女兒小夏今年10歲，數(shù)學成績在年級一直遙遙領(lǐng)先，多次代表學校參加縣級奧林匹克數(shù)學競賽并獲獎。每次開家長會，我都會被其他學生家長“包圍”，他們想知道我到底用了什么絕招，把女兒培養(yǎng)得這么優(yōu)秀。仔細想來，我覺得唯一可以稱得上“秘訣”的，是我經(jīng)常和她做的游戲——“加減乘除24” 。
這種游戲需要一副撲克牌。方法是，把54張牌的A～K，分別作為數(shù)字1～13（其中大小王都作100），不分花色。每次開始玩牌前先把牌洗好，然后把它均分為兩半，數(shù)字朝下，一人拿一半在手。每次每人出兩張牌，把數(shù)字朝上攤開，各自在心里運用加減乘除的法則計算，使用牌的順序和運算方法不限。不過，每張牌必須而且只能用一次，四張牌還要全部用完。先算出結(jié)果是24的人就贏得了那四張牌，贏的牌要放在手中牌的底下接著來。如果兩人同時算出來，則每人贏得兩張牌。如果每人出兩張牌后這四張牌無論如何也得不出24這一結(jié)果，那么就每人再出兩張，從這八張牌中任選四張，按同樣方法進行計算。一般情況下，從八張牌中任選四張進行計算都能得出24這一結(jié)果。如此玩下去，直到一方手中的牌輸光為一輪。
這樣鍛煉下來，小夏的思維越發(fā)地活躍，反應(yīng)也更加敏捷。到后來，同樣的四張牌，她可以想出多種計算方法。比如：
一、如果是A、2、3、4四張牌，可作如下運算：
1. （1+2+3）×4
2. （1+3）×（2+4）
3. 1×2×3×4
二、如是Q、Q、K、K四張牌，可作如下運算：
1. 12+12+13-13
2. 13+12-（13-12）
3.（12+12）×（13÷13）
三、如是Q、2、大王、小王，可作如下運算：
1、12×2×100÷100
2、12×2+100-100
……
這種經(jīng)常性的練習不僅激發(fā)了女兒學數(shù)學的興趣，而且還提高了她數(shù)學計算的能力。這種能力還在實際生活中得到運用，帶來收益呢！
比如，每次帶女兒去超市選購物品尤其是飲料和食品，我是拿了就放進筐里，而她總是把它們拿起來，不但仔細看看出廠日期和保質(zhì)期，還看看定價和份量，并很快算出購買哪一種更劃算，說這是看商品的“性（能）價（格）比”！
http://www.hjzcn.com/Primary/nlts/20120309/3072.html宋紅敏收錄
這種游戲需要一副撲克牌。方法是，把54張牌的A～K，分別作為數(shù)字1～13（其中大小王都作100），不分花色。每次開始玩牌前先把牌洗好，然后把它均分為兩半，數(shù)字朝下，一人拿一半在手。每次每人出兩張牌，把數(shù)字朝上攤開，各自在心里運用加減乘除的法則計算，使用牌的順序和運算方法不限。不過，每張牌必須而且只能用一次，四張牌還要全部用完。先算出結(jié)果是24的人就贏得了那四張牌，贏的牌要放在手中牌的底下接著來。如果兩人同時算出來，則每人贏得兩張牌。如果每人出兩張牌后這四張牌無論如何也得不出24這一結(jié)果，那么就每人再出兩張，從這八張牌中任選四張，按同樣方法進行計算。一般情況下，從八張牌中任選四張進行計算都能得出24這一結(jié)果。如此玩下去，直到一方手中的牌輸光為一輪。
這樣鍛煉下來，小夏的思維越發(fā)地活躍，反應(yīng)也更加敏捷。到后來，同樣的四張牌，她可以想出多種計算方法。比如：
一、如果是A、2、3、4四張牌，可作如下運算：
1. （1+2+3）×4
2. （1+3）×（2+4）
3. 1×2×3×4
二、如是Q、Q、K、K四張牌，可作如下運算：
1. 12+12+13-13
2. 13+12-（13-12）
3.（12+12）×（13÷13）
三、如是Q、2、大王、小王，可作如下運算：
1、12×2×100÷100
2、12×2+100-100
……
這種經(jīng)常性的練習不僅激發(fā)了女兒學數(shù)學的興趣，而且還提高了她數(shù)學計算的能力。這種能力還在實際生活中得到運用，帶來收益呢！
比如，每次帶女兒去超市選購物品尤其是飲料和食品，我是拿了就放進筐里，而她總是把它們拿起來，不但仔細看看出廠日期和保質(zhì)期，還看看定價和份量，并很快算出購買哪一種更劃算，說這是看商品的“性（能）價（格）比”！
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寫得好
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