家庭教育指導(dǎo)師公益講座的語(yǔ)言技巧系列——跨越鴻溝，平穩(wěn)的過(guò)渡抓住家長(zhǎng)的心

如果從一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾的積極性，那么你在吸引聽(tīng)眾注意力的方面就已經(jīng)成功了一半。至少，你應(yīng)該像一位優(yōu)秀的懸疑小說(shuō)作家那樣，充分激起家長(zhǎng)聽(tīng)眾的好奇心和興趣，讓他們對(duì)下面的內(nèi)容充滿期待。引導(dǎo)的途徑越順暢，聽(tīng)眾的積極性就會(huì)越高。

過(guò)渡是成功的家庭教育講座不可缺少的三個(gè)重要環(huán)節(jié)之一，它可以使家庭教育公益講座順利向下進(jìn)行。前兩個(gè)環(huán)節(jié)分別為家庭教育公益講座綱要和內(nèi)容的講述順序。過(guò)渡對(duì)家庭教育公益講座的作用絕不亞于這兩項(xiàng)。它是你家庭教育公益講座思路的不斷延伸，它幫助你從原有的思想向前推進(jìn)。同時(shí)它還是一盞信號(hào)燈，告訴你的聽(tīng)眾做好進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備。

　　不知道大家去過(guò)浙江最美的旅游區(qū)千島湖沒(méi)有，如果大家要從千島湖旅游碼頭出發(fā)，到千島湖西端一個(gè)特別漂亮的小島汾口鎮(zhèn)，如果你正好是休閑高端玩家，你可以租賃一輛自行車騎行觀景，那我想大家一定不能錯(cuò)過(guò)小金山觀景臺(tái)，千島湖日落，千島湖鎮(zhèn)、金峰鄉(xiāng)、界首鄉(xiāng)、姜家鎮(zhèn)、浪川鄉(xiāng)。現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，就是分口鎮(zhèn)正好是千島湖眾多小島中最西端的小鎮(zhèn)。而一旦你到達(dá)小金山，你就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有千島湖大橋，很顯然你將無(wú)法到達(dá)目的地。這些小島靠許多橋梁或者很多渡輪碼頭連接在一起，一個(gè)連著一個(gè)，幫助你順利抵達(dá)終點(diǎn)。

　　一篇家庭教育公益講座就像一次千島湖之旅，整個(gè)家庭教育公益講座由許多相對(duì)獨(dú)立的成分銜接在一起。惟一能夠使你繼續(xù)前進(jìn)的辦法就是在每個(gè)“島嶼”之間搭建橋梁，這些橋梁就是我們所說(shuō)的過(guò)渡。

　　有些家庭教育公益講座者告訴我過(guò)渡能夠幫助他們解決一些家庭教育公益講座中的最重要的問(wèn)題。許多家庭教育公益講座者把精力全都集中于開(kāi)場(chǎng)，他們認(rèn)為只要開(kāi)頭一炮打響，后面的內(nèi)容自然水到渠成?，F(xiàn)在我要說(shuō)不。盡管引人入勝的開(kāi)場(chǎng)對(duì)正文的開(kāi)始很重要，但只有保持思路的連貫性才能推動(dòng)家庭教育公益講座不斷向前。

　　1、用過(guò)渡勾勒出你的家庭教育公益講座

　　人們通常認(rèn)為過(guò)渡是講完一部分內(nèi)容后才考慮的事情。其實(shí)不然，你必須在開(kāi)始家庭教育公益講座之前就已經(jīng)在腦子里構(gòu)思好如何用過(guò)渡組織好整篇內(nèi)容。現(xiàn)在假設(shè)你正在組織一篇家庭教育公益講座內(nèi)容，你的首要任務(wù)就是列一個(gè)包括所有家庭教育公益講座內(nèi)容的目錄。舉個(gè)例子：

　　橙子

　　蘋果

　　水果沙拉

　　理發(fā)

　　梨

　　這篇家庭教育公益講座的主題是怎樣制作水果沙拉。如果你僅看目錄前兩項(xiàng)的話，的確很容易將橙子和蘋果聯(lián)系起來(lái)。通向下一個(gè)環(huán)節(jié)——水果沙拉，在邏輯上也不難。但是當(dāng)你看到“理發(fā)”這個(gè)名詞時(shí)會(huì)怎么把它與主題聯(lián)系到一起呢？想必任何人都得經(jīng)過(guò)一番艱苦的輾轉(zhuǎn)跋涉才能從水果沙拉繞到理發(fā)這個(gè)看似沒(méi)有任何聯(lián)系的名詞。家庭教育公益講座中正是如此，如果你無(wú)法從上文順利過(guò)渡到下文，那么就意味著你的組織工作出了問(wèn)題——或許你要考慮重新調(diào)整文中的一些內(nèi)容了。

