未成年人的早戀現(xiàn)象已成為家庭、學(xué)校和社會感到棘手的問題，也是一個長期以來頗受人們關(guān)注的老話題。但是,隨著我國對外開放的擴大各種傳播源不時地在散布和宣揚一些低級、庸俗的“性愛”方面的精神垃圾，加之現(xiàn)代中學(xué)生青春期的提前等原因。那么什么是早戀？早戀有那些表現(xiàn)呢？早戀的主要原因是什么？如何才能有效地幫助中學(xué)生走出早戀的誤區(qū)和情感的困惑呢？下面就當(dāng)代中學(xué)生的早戀問題，談一些粗淺的看法，以供參考。
一、什么叫早戀？
所謂早戀就是過早的談戀愛，在不該談戀愛的時候戀愛。那么什么時候才算過早呢？我們這里所說的早戀，主要是指中學(xué)生，在中學(xué)時代就談戀愛，目前中學(xué)生談戀愛的日益增多，不僅高中生談，初中生也談。有的學(xué)校、班級甚至談戀愛成風(fēng)。據(jù)南京市謝紅林老師調(diào)查某中學(xué)初中年級有個班級，有18名女生，其中13人談戀愛，這13人還嘲笑沒談戀愛的那5個人“沒本事”。
未成年人早戀是近年來一個普遍而又令社會、學(xué)校和家長感到頭痛的問題。為進(jìn)一步探究早戀的原因和摸索青春期教育的規(guī)律，湖南省隆回縣第一中學(xué)固樂彬先生對某中學(xué)的高一、高二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。其結(jié)果表明：絕大多數(shù)學(xué)生寫的是“真心話”。
二、早戀調(diào)查情況綜述
（1）早戀的覆蓋面
①你讀幾年級開始渴望與異性接近？
年 級 占總?cè)藬?shù)的百分比 年 級 占總?cè)藬?shù)的百分比
高一至高二 27.5% 小學(xué)五年級至初一 5.2%
初二至初三 38.8% 未渴望過 28.5%
②你讀幾年級時開始悄悄地愛上了一個人？
年 級 占總?cè)藬?shù)的百分比 年 級 占總?cè)藬?shù)的百分比
高 二 21.1% 初一和小學(xué)五年級 3.7%
初三至高一 26.4% 從未愛過 37.7%
初 二 11.2%
③你是否早戀過或正在戀愛（包括單相思）？
類 別 占總?cè)藬?shù)百分比
早戀過 9.5%
正在戀 15.2%
單相思 37.6%
從未戀過 37.7%
④你對中學(xué)生談戀愛的態(tài)度如何？
態(tài) 度 占總?cè)藬?shù)百分比
贊成 14.6%
反對 21.3%
既不提倡也不反對 64.1%
（2）對愛情的認(rèn)識及態(tài)度
①你認(rèn)為什么是愛情？
答 案 占總?cè)藬?shù)百分比
不知道 48.6%
就是心靈相通 16.3%
就是互相給予 14.2%
就是尋求刺激 8.2%
其它 12.7%
②對方哪個最重要的方面引起了你對他（她）的愛？
方 面 占總?cè)藬?shù)百分比
長相 36.4%
性格、氣質(zhì)、風(fēng)度 11.3%
成績好 27.1%
關(guān)心我 10.5%
其他 14.7%
③引起你渴望早戀的最重要的原因是什么？
原 因 所占百分比
愛情電影、小刊小報的影響 12.1%
性的吸引 38.8%
課外生活枯燥、精神空虛 15.6%
朦朧好奇 21.2%
其它 12.3%
④你選擇戀人最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
標(biāo) 準(zhǔn) 所占百分比
（男生） （女生）
長相、身材 80.6% 6.7%
性格、氣質(zhì)、風(fēng)度 11.3% 31.6%
才能、知識 4.5% 51.9%
地位、金錢、住房 0% 2.3%
其它 3.6% 6.5%
⑤中學(xué)生早戀的影響有哪些？
影 響 百分比
嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，成績直線下降 66.7%
處理得好能促進(jìn)學(xué)習(xí) 7.8%
虛度青春年華 16.8%
一失足成千古恨 6.3%
其它 2.4%
⑥你對性科學(xué)知識是否了解？你希望老師對你進(jìn)行科學(xué)的性教育嗎？
了解 11.4%
不了解 88.6%
希望 22.6%
不希望 77.5%
