我今天報告的主題是“改變，從閱讀開始”。　　目前，我們在全國將近500所學(xué)校開展了一項新教育實驗。在這些教育實驗里，針對兒童階梯閱讀有一個“毛蟲和蝴蝶”的項目。我們的第一個理念是分層閱讀。過去我們一直講閱讀，講閱讀的重要性，但是不同的人在不同的發(fā)展階段究竟應(yīng)該讀什么樣的書？關(guān)于這一點，沒有人認(rèn)真地做過研究。到目前為止，我們國家還沒有分層閱讀指導(dǎo)書目，或者即使我們偶爾也為小學(xué)生推薦，卻很少考慮到同樣是小學(xué)生，在不同的階段，應(yīng)該讀不同的書。最近我們專門做了一個“兒童書包”，為小學(xué)生精選了36種書，分低端、中端、高端各12種，包括和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、謙虛、誠實、樸素、自由、團結(jié)、專注、想像、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀(jì)律等方面的書籍。這些書不是通過說教，而是通過一個個具體的形象，編織成一張美麗的網(wǎng)，呵護著孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣?！　∥覀兊牡诙€理念叫共讀、共寫、共同生活。孩子的閱讀不僅僅是孩子的事情，他必須和他的父母、老師們一起閱讀，只有共讀、共寫，才有真正意義上的共同生活。我經(jīng)常講，現(xiàn)在很多父母、老師都是跟孩子生活在一個房子、教室里的陌......略，請先登錄或注冊成為限范圍收看會員

　　我今天報告的主題是“改變，從閱讀開始”。
　　目前，我們在全國將近500所學(xué)校開展了一項新教育實驗。在這些教育實驗里，針對兒童階梯閱讀有一個“毛蟲和蝴蝶”的項目。我們的第一個理念是分層閱讀。過去我們一直講閱讀，講閱讀的重要性，但是不同的人在不同的發(fā)展階段究竟應(yīng)該讀什么樣的書？關(guān)于這一點，沒有人認(rèn)真地做過研究。到目前為止，我們國家還沒有分層閱讀指導(dǎo)書目，或者即使我們偶爾也為小學(xué)生推薦，卻很少考慮到同樣是小學(xué)生，在不同的階段，應(yīng)該讀不同的書。最近我們專門做了一個“兒童書包”，為小學(xué)生精選了36種書，分低端、中端、高端各12種，包括和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、謙虛、誠實、樸素、自由、團結(jié)、專注、想像、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀(jì)律等方面的書籍。這些書不是通過說教，而是通過一個個具體的形象，編織成一張美麗的網(wǎng)，呵護著孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。
　　我們的第二個理念叫共讀、共寫、共同生活。孩子的閱讀不僅僅是孩子的事情，他必須和他的父母、老師們一起閱讀，只有共讀、共寫，才有真正意義上的共同生活。我經(jīng)常講，現(xiàn)在很多父母、老師都是跟孩子生活在一個房子、教室里的陌生人，他們的心靈沒有溝通，是完全陌生的。通過共讀，他們才能真正擁有共同的生活，才能創(chuàng)造共同的語言和密碼。后面我會講共讀理念在新教育的孩子身上發(fā)生的奇跡。
　　我們的第三個理念是童年應(yīng)該是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯。童年是一個階梯過渡過程，在粉紅色的階段，孩子是以讀、寫、繪、兒童歌謠為主進行閱讀的，到了三四年級的時候，有大聲朗讀、復(fù)述故事、靜靜地默讀，到了高年級再開展主題探討等。
　　兒童的閱讀非常非常重要。美國著名詩人惠特曼曾說，有一個孩子每天向前走去，他最初看見的東西，他就變成了那個東西，那個東西就成了他的一部分。前段時間我在北京的一次會議上講了兩個觀點。第一，童年的秘密遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)。我越來越覺得人的一生是圍繞童年展開的，孩子在童年階段看到的東西、積累的經(jīng)驗是他進入成人世界最重要的基石。在童年階段，他看到那些真善美的東西越多，以后他的心靈就充滿了真善美，他的世界也就充滿了真善美。而童年的閱讀，最有價值的往往是那些童書的閱讀，我剛才提到的那些美麗的詞匯，都深深蘊藏在童書里面。第二，閱讀的價值遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)。我們說讀書改變?nèi)松?、改變性格，但閱讀的真正價值遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)，否則我們不會有現(xiàn)在的閱讀現(xiàn)狀：連續(xù)6年的調(diào)查顯示，整個國民的閱讀水準(zhǔn)在下降。我認(rèn)為，兒童最重要的生活，除了游戲以外就是閱讀。