　　如果我們將理發(fā)一項(xiàng)從目錄中剔除，那么就剩下：橙子、蘋果、水果沙拉和梨。盡管你可以這樣處理，但你還是會(huì)遇到一些新的問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很難由前三項(xiàng)合成的水果沙拉拼盤再返回到孤零零的梨。但是如果你重新調(diào)整一下它們出現(xiàn)的順序，即先說(shuō)完三個(gè)種類的水果最后再說(shuō)水果沙拉，那么脈絡(luò)就清晰多了。因此這份目錄中的各項(xiàng)最合理的邏輯順序應(yīng)為：蘋果、橙子、梨、水果沙拉。這個(gè)例子說(shuō)明如果你在正式家庭教育公益講座之前先仔細(xì)地通盤考慮一下過(guò)渡的難易程度，就可以取得事半功倍的效果，既節(jié)約了時(shí)間，又避免了最后可能出現(xiàn)的再編輯甚至推翻重寫的煩惱。

這份水果沙拉目錄是個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，但它卻告訴你應(yīng)該怎樣利用過(guò)渡去組織一篇條理清晰、邏輯合理、自然流暢的家庭教育公益講座。

（組稿實(shí)例：《新學(xué)期，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么》《指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)你需要做什么》中我的經(jīng)驗(yàn)）

　　2、保持思路順暢

　　過(guò)渡可以使一篇本來(lái)平淡無(wú)奇的家庭教育公益講座徹底改頭換面、顏色大增。我還記得在給學(xué)生開(kāi)的家庭教育公益講座課堂上，當(dāng)我告訴他們統(tǒng)籌全文的過(guò)渡是許多家庭教育公益講座者都撓頭的問(wèn)題時(shí)，我看到臺(tái)下的學(xué)生們那深有感觸的表情。他們中很多人都有過(guò)在家庭教育公益講座中突然中斷、結(jié)結(jié)巴巴不知所云的經(jīng)歷，因?yàn)樗麄儾恢涝撊绾卫眠^(guò)渡轉(zhuǎn)換話題。我經(jīng)常被問(wèn)道：“一篇令人印象深刻的家庭教育公益講座與一篇普普通通的家庭教育公益講座最大的區(qū)別是什么？”既不是口齒伶俐、立意新穎——最大的區(qū)別就在于過(guò)渡。

家庭教育公益講座的目的不僅僅是陳述觀點(diǎn)，家庭教育公益講座者必須學(xué)會(huì)打動(dòng)家長(zhǎng)朋友，這就需要恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。過(guò)渡就是你用來(lái)指引方向的示意圖。聽(tīng)眾必須在你的準(zhǔn)確引導(dǎo)下才能按部就班地向前推進(jìn)思路。你組織得越好，你的家庭教育公益講座也就進(jìn)展得越順利。當(dāng)你能夠輕松駕馭家庭教育公益講座的節(jié)奏的時(shí)候，無(wú)疑也就提高了你在聽(tīng)眾心目中的權(quán)威性。

（組稿實(shí)例：《新學(xué)期，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備什么》一個(gè)校長(zhǎng)的講座，從學(xué)習(xí)突然轉(zhuǎn)到習(xí)慣，從習(xí)慣跳躍到學(xué)習(xí)，之后到生活技能，其實(shí)分為入學(xué)前心理建設(shè)、入學(xué)準(zhǔn)備，入學(xué)之后從學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等方面的訓(xùn)練與注意事項(xiàng)）

　　3、注意你的口頭禪

如果你是商人，那么聽(tīng)眾就是最精明、最挑剔的顧客。他們雖然坐在臺(tái)下，可是家庭教育公益講座者所說(shuō)的字字句句他們都會(huì)聽(tīng)得真真切切，他們?cè)趲湍銛?shù)著你中間重復(fù)了多少次“唔”、“嗯”之類與家庭教育公益講座無(wú)關(guān)的口頭禪。我們這里有一個(gè)學(xué)員，喜歡說(shuō)一個(gè)詞——“然后“，再一次家庭公益講座中，有個(gè)家長(zhǎng)在講座結(jié)束后，夸張的告訴我，這個(gè)老師講了一萬(wàn)個(gè)然后，沒(méi)完沒(méi)了沒(méi)有結(jié)果！