⑦當(dāng)你悄悄地愛上一個人或已經(jīng)在戀愛時，你愿意把心中的秘密告訴誰？
告訴給 所占百分比
知心的朋友 62.9%
哥哥、姐姐 2.3%
父母 0%
班主任、老師 0%
一個也不告訴 34.8%
⑧早戀暴露后你最希望班主任、父母采取哪種處理方法？最反感哪種方法？
最希望 所占百分比
耐心說服教育 100%
其它 0%
最反感 所占百分比
公開批評、訓(xùn)斥 65.1%
報告學(xué)校、通知家長 11.7%
處分 20%
其它 3.2%
三、未成年人早戀現(xiàn)象調(diào)查情況分析
（1）問題嚴(yán)重，應(yīng)引起學(xué)校、家庭及社會的足夠重視。調(diào)查結(jié)果表明：中學(xué)生早戀的覆蓋面較廣，有71.5%的未成年人在高二以前就渴望同異性接近，有的在小學(xué)五年級時就有這種“渴望”了。這說明，現(xiàn)代青年性的成熟普遍出現(xiàn)了提前的趨勢；在高二以前就“悄悄地愛上了一個人”的占62.3%，而且以初三到高一為“高峰期”，所占比例達(dá)26.3%，這個時期的年齡在15至17歲之間，正是心理學(xué)上所說的“危險期”。教師、家長應(yīng)抓住初三、高一這兩個“關(guān)節(jié)點”，對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的青春期教育，使之安全地渡過“危險期”；從未戀過的只占37.7%，早戀的占62.3%之多，而其中又以“單相思”最為突出，占37.6%“單相思”的戀愛對象大多是同學(xué)或朋友，有些純真的孩子還戀上了小說中的主人公、電影、電視、歌唱演員、球星。一位女生這樣訴說：他14歲時就愛上了電視中的一位青年男歌唱家，多少次想傾吐衷腸，多少次徹底失眠，也不知道暗暗哭泣了多少次。為了向他求愛，癡情、幼稚的她居然向電視臺寫信打聽他的地址；為了再一次看到他，她每天都把電視機打開，看是否有他演唱的節(jié)目。這種痛苦的感情折磨一直持續(xù)了半個學(xué)期，直到期中考試成績一落千丈，她才從“相思藤”中擺脫出來。這種情況告訴我們，我們的家長不能把現(xiàn)代的中學(xué)生看成是純粹的“小孩子”，不能僅僅從物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還應(yīng)敏銳地、適時地把握他們的生理變化和思想動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)的性教育，不能把性教育看成是“可恥”或“難以啟齒”的事情。此外，14.6%的學(xué)生對早戀投“贊成”票，64%的學(xué)生持“既不提倡也不反對”的態(tài)度，這種情況更加突出地表明青春期教育的緊迫性和必要性。
（2）心理和生理兩個方面的發(fā)展出現(xiàn)不同步性，形成強烈的“反差”。一方面，他們的生理急劇發(fā)展，身體迅速增高，第二性征全面出現(xiàn)，對異性產(chǎn)生迫切的生理需求，對愛情的渴望強烈；另一方面，由于本身知識水平、認(rèn)識能力、社會經(jīng)驗諸因素的限制，心理的發(fā)展（諸如世界觀、人生觀、愛情觀、辨別善惡美丑的能力等）又遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理的發(fā)展。這種由于心理和生理發(fā)展的不同步所形成的強烈“反差”，使得中學(xué)生極易在早戀中犯錯誤、釀成苦酒甚至遺恨終身。從調(diào)查結(jié)果可知，一方面有62.3%的學(xué)生早戀或單相思，另一方面卻有48.6%的學(xué)生對“什么是愛情”根本不知道，有少數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為愛情就是異性之間“尋求刺激”、“滿足生理需求”，把人類高尚的經(jīng)過人類文明凈化的具有社會性的愛情同低級動物的滿足性欲的純生理現(xiàn)象等同起來。因此，我們教師、家長必須對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義世界觀、人生觀教育，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，使中學(xué)生心理和生理的發(fā)展盡快達(dá)到協(xié)調(diào)一致，形成心理與生理的平衡。