　　下面我想講幾個關(guān)于改變的故事，這些故事真實地發(fā)生在參加新教育實驗的一些學(xué)校里，每一個故事都是一個改變。
　　第一個故事發(fā)生在蘇州工業(yè)園區(qū)的一個學(xué)校。為了保護這個女生，我不講她的名字，她是一個非常自閉的女孩子，在幼兒園里基本上不說話，每天中午都得她媽媽到學(xué)校來給她喂飯。進了小學(xué)依然如此，老師把這個孩子叫起來回答問題的時候，旁邊的學(xué)生說：老師，她是傻瓜。測試的時候，她不拿筆作答，結(jié)果考了0分。她哥哥上小學(xué)6年級，情況跟她差不多，休學(xué)在家。我們在她的班級里面進行了讀、寫、繪這樣一個兒童閱讀的實驗，老師每天給孩子們講故事，講那些最偉大的童書，讓孩子們回家把老師講的故事復(fù)述給父母聽；父母用文字記下來，讓孩子根據(jù)故事畫畫，這就叫讀、寫、繪一體化。突然有一天，那個女孩子畫了一副畫，叫《小熊哈欠》。老師一看驚呆了，這個從來不說一句話，從來不寫字，考試都是0分的女孩子，完全理解了童話所講的內(nèi)容，她畫出了小熊、狐貍、小兔子、小蜜蜂還有它們的家。她媽媽當(dāng)天給老師寫了一封信說：今天是我最難忘的一天，放學(xué)了我騎著三輪車接女兒回家的時候，女兒不但開口說話了，還給我講了《小熊哈欠》的故事。后來，這個女孩子開始跟其他孩子一起背誦兒歌、表演節(jié)目，接著就一發(fā)不可收拾，老師每講一個故事，她就畫一副畫，而且她還會在老師講的基礎(chǔ)上續(xù)故事。大家可以看一看她給《愛心樹》這個非常著名的童話的續(xù)編，她說：今天老師給我們講了一個孤獨的、貪得無厭的蘋果樹的故事。聽了這個故事，我懂得一個人不能貪吃，不能懶惰，不能依靠別人，要靠自己的雙手來創(chuàng)造生活，要靠自己的頭腦來發(fā)揮自己的特長，要靠自己的愛心來幫助別人，要是人人都這樣，這個世界就變得更加美好了。我們很難想像這是一個一年級的、被其他孩子稱之為傻瓜的孩子，在進入閱讀世界之后所發(fā)生的改變。
　　第二個故事是親子共讀。這個故事發(fā)生在中年級。山東精英小學(xué)的常老師，她每天和學(xué)生以吟誦詩歌開始一天的生活。我們的新教育實驗中也有兒童生活方式教育：晨誦、午讀、暮寫。晨誦，每天早晨讓孩子吟誦那些最偉大的詩歌。中午閱讀名著。晚上默寫詩歌或者寫日記，記錄自己的生活。常老師班上有一個孩子叫邊煥之（音），一天早晨，常老師送給她一首詩《向著明亮的那方》：“哪怕一片葉子，也要向著日光灑向的方向。灌木叢中的小草啊，美麗的邊煥之啊，向著明亮的那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。夜里的飛蟲啊，勇敢的邊煥之，向著明亮的那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。幸福的邊煥之啊，三三班的孩子們”。只要有孩子過生日，她一定會把孩子的生日、名字嵌在里面。我相信任何一個孩子經(jīng)歷了這樣一場洗禮，都會永遠記住這首詩。
　　常老師一年級就開始嘗試閱讀教育，她知道閱讀很重要，就給孩子推薦一些讀物，從二年級以后開始自覺地參加我們的實驗，有意識地開展班級共讀和親子共讀。孩子人手一冊童書，不僅自己讀，而且還跟父母一起讀、一起分享。兩年時間，這個班的孩子讀了200本書，當(dāng)然有100多本是圖畫書。孩子的讀書能力是很強的，美國的幻想兒童讀物，英國的文學(xué)讀物，還有很多中國神話、傳說，孩子們都讀了。配合閱讀，他們還看名著改編的電影。在讀書過程中，老師跟孩子之間經(jīng)常寫信。這是常老師的一封信：“從今天開始我們來讀《老鼠阿貝漂流記》吧，讀前五章，請爸爸媽媽一起讀吧。阿貝怎么被風(fēng)刮走的，他遇到風(fēng)險以后想念的人是誰？他怎么征服急流的？讓同學(xué)們跟爸爸媽媽一起思考”。第二天，家長的讀后感就來了，我們來分享兩個媽媽的讀書感。