1996年9月26日，紐約時(shí)報(bào)刊登了一篇題為《大腦的思維混亂導(dǎo)致言語(yǔ)失控》的文章，語(yǔ)言學(xué)家威廉姆·萊弗爾特博士稱人們由產(chǎn)生思想到語(yǔ)言表達(dá)的整個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)大腦內(nèi)許多網(wǎng)絡(luò)部件的運(yùn)轉(zhuǎn)。如果在各種講座過(guò)程中出現(xiàn)任何一次短路，“……許多事情就會(huì)出錯(cuò)?！碧貏e是在我們頭腦中分散的思想還沒(méi)有完全結(jié)合的時(shí)候就更加容易給我們帶來(lái)麻煩。萊弗爾特博士同時(shí)指出“……語(yǔ)言錯(cuò)誤可能產(chǎn)生與大腦中的語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)和詞匯網(wǎng)絡(luò)之間的傳遞階段?！蓖ㄟ^(guò)萊弗爾特博士的講解，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育公益講座中失口說(shuō)出的這些口頭禪實(shí)際上是我們的大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中出了問(wèn)題。換句話說(shuō)，當(dāng)我們?cè)阢暯觾蓚€(gè)想法的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)立即出現(xiàn)這種急剎車的現(xiàn)象——說(shuō)話支支吾吾，用習(xí)慣性的口頭禪（如“唔”、“嗯”、“你知道”、“然后”等等）來(lái)掩蓋當(dāng)時(shí)思維的混亂。有效的過(guò)渡就能夠幫助你避免出現(xiàn)這種尷尬的局面。拿著你的提綱，看看有多少標(biāo)題和小標(biāo)題，每一處都需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡來(lái)引導(dǎo)你的聽(tīng)眾繼續(xù)跟著你思考。

（做老師的都有這樣的經(jīng)歷，實(shí)例《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》幾個(gè)環(huán)節(jié)的組成，士兵生活的影像資料、邊防哨所生活、職責(zé)、劉叔叔的專訪、一首歌曲）

4、成功的“過(guò)渡”技巧

　　在家庭教育公益講座期間清楚地記錄下主要的過(guò)渡是個(gè)不錯(cuò)的主意。準(zhǔn)備一些記錄“過(guò)渡”的卡片，并且貼上標(biāo)簽。從而使你清楚當(dāng)它們出現(xiàn)時(shí)，自己該準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換話題了。

　　不斷出現(xiàn)的過(guò)渡推動(dòng)你的家庭教育公益講座話題一直向前，同時(shí)也將幫助聽(tīng)眾的注意力保持高度的集中，不會(huì)由于忽松忽緊的邏輯結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生疲憊之感。不斷出現(xiàn)的過(guò)渡令你的家庭教育公益講座總是千回百轉(zhuǎn)、高潮迭起，讓聽(tīng)眾不知不覺(jué)間已然接受你的觀點(diǎn)。

舉個(gè)小例子，我曾經(jīng)參加了一個(gè)講座，這個(gè)講座者想盡力說(shuō)服聽(tīng)眾鍛煉身體。他使用過(guò)渡進(jìn)入到總結(jié)階段：“因此，女士們、先生們，為什么要鍛煉身體呢？”然后他列出了所有不鍛煉身體可能導(dǎo)致的糟糕結(jié)果，繼而又平靜地說(shuō)，“你們的身體以及今后的生活質(zhì)量就全靠你們自己了?！憋@而易見(jiàn)，他的這個(gè)過(guò)渡取得了顯著效果。

　　重要的事情總是需要用過(guò)渡來(lái)做一下標(biāo)記。使用的基本原則就是在任何你要停止一個(gè)話題，進(jìn)入到一個(gè)全新的話題的時(shí)候讓它出現(xiàn)，它就是一個(gè)承上啟下的信號(hào)。在每處需要過(guò)渡的地方至少說(shuō)一句話來(lái)使聽(tīng)眾注意你將要轉(zhuǎn)化話題。

5、過(guò)渡的三種形式：語(yǔ)言、聲音和動(dòng)作

　　一提到過(guò)渡，大部分人通常都會(huì)想到一個(gè)單詞或者一個(gè)句子。事實(shí)上，總共有三種不同類型的過(guò)渡形式，通過(guò)使用它們可以使你的家庭教育公益講座增加更多的趣味、活力和動(dòng)感。他們分別是：