四、如何看待未成年人的早戀？
面對中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，作為社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)怎樣看待這一現(xiàn)象呢？據(jù)了解，目前許多人特別是家長和老師中的許多人把中學(xué)生早戀看成是很邪惡的事情。中學(xué)生要是談戀愛，那就會被老師看成思想品德不好，輕則批評訓(xùn)斥，重則外分開除。有些學(xué)校的各別老師甚至規(guī)定男女同學(xué)之間不許說話，不允許座在一塊，這種做法實在是太簡單、太粗暴、太草率了。
“早戀”果真是邪惡的事嗎？翻開名人傳記看，早戀的例子比比皆是：法國著名思想家盧梭在《懺悔錄》里說，他還是一個15歲的中學(xué)生時就熱戀上法·維爾松小姐，后來被拋棄時，曾十分痛苦。俄國著名詩人普希金上中學(xué)時，才14歲就寫下了自己的第一次自白：“一顆火熱的心被征服了；我承認(rèn)，我也墜入了情網(wǎng)！……”從《馬克思傳》上看，馬克思和比他大4歲的燕妮訂婚時，才18歲，至于開始談戀愛，當(dāng)然還要早一些。那么，是不是由此可以得出：早戀是正常的、允許的，理所當(dāng)然的呢？不，也不能這樣看。需要指出的是：正是在早戀這個問題上，突出地表現(xiàn)了在我們當(dāng)前的社會條件下，中學(xué)生的生理要求和社會要求之間的矛盾。對這對矛盾我們必須正視，而不能回避或視而不見。男女少年在生理發(fā)育過程中進(jìn)入青春期，就有彼此接近的需要，在異性之間便產(chǎn)生了相互吸引、好感的心理。一般說來，女孩子到11歲或12歲以后，男孩子到13或14歲以后，開始進(jìn)入青春期，亦稱“異性接近期”。到了這個年齡，就產(chǎn)生了一種和異性接近、交往、希望博得異性好感的愿望。最明顯的表現(xiàn)是：女孩子都愛打扮，這種打扮，不是給自己看，也主要不是給同性看，而是給異性看。男孩子喜歡在女孩子面前逞能，不愿教師和家長在女孩子面前批評指責(zé)自己。生理上的變化使他們在心理上對異性的注意越來越強烈，有的學(xué)生逐漸產(chǎn)生了戀愛的需要。但是，社會要求中學(xué)生在這個時期努力學(xué)習(xí)，不要分散精力；而且由于這時中學(xué)生還沒有獨立生活的能力，結(jié)婚以及作為結(jié)婚前的戀愛都是很不妥的。因此，既不要把中學(xué)生的早戀看成是非常邪惡的事情，也不能任其自流，要加以正確教育和引導(dǎo)，切忌神經(jīng)過敏和草木皆兵。例如有些家長、老師一旦發(fā)現(xiàn)男女接觸，便懷疑是“早戀”的苗頭，于是不分青紅皂白，嚴(yán)加訓(xùn)斥。眾所周知，現(xiàn)在的中學(xué)生，除具有較強的求知欲外，還好交往，重交情，他們都希望選擇興趣、愛好、信念相同的同學(xué)為友（而不分性別），這是一種純真的同學(xué)友誼，殊不知，這種嚴(yán)禁男女越雷地一步的做法，不僅會扼殺他們之間的正常友誼和傷害他們的自尊心，而且還可能產(chǎn)生相反的效果。事實上，中學(xué)生涉足愛河的只是個別人，絕大部分學(xué)生對此持否定態(tài)度。
五、未成年人早戀的特點
未成年人的早戀一般來講具有以下特點：
其一，朦朧性。許多未成人想愛，卻又不懂得什么是愛。他們常常把對某個異性的好感當(dāng)成是愛。實際上，在和異性交往的過程中，好感可能轉(zhuǎn)化為愛，但是好感本身并不等于就是愛。對于不少未成年人來說，“戀愛”的開始往往是不自覺的，有的甚至是從一道作業(yè)題，借一本書，一支筆或一塊橡皮開始的，正是這種正常的交往，有時使他們砰然心動。
