程”培訓(xùn)，請(qǐng)了一個(gè)星期的假?；貋?lái)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還沒(méi)進(jìn)校園，學(xué)生們就一窩蜂地涌出來(lái)迎接她，邊跑邊叫著：“老師回來(lái)了，老師回來(lái)了”，那個(gè)高興勁就像過(guò)節(jié)似的。學(xué)生們還拉著她的衣服，噓寒問(wèn)暖，甚至她進(jìn)衛(wèi)生間，學(xué)生們也要跟進(jìn)去……
回首近三個(gè)月的支教生活，應(yīng)老師滿懷感激，支教不僅豐富了她的人生，更讓她收獲了農(nóng)村學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處最淳樸的尊敬。
關(guān)于新課程
應(yīng)老師是橋兒頭小學(xué)最早實(shí)行新課程教學(xué)的老師之一，對(duì)新課程教學(xué)頗有心得。但山里的孩子因?yàn)闆](méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)前教育，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)他們實(shí)施新課程教學(xué)其難度可想而知。她笑言，耐心越來(lái)越好也是支教的一大收獲。剛來(lái)的時(shí)候，應(yīng)老師問(wèn)孩子們家里有什么家具。孩子們不知道家具是什么東西，紛紛回答：“我在家里”，于是應(yīng)老師改問(wèn)：“你家里有什么用的東西？”但孩子們?nèi)匀换卮穑骸拔壹依镉邪职?。”…?
農(nóng)村孩子的這些無(wú)厘頭式的回答雖然讓應(yīng)老師哭笑不得，但也更讓她認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任。為了讓新課程適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，許多知識(shí)點(diǎn)她都仔細(xì)地重新編寫，考慮到農(nóng)村孩子回家還要做家務(wù)，她總是爭(zhēng)分奪秒地利用時(shí)間，讓學(xué)生在回家之前做完作業(yè)。同時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)都采用面批，及時(shí)讓學(xué)生訂正錯(cuò)誤，絕不讓錯(cuò)誤過(guò)夜。應(yīng)老師說(shuō)：“這里的孩子可能基礎(chǔ)差點(diǎn)，但作為新課程教學(xué)的實(shí)踐者，我仍然會(huì)竭盡所能地把新課程理念跟農(nóng)村孩子的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)得扎實(shí)。讓他們享受跟城里孩子一樣的視野、一樣的教學(xué)?！? （林慎 斌英 來(lái)源:溫州日?qǐng)?bào) ）
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