“我辛辛苦苦地供你讀書，缺你什么了？你看你這成績，５門課有兩對半不及格！說，你在學(xué)校里都干了些什么？”一位中年模樣的“爸爸”一邊大喝著，一邊追打著“兒子”闖進(jìn)了教室?！澳阒还軖赍X，只管要成績，可你幫助過我嗎？我成績不好你就訓(xùn)，我挨打次數(shù)還少嗎？哪怕有你一次鼓勵，我的成績也不會這樣……”“兒子”委屈的哭訴震撼著在座的各位“家長”，他們陷入了靜靜的沉思中。這是我們班正在召開的家長會上的一幕，是學(xué)生們自編自演的一出小話劇，而“家長”的真正身份卻是學(xué)生自己。
平時的家長會都是家長和教師的交流，缺少學(xué)生的主動參與，學(xué)生顧慮重重，他們很怕班主任對家長打報告，說缺點(diǎn)。以往的家長會枯燥、乏味，很難發(fā)揮家長會的督促、鼓勵作用，而且很難引導(dǎo)學(xué)生從家長的角度換位思考，所以家長會開得次數(shù)不少但效果平平。我一直考慮能否讓學(xué)生自己當(dāng)家長，來次換位思考，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、教師心靈間的溝通呢？這次別開生面的家長會就這樣醞釀成熟了。
看時機(jī)已到，我趕緊出來調(diào)解：“這位家長，孩子需要的不只是物質(zhì)的滿足，他們更需要你的關(guān)心、理解、鼓勵。當(dāng)孩子成績不好的時候，恰恰是他最需要幫助的時候，要多幫他找找原因，給他努力的信心，讓他得到堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”我對這位“家長”說。那位“家長”誠懇地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著又對“兒子”說：“爸爸是希望你有出息，長志氣。他們中年人上有老下有小，負(fù)擔(dān)重，很難抽出時間關(guān)心你，你應(yīng)該多替爸爸想一想啊！”“兒子”主動走到“爸爸”跟前說：“爸爸，我一定會努力學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)你的期望！”劇情的發(fā)展激起了“家長們”情感的共鳴。尖子生王月眉頭緊皺，不時地寫下點(diǎn)什么；中等生張晨深情地表示要和爸爸媽媽做朋友；“調(diào)皮鬼”李振杰按捺不住激動的心情，站起來表示決不再調(diào)皮，做一個讓父母放心的好孩子……
接著，我要求每位“家長”給孩子寫一封信，說說心里話，把信作為父母送給自己最珍貴的禮物。我相信當(dāng)他們和家長之間的“墻”真正推倒的時候，一座晶瑩剔透的心靈之橋就建成了。
在學(xué)生們深情的讀信聲中，“家長會”結(jié)束了，但他們動情的聲音卻久久回蕩在我的耳畔……
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