其二，純潔性。未成年人相對于比他們年齡大的人來說，初戀的感情是比較純潔，因為它不附帶任何條件，不考慮對方的地位、權(quán)勢、金錢、住房等。因為愛，愛就是一切。正如瓦西列夫在《情愛論》中所描繪的那樣：“誰能禁止這種奇妙的感情突然出現(xiàn)呢？總有一天青年會忽然聽見在他心底響起的一種最甜蜜、最溫柔的音樂。這是青春蘇醒了，這是存在的莊嚴(yán)召喚，生機勃勃的人的本質(zhì)的召喚。這是純潔的，少年的初戀?！? 其三，不穩(wěn)定性與盲目性。由于未成年人的身心還在發(fā)育、發(fā)展過程中，因而他們心理反應(yīng)還是不夠穩(wěn)定的。因此這個年齡段的未成年人初戀對象并不是穩(wěn)定不變，他（她）們感到可愛的異性不只一個，同時與幾個異性“談戀愛”，常常是一個男生同幾個女生，或者是一個女生與幾個男生公開地進(jìn)行。他們今天跟“這個”談，明天跟“那個”談，多數(shù)沒有專一性和排他性，他們的初戀往往是出于好奇的模仿，談不上什么深厚的感情基礎(chǔ)，他們說談就談，說吹就吹，“離”與“合”沒有多少的“悲”和“歡”。所以有人說未成年人特別是初中生的初戀是“幼稚的”、“群體的”、“混亂的”、“盲目的”，可見這種說法是有一定道理的。
未成年人的早戀大致經(jīng)過以下階段：開始時是默默的愛，想多看對方幾眼，想方設(shè)法接近對方；心里默默念著對方的名字，做著各種各樣甜蜜的夢……這時的愛，往往用目光來表達(dá)，即所謂“眉目傳情，暗送秋波”，用他們的話說就叫做“放電”。第二步就是開始交往，有行動了，或是通信，或是逛馬路、逛公園，但還是一般關(guān)系，沒有把那層“戀愛關(guān)系”捅破。第三步，就是戀愛明朗化、公開化了。不僅兩個人之間反復(fù)地念叨“我愛你”，“我們永遠(yuǎn)相愛”，而且可能把關(guān)系公開化，至少使同學(xué)們知道，他們倆是“一對”，更有甚者會以此為榮，在同學(xué)或同伴中進(jìn)行玄耀。
有些墜入情網(wǎng)的未成年人，都說雙方要在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，對別人說他們的愛情使他們充滿了力量，這或許是事實，或許是借口，或許只是一種良好的愿望。無論早戀具有哪些特征（其中有好的和不好的，積極和消極的），也不論早戀處在哪個階段，往往是弊大于利，未成年人對此應(yīng)該有足夠的認(rèn)識。之所以弊大于利，是由于未成年人生理的成熟程度和心理的成熟程度發(fā)展不平衡的矛盾引起的。他們有了戀愛的這種生理要求，但是心理的成熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在談戀愛的時候，他們?nèi)狈刂谱约旱哪芰?，不能保持一定的“溫度”，而往往“溫度”過高，嚴(yán)重地分散精力，甚至做出一些不該做的事來。這種愛情又是多變的，對未成年人特別是中學(xué)生來說，愛就是愛，愛是十分抽象的；但實際上愛是非常具體的，它總是和一定的世界觀、人生觀，一定的理想、事業(yè)和情操，一定的社會環(huán)境以及其它許多因素緊密相連的。如果以上這些因素變化了，那么愛情可能會起變化。早戀者甚多，而早戀能夠“開花結(jié)果”，最后結(jié)為伴侶者甚少。因為對未成年人中的中學(xué)生來說，人生之路正長，從早戀到結(jié)婚，可能有幾年甚或十年以上的時間，時間越長則變化越大，而中學(xué)生的心理成熟程度往往是不能適應(yīng)愛情變化的。早戀者常常會變成失戀者，而失戀者常常使他們心灰意冷，甚至厭世輕生。由此看來，如說早戀有什么好處的話，那也是弊大于利的，是不足可取的。
六、加強對未成年人中早戀者進(jìn)行耐心地教育和正確引導(dǎo)
對于未成年人中的早戀現(xiàn)象，作為學(xué)校、家庭以及社會，特別是老師和家長，應(yīng)該采取措施，積極引導(dǎo)，同時應(yīng)進(jìn)行積極地、耐心的引導(dǎo)和說服教育。
①進(jìn)行正確地愛情觀教育
有些人認(rèn)為，對于中學(xué)階段的未成年人不應(yīng)該進(jìn)行愛情觀教育。因為中小學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛，也就無需什么“愛情觀”，講“愛情觀”反而勾起了他們對愛情的“欲望”。這種觀點同“進(jìn)行性教育就會勾起性欲”的觀點如出一轍，實際上是一種回避矛盾的說法。作為老師和家長要知道：一方面，中學(xué)生畢業(yè)走向社會不久就會面臨著戀愛這個現(xiàn)實的問題，進(jìn)行正確的愛情觀教育有利于他們今后正確地對待愛情，這是對他們也是對社會負(fù)責(zé)。學(xué)校教育的目的是告訴學(xué)生將來怎樣做人，而不等于學(xué)生畢業(yè)就扔掉了“包袱”。