　　1. 語(yǔ)言：這些是實(shí)實(shí)在在的詞語(yǔ)，在大部分情況下，它們是過(guò)渡的最主要形式。常用的過(guò)渡型詞句有：

　　然而、但是、并且、盡管、因此、總之、所以；

　　還有一種更好的方式、另一方面、這些僅僅是一部分、我認(rèn)為；

　　例如、另一個(gè)原因是、此外、同樣、關(guān)鍵是等。

　　2. 聲音：你的聲音本身就是一種傳遞。你可以通過(guò)改變自己的聲調(diào)、節(jié)奏和語(yǔ)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的過(guò)渡。當(dāng)你的家庭教育公益講座進(jìn)入一個(gè)高潮階段時(shí)你可以通過(guò)突然提高嗓音來(lái)吸引聽(tīng)眾。當(dāng)然，使用放慢語(yǔ)速、弱化聲音等方法同樣可以起到非常不錯(cuò)的效果（只要你確信聽(tīng)眾能聽(tīng)清你的聲音）。

　　聲音傳遞尤其在詩(shī)歌朗誦中常見(jiàn)的“反復(fù)”的使用中更具獨(dú)特效果。通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫，你可以使聽(tīng)眾的注意力始終保留在你身上。語(yǔ)速太快或氣喘吁吁會(huì)降低你的權(quán)威感。在你論述的關(guān)鍵部分要加重聲音的分量，這使你的觀點(diǎn)更加有力。

　　3. 動(dòng)作：這是聽(tīng)眾可以看得見(jiàn)的傳遞。不必害怕使用它，它可以讓你的傳遞更加有力。你可以前后或左右移動(dòng)步子，由坐姿轉(zhuǎn)為站姿，或者使用任何有用的視覺(jué)道具。這些身體語(yǔ)言可以與聲音停頓配合起來(lái)使用。例如：“提問(wèn)可以改變你的人生。我知道（停頓，然后向前邁兩步），因?yàn)樗淖兞宋业娜松??！?span>

　　6、讓你的“信號(hào)燈”看得見(jiàn)

　　在寫作當(dāng)中，過(guò)渡通常細(xì)致入微，人物、思想和動(dòng)作的相互融會(huì)在敘述中難得一見(jiàn)。但在家庭教育公益講座中，作為銜接兩個(gè)話題橋梁的過(guò)渡則必須真切明了，因?yàn)槟惚仨氁_保你的聽(tīng)眾能夠順利通過(guò)這座橋梁，一路與你同行。如果這時(shí)的“過(guò)渡”過(guò)于隱諱，則不利于聽(tīng)眾的理解，從而影響家庭教育公益講座的順利進(jìn)行。有效的過(guò)渡總是應(yīng)該讓聽(tīng)眾知道你正在做的事情。當(dāng)然，根據(jù)你選用方式的不同，這個(gè)過(guò)程也不盡相同：有的單刀直入，有的九曲回腸。

　　7、始終沿著“主題”的軌道行駛

　　一種在家庭教育公益講座中始終吸引聽(tīng)眾注意力的方法就是讓你的想法緊靠主題。許多家庭教育公益講座在開(kāi)始時(shí)還能做到吸引聽(tīng)眾的注意，但隨著家庭教育公益講座進(jìn)程的推進(jìn)，聽(tīng)眾的注意力則迅速減退。其原因就是這種家庭教育公益講座聽(tīng)起來(lái)就像照本宣科：“上午好，諸位。今天我來(lái)跟大家探討一下如何讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的三種最佳方式?，F(xiàn)在開(kāi)始介紹第一種。接下來(lái)是第二種。最后介紹第三種?！甭?tīng)眾從一開(kāi)始就已經(jīng)清楚地知道這個(gè)家庭教育公益講座將會(huì)毫無(wú)趣味，沒(méi)有任何可以期待的收獲。

這里所說(shuō)的主體應(yīng)該是流動(dòng)的。在家庭教育公益講座過(guò)程中，有許多參考資料是需要?jiǎng)悠饋?lái)的，比如好的PPT課件、音樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，游戲。每次我們使用其中的一種作為兩段內(nèi)容之間的過(guò)渡，以幫助聽(tīng)眾緊隨我們的思路。