一位姓劉的媽媽說：這篇文章一開始就吸引了我，阿貝太辛苦了，可惡的風(fēng)雨吹散了眼前的美景，阿貝為了妻子的紗巾，不顧一切地沖了出去，孩子們在讀這個故事的時候，是在為阿貝的逃生的經(jīng)歷和命運而擔(dān)心，我讀到的遠遠不止這些，在逃生中，阿貝沒有想到自己的安危，卻只擔(dān)心自己帶給妻子和朋友的痛苦。阿貝真是頂天立地的男子漢，世間的男子都應(yīng)該像阿貝一樣，我為阿貝而感動。另一位姓李的媽媽說：讀完這本書給我的震動太大了，竟然是骨髓里都痛的感覺，阿貝代表的也許就是個標(biāo)準(zhǔn)的美國式好男人，堅強、充滿愛心和智慧，熱愛生活，熱愛生命，永不放棄。新教育實驗不光是把孩子改變了，連帶把孩子的父母也改變了，這不僅是在改變教育，也是在改變社會，所以閱讀可以改變整個世界。
　　第三個故事是童書怎么樣戰(zhàn)勝電視?，F(xiàn)在很多家長和老師為孩子迷戀電視、上網(wǎng)而發(fā)愁。羅爾德?達爾寫了一首詩：如今隨便走哪一所房子，都看見小朋友目瞪口呆在做同一件事，他們躺著、靠著、坐著看得沒完沒了，直到連眼珠都突出、落掉；他們坐著看著、坐著，和這糟透的廢物難分難舍，直到被它完全催眠，直到像喝醉了酒一般，它使頭腦亂糟糟，它使想像力喪失掉；它攪亂人心，它使小朋友變蠢，他再也不能理解幻想和童話的世界；他的腦變得和干酪一樣軟，他的思維能力生銹，停滯不前，他不會想，只會看。大家一看就明白，這首詩描寫得是沉溺于電視面前的孩子，這也是現(xiàn)實生活中真實的圖景。
　　黃老師是浙江諸暨城鄉(xiāng)結(jié)合部一個農(nóng)村學(xué)校的普通老師。他之所以參加新教育實驗，一個很重要的原因就是他有很多學(xué)生不愛讀書，他們天天看電視，爸爸媽媽一離開家，就忍不住看電視。于是他就讓他們看美麗的圖書，給他們講故事，并且和他們一起分享這些圖書和故事，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)孩子們對童書的興趣遠遠超出了電視。這些電視迷在閱讀的影響下變化很大，我們看他們班上一個著名的調(diào)皮大王寫給老師的信：我以前是一個電視迷，對每一個電視節(jié)目了如指掌，雙休日更是每天守候在電視機前，就像一對形影不離的好伙伴，直到有一天我交到一個真正的好朋友，它徹底改變了我的生活，這位朋友就是書。這個孩子寫了另外一篇文章，叫“吃書”：一定要吃書吃到老，身邊的書吃完了，想一想哪里還有？到國家圖書館去吃。一個電視迷，對書能有這樣一份情感，這種變化讓我們感到欣慰。所以黃老師說，把故事和游戲還給童年，讓孩子們不再迷戀電視和網(wǎng)絡(luò)，這是對童年最真實的珍惜，是孩子最值得做的功課，是最合乎生命規(guī)律的學(xué)習(xí)。
　　關(guān)于童年的閱讀，格林講過一段話：或許童年的圖書才會對人產(chǎn)生深刻的影響，孩提時候所有的書都是寓言書，告訴我們有關(guān)未來的種種。他還說，一個人14歲以前所讀的書的作用是今后所讀的書永遠無法比擬的。

第四個故事是用圖書來關(guān)注心靈。這是浙江蕭山實驗學(xué)校的一位老師2007年11月1號寫的一篇日記：昨天一個孩子沒有來上課，晚上他爸爸打電話說他媽媽去世了，孩子希望我別讓其他同學(xué)知道。這個消息讓我震驚，這個孩子應(yīng)該怎么辦？會不會就此萎靡不振？我能幫他做什么？老師有意識地給這個孩子讀一些跟他的生活經(jīng)歷相關(guān)的圖書，這是孩子在圖書的引導(dǎo)下寫的日記：“一個不讀書的學(xué)生是沒有發(fā)展的學(xué)生，一個不讀書的家庭是一個平庸的家庭，一個不讀書的學(xué)校是一個乏味的學(xué)校，一個不讀書的民族是一個沒有希望的民族”。他在另一篇日記里寫道：“老師給我的書我讀了，不管一個動物或者人，總有死的那一天，雖然他離去了，只要他在世上做了很多好事，人們依然在心里感謝他、懷念他”。老師讓孩子們寫讀書筆記，然后給以批注，通過和孩子們的互動來關(guān)注孩子們的心靈成長。
　　要相信傳奇、童話和神話，因為它們是以想像的圖形表達了高層次的真理，經(jīng)由老師的講述使這些童話、傳奇和神話，再度有了靈魂與生命。當(dāng)老師在講述這些故事的時候，一字一句，散發(fā)著老師對這些故事的虔誠，相信之心將故事中的真善美帶入了兒童的心，真善美便在老師與兒童之間交流。