另一方面，更重要的是學(xué)生沒有樹立正確的愛情觀正是他們早戀的最重要的原因之一。一個有正確愛情觀的人決不會輕易去早戀。一位男生寫道：“到底怎樣才能獲得幸福的愛情，我朦朧得很，我只知道她很漂亮，所以我想將來結(jié)婚一定會很幸福的，于是，我們就戀上了?！睆恼{(diào)查可知，一方面，中學(xué)生的愛情是純潔的，把地位、金錢、住房看成是“選擇戀人的最重要的標(biāo)準(zhǔn)”的只占女生總?cè)藬?shù)的2.3%；另一方面，他們的愛情觀又帶有很大的片面性。在“對方的哪個重要的方面引起了你對他（她）的愛？”一欄中，有36.4%的學(xué)生說是“長相”，27.19%的學(xué)生說僅僅是由于對方“成績好”，這說明他們對 “愛情的基礎(chǔ)”的認(rèn)識是何等的膚淺！在“你選擇戀人最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”一欄中，男同學(xué)中有80.6%的把女方的“長相、身材”放到首要位置，把“才能、知識”放到首要位置的只占4.5%；而女生則相反，只有6.7%的把男生的“長相”看得至關(guān)重要，83.5%的把男方的“才能、知識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度”看成是最重要的。這表明中國傳統(tǒng)婚姻中的“郎才女貌”、“女子無才便是德”、“夫榮妻貴”的思想在他們的心目中已打下了深刻的烙印。因此，我們要教育未成年人樹立正確的愛情觀，明白愛情的基礎(chǔ)究竟是什么，使他們認(rèn)識到中學(xué)生的世界觀、人生觀、性格、前途等等，都還沒有徹底形成和確定，“愛情”的“基礎(chǔ)”還不具備，所以不能早戀。66.7%和16.8%的中學(xué)生認(rèn)為早戀“嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)”、“虛度青春年華”，這說明他們對早戀的危害性的認(rèn)識絕不膚淺；但早戀現(xiàn)象又很普遍，這說明中學(xué)生的意志薄弱，不能用理智和意志去戰(zhàn)勝感情。一位家境貧寒的農(nóng)村學(xué)生寫道：“我明知家里供我讀書很不容易，因早戀考不上大學(xué)對不起父母，但我又無法把她天生的美麗從我心中趕走。”因此，家長、老師要教育學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)階段是青少年學(xué)習(xí)知識的黃金時代，應(yīng)專心致志地攻讀學(xué)業(yè)。此外，還可講一些革命家、科學(xué)家如恩格斯、居里夫人青年時代理智地割斷情絲并把全部精力投入到革命事業(yè)和科學(xué)研究中去的故事，借以培養(yǎng)未成年人堅強的意志。
未成年人的早戀存在著“無知”和“羞澀”的矛盾。一方面，有88.6%的學(xué)生對性的科學(xué)知識“不了解”，有21.2%的學(xué)生認(rèn)為引起渴望早戀的最重要的原因是“朦朧好奇”，企圖以早戀的方式揭開性的“奧秘”；另一方面，由于中國傳統(tǒng)倫理道德的影響，使他們至今把性教育視為羞辱和邪念而加以拒絕。因此，我們應(yīng)教育幫助學(xué)生解放思想，端正對性科學(xué)的態(tài)度。
②加強正面教育，耐心說服，切忌簡單粗暴的教育方法。
首先要理解中學(xué)生的這種感情，不要認(rèn)為這是“大逆不道”的行為或是很邪惡的事情，不要采用行政手段、粗暴方法來解決這個問題。在“當(dāng)你悄悄地愛上一個人或已在早戀時，你愿意把心中的秘密告訴給誰？”一欄中，有62.9%的學(xué)生愿意告訴給“知心朋友”，而沒有一個人愿意告訴給父母和班主任、老師，這反映了家長、教師在處理早戀問題時態(tài)度生硬、簡單粗暴的傾向，使早戀學(xué)生產(chǎn)生了“恐怖感”。這是不利于對其進(jìn)行思想教育的。在“早戀暴露后你最希望班主任、父母采取哪種處理方法？最反感哪種方法？”一欄中，100%的學(xué)生“最希望”采取“耐心說服教育”的方法，65.1%的學(xué)生“最反感”公開批評、訓(xùn)斥。無數(shù)事實證明，任何簡單粗暴的方法只能適得其反。如果早戀者在家里、學(xué)校受排擠打擊，得不到溫暖，就會加劇同對方的戀情的尋求“溫暖”，“患難”相愛情更深。