（舉例：張慧娟老師的公益講座）

你的家庭教育公益講座主題不必過(guò)于復(fù)雜。如果你能將之與聽(tīng)眾的特殊興趣結(jié)合起來(lái)則更好。不同的家長(zhǎng)用不同的方式進(jìn)行。

眾所周知，比如面對(duì)一群女性家長(zhǎng)的時(shí)候，我們可以以她們最為熟悉的做飯來(lái)進(jìn)行共同語(yǔ)言與互動(dòng)，因此我們講座可以這樣的提問(wèn)開(kāi)始他們的論述，“教育孩子方式正確不正如使用正確的材料和調(diào)料來(lái)完成一道美味的料理一樣嗎？”然后他們會(huì)說(shuō)，“你肯定不會(huì)用差的食材來(lái)烹調(diào)。很多精于做飯的好廚師都是選擇正確的食材，使自己在做飯過(guò)程中彌補(bǔ)其他不足。這就是為什么我們希望幫助你們找到正確的方式教育孩子，因?yàn)槲覀円ＷC你們?yōu)楹⒆舆x擇了最有效的成長(zhǎng)方式?！痹陔S后的言詞中，我們可以時(shí)不時(shí)的拋出與烹飪相關(guān)的詞匯以始終保持家長(zhǎng)們對(duì)他們?cè)掝}的興趣。

幫你輕松家庭教育公益講座的10個(gè)過(guò)渡方法

出色的家庭教育公益講座者能夠使用各種不同的過(guò)渡方式，以避免被聽(tīng)眾所預(yù)見(jiàn)。這里是10種使用方便的過(guò)渡方式：

1. 最簡(jiǎn)單的過(guò)渡方式就是使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——即那些可以提醒聽(tīng)眾知道你正在改變方向或進(jìn)入一個(gè)新的話題的詞語(yǔ)。這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)包括：此外、同時(shí)、然而、盡管……可是……、因此、結(jié)果、最后等。

2. 激發(fā)式過(guò)渡——即使用重復(fù)的方法，將銜接兩個(gè)話題的一個(gè)關(guān)鍵詞反復(fù)說(shuō)兩遍。

（舉例：大家一定要注意，記住，是一定要特別注意的問(wèn)題）

3. 提問(wèn)可以被當(dāng)作一種很好的過(guò)渡方式。問(wèn)題既可以寬泛，也可以具體。在一次家庭教育講師的研討會(huì)上，我是這樣將聽(tīng)眾的注意力從第一個(gè)話題轉(zhuǎn)到第二個(gè)話題。

舉例：“既然我們已經(jīng)看到了一個(gè)高效家庭教育指導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，那么我們?cè)鯓釉谶@個(gè)組織內(nèi)部創(chuàng)建更好的團(tuán)隊(duì)呢？”這是一個(gè)我在接下來(lái)的家庭教育公益講座中將要談?wù)摰囊粋€(gè)很大的問(wèn)題。在其他部分則可以使用小一點(diǎn)的過(guò)渡性問(wèn)題。

舉例：我們已經(jīng)成功的在注意力上解決了孩子看電視的習(xí)慣，那么我們要怎樣從自制力方面訓(xùn)練孩子呢？《看電視的學(xué)問(wèn)》

4. 倒敘式過(guò)渡是一種很有創(chuàng)意的過(guò)渡方式。在家庭教育公益講座中你突然將話題轉(zhuǎn)到過(guò)去的事情，往往會(huì)令聽(tīng)眾大吃一驚。比如，“你們還記得我?guī)追昼娗疤岬降募彝ソ逃^念的主要變化吧，另一個(gè)巨大變化的例子是我們今年將會(huì)面臨……”我個(gè)人并不喜歡這種方式，因?yàn)榇蟛糠致?tīng)眾不會(huì)喜歡被提醒他們應(yīng)該知道什么。

講座的老師經(jīng)常喜歡使用“正如我前面所說(shuō)”，但是我沒(méi)看到這句話會(huì)起什么作用。最好再把前面的話重復(fù)一遍，而不要告訴聽(tīng)眾你們正在這么做。要解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)更加有效的方式是引導(dǎo)你的聽(tīng)眾“回首我們一直在討論的這些變化，我們已經(jīng)很好地解決了它們。而且，這些經(jīng)驗(yàn)也有助于我們解決明年將要面對(duì)的巨大變化?！?span>