　　很多人擔(dān)心讀書影響孩子的成績，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)夠忙了，作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，閱讀會不會影響成績？絕對不會！我們在幾百個學(xué)校開展新教育實驗的實踐表明，書讀得越多的孩子成績越好。四川成都一所私立學(xué)校的一個班級參加了我們的新教育實驗，這個班級的孩子讀了很多很多書，像《夏洛的網(wǎng)》、《波麗安娜》、《山居歲月》等，孩子們大量閱讀希臘神話、中國神話。走進孩子們的每一個課堂，走進孩子們的生活，靜靜地和他們生活在一起，快樂著孩子們的快樂，悲傷著孩子們的悲傷。有本非常著名的兒童名著，叫《特別的女神薩哈拉》，全班同學(xué)就模仿主人公薩哈拉寫心情日記。去年他們班的平均成績比年級第二名高出3.5分，比最后一名高出十分，比年級總平均分高出5.5分，優(yōu)秀率、合格率都是年級第一。所以大量閱讀的孩子，的確是不用擔(dān)心成績的。
　　兒童閱讀是我們新教育實驗的一個組成部分，新教育實驗是一個以教師的發(fā)展為起點，以書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音等六大行動為途徑，幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的這樣一個實驗。2007年11月11號中央電視臺有新聞?wù){(diào)查欄目用45分鐘專門介紹了新教育實驗。從2002年開始，全國20個省、市、自治區(qū)，將近500所學(xué)校，100多萬學(xué)生參與了這個實驗。有很多媒體認(rèn)為新教育實驗是中國的新希望工程，希望工程是給孩子們解決一所學(xué)校、一張課桌的問題，但是教育質(zhì)量并沒有發(fā)生變化。西部的孩子從山村里一個漏風(fēng)漏雨的校舍、破舊不堪的土桌搬到一個寬敞明亮的教室里是好事情，但教育本身變化了嗎？沒有。教育的真正變化要依靠閱讀，要依靠教師的成長，所以新教育實驗把教師的成長作為它最重要的起點。
　　前面提到了，書香校園建設(shè)是新教育最重要的基點。目前，閱讀碰到很多的危機，第四次全國調(diào)查結(jié)果讓我們吃驚的是，基本不讀書、沒時間讀書、不習(xí)慣讀書人群里面最多的是年輕人，其中以20—29歲的年輕人為主，其次才是30—39歲的年輕人。沒時間、不習(xí)慣讀書的人群中，18—19歲的年輕人占45.9%，他們都是剛剛離開中學(xué)或者即將離開中學(xué)的孩子，這些孩子不閱讀，最根本的原因就在于我們的教育根本沒有把閱讀當(dāng)回事。當(dāng)然，閱讀危機還表現(xiàn)在閱讀量萎縮，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了以后，淺閱讀、反閱讀行為盛行，這跟“三個屏”有很大的關(guān)系，我把手機叫小屏，電腦叫中屏，電視叫大屏，這“三屏”的生活，顛覆了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和生活方式。
　　在現(xiàn)實世界、想像世界、虛擬世界里面，我們都可以看到閱讀本身經(jīng)受的挑戰(zhàn)。過分沉浸在網(wǎng)絡(luò)信息和互動娛樂的海洋里，對人類知識的深層把握就會出現(xiàn)問題，人類智力就會產(chǎn)生單調(diào)、幼稚，知識人格也會產(chǎn)生障礙。大量的即興式的表達，無編輯的出版和發(fā)表，使很多鮮活的思想失去了醞釀和雕琢的機會。特別是在虛擬社區(qū)里面，道德責(zé)任的虛化，虛假包裝的便利，無拘言行的泛濫，都將釋放我們心中的魔鬼。在學(xué)校教育中，應(yīng)試教育、應(yīng)試主義甚囂塵上，真正的閱讀被排擠掉了，大量的學(xué)生沒有享受到閱讀的快樂，反而過早地輕視甚至厭惡閱讀。很多老師、孩子以為閱讀就是像現(xiàn)在應(yīng)試的教育那樣去讀教輔書，其實他們根本沒有讀到那些最偉大的讀物。
　　在天真善良的孩子原本應(yīng)該大量閱讀的時期，他們沒有得到閱讀的滋養(yǎng)，過早步入社會，所以他們善良的天性受到扭曲。讀屏跟讀書是完全不一樣的，臺灣曾做過一個實驗，請中學(xué)老師把電視的一期節(jié)目連續(xù)看三遍，然后請老師復(fù)述，大部分老師不能完整地表達。但請老師看這期節(jié)目的文字腳本，一遍以后就可以基本上把它表述清楚。閱讀的問題實際上是和文化緊密有關(guān)的，人類文化有兩種消亡的方式，其中一種就是無人想讀書，無人想知道真理，文化成為滑稽戲。