訓(xùn)斥、處分對那些畏懼批評和懲罰的學(xué)生來說，似乎一時是“有效”的。但是，這樣做不會杜絕早戀現(xiàn)象，不僅如此，單純的訓(xùn)斥和懲罰往往會招致潛在的對抗心理和對抗行為，甚至離家出走或者以死殉情。不少學(xué)生明的不談，暗中談，由“地上”轉(zhuǎn)入“地下”；在校園里不能接觸就到校外接觸；平時無法活動在假期里活動；更有心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷而“破罐破摔的”。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在早熟的學(xué)生越來越多，我們根本沒有辦法割斷他們和外界千絲萬縷的聯(lián)系，不良影響與誘惑總是客觀存在的。因此，與其采取簡單的禁、堵、罰及那種“猶抱琵琶半遮面”的羞羞答答的作法，不如敞開科學(xué)的大門，對他們講清一些必要的知識，消除他們在兩性關(guān)系上的逆反心理。告訴他們?yōu)槭裁床粦?yīng)該早戀，應(yīng)該如何克制自己，保持正常的兩性交往是可以的，純潔的友誼也是可貴的，但是不要越那個“雷池”，許多事情候諸他日，放眼未來則比較好。
③要善于做引導(dǎo)工作，男女中學(xué)生之間分隔越嚴(yán)，對于性問題就愈覺神秘，愈緊張，越過敏。但是個別男女生頻頻接觸亦會自然地引起性的過敏。如果個別同學(xué)對某一異性同學(xué)過于好感，老師和家長不可堵，而要導(dǎo)。如有位男生對班上的女班長很愛慕，女班長是個三好學(xué)生，同學(xué)關(guān)系好，他對她產(chǎn)生了好感，開學(xué)第一天，女班長因發(fā)燒沒來上課，男同學(xué)在周記里情不自禁地寫道：“我多么想她，今天怎么沒有見到她？”班主任看后，找他談心。問：“你想念的她是誰？”他不隱瞞的說：“是班長”。班主任就及時引導(dǎo)：“是的，她是個好同學(xué)，我也很想念她，同學(xué)們都想念她，讓我們大家學(xué)她的長處，努力學(xué)習(xí)，為大家多做好事，好嗎？”這位男同學(xué)高興地回答：“好的，我一定會像她那樣努力學(xué)習(xí)，為集體服務(wù)。”這樣的引導(dǎo)是巧妙的，把注意力引導(dǎo)到相互學(xué)習(xí)，為集體服務(wù)上來是成功的。
④要排除外界干擾，開展豐富多彩的課外活動。
在“引起你渴望早戀的最重要的原因是什么？”一欄中，有12.2%的學(xué)生認(rèn)為是“課外生活太枯燥、空虛?！边@說明，一方面，社會要對青少年負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲取締黃色讀物的出版、出賣，從重打擊播放黃色錄像，老師、家長要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍，少看愛情雜志，以避免對學(xué)生的不良刺激和影響；另一方面要積極開展豐富多彩的課外活動，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”片面追求升學(xué)率的沉重、壓抑、煩悶的生活環(huán)境中解救出來，填補中學(xué)生心靈的空虛。由于當(dāng)代未成年人生活條件好，營養(yǎng)豐富，身體發(fā)育良好，有大量的剩余精力，思想和行動都十分活躍，對此，我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)某些更具有吸引力，更為有趣的情境來替換或轉(zhuǎn)移他們那些狹窄的情趣，現(xiàn)在有許多學(xué)生是學(xué)而不樂，課余生活又很枯燥乏味，家庭與社會也缺乏足夠的適應(yīng)他們特點的活動。如果我們?yōu)槠浣M織多種多樣的文娛、體育和科技活動，把（她）他們主要精力吸引到有益的學(xué)習(xí)、生活、工作中去，這樣既能達(dá)到男女生交往中心理上的滿足，又能避免過于頻繁的個別接觸而引起對性的過于敏感，從而大大減少早戀現(xiàn)象的出現(xiàn)。
（三原南郊中學(xué)：耿士鋒 梁偉峰 趙玉珠）
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