這種倒敘式過(guò)渡可以作為一種小結(jié)在通篇？家庭教育公益講座中時(shí)而出現(xiàn)。它們對(duì)家庭教育公益講座能起到一種獨(dú)特的作用，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭?tīng)眾回憶你的觀點(diǎn)，使聽(tīng)眾清晰地看到你的家庭教育公益講座是多么井井有條。

5. 總結(jié)式過(guò)渡。如果總結(jié)的要點(diǎn)不是很多的話，這種方法也行之有效。比如說(shuō)，“這種情況的出現(xiàn)至少有3個(gè)重要原因，”然后將他們簡(jiǎn)短地列舉出來(lái)，并迅速?gòu)囊话阈詳⑹鲞^(guò)渡到具體問(wèn)題分析。這種過(guò)渡方式亦可作為一種小結(jié)來(lái)使用。

注意不要過(guò)多使用這種總結(jié)式過(guò)渡，因?yàn)樗鼈兪庆o態(tài)的述說(shuō)，很容易令聽(tīng)眾感到厭煩，除非你有大量生動(dòng)的例子再輔以情感支持。好的視覺(jué)教具道具也可以使用在這種過(guò)渡方式中。

6. 視覺(jué)教具實(shí)質(zhì)上也是一種過(guò)渡方式。當(dāng)你減弱燈光或開(kāi)始使用你選擇好的工具時(shí)，就完成了將一篇沒(méi)有任何輔助材料的家庭教育公益講座轉(zhuǎn)變?yōu)閹в幸曈X(jué)教具工具的家庭教育公益講座的過(guò)渡。你可以使用視覺(jué)教具工具快速而形象地闡明比較復(fù)雜的問(wèn)題，這是普通的反復(fù)使用文字解釋的方法所不能比擬的。

（舉例：《家長(zhǎng)的煩惱》講座中，教師使用了視覺(jué)材料，“我們下面來(lái)看這樣一個(gè)小的視頻“）

7. 停頓是一種非語(yǔ)言性過(guò)渡，它可以使聽(tīng)眾迅速將目光集中到你身上。恰當(dāng)?shù)厥褂猛ｎD，會(huì)使聽(tīng)眾專心關(guān)注你將要講述的內(nèi)容。但應(yīng)注意，過(guò)多地使用停頓反而會(huì)使你的家庭教育公益講座顯得拖沓、做作。

（舉例：停頓，大家想一想你們有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？）

8. 身體語(yǔ)言——（比如從講臺(tái)的一邊走到另一邊）也可以作為你家庭教育公益講座的一種過(guò)渡方式。正如上文所言，從一個(gè)道具轉(zhuǎn)到另一個(gè)道具（可以看作是一種過(guò)渡），實(shí)際上也能起到再次吸引聽(tīng)眾注意力的作用。

有效的非語(yǔ)言式過(guò)渡需要你做出一個(gè)與聽(tīng)眾過(guò)去已經(jīng)習(xí)慣了的相反的動(dòng)作。如果你正在踱步，你就突然停?。蝗绻阋恢闭驹趯⒆篮竺?，你就突然走臺(tái)前。不管你采用何種方式，你都要立即將聽(tīng)眾的注意力吸引過(guò)來(lái)，這才是非語(yǔ)言式過(guò)渡的目的。

9. 開(kāi)玩笑或講故事也是一種有趣的過(guò)渡方式。有一次給老師分享的時(shí)候，我在講解為什么和怎樣才能成為更好的聽(tīng)眾時(shí)，我引用了一句名言“上帝給了我們兩只耳朵和一張嘴——因此我們聽(tīng)的要比說(shuō)的多出一倍?！蔽彝瑫r(shí)補(bǔ)充道：“現(xiàn)在，由于人們說(shuō)的要比聽(tīng)的多一倍，所以我們得把這個(gè)過(guò)程顛倒過(guò)來(lái)?！边@則引用既幫助我闡明了道理，又提供給我一次轉(zhuǎn)換話題的機(jī)會(huì)。

10. “說(shuō)理—舉例—說(shuō)理”模式。這是一種很實(shí)用的過(guò)渡方式，因?yàn)樗梢允孤?tīng)眾很容易就看出兩段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

過(guò)渡實(shí)質(zhì)上是一種將兩部分割裂的內(nèi)容有機(jī)銜接到一起的方式。它可以使手把手地牽引著聽(tīng)眾，按照你的思路投入你的家庭教育公益講座。同時(shí)它也可以充實(shí)你的主要觀點(diǎn)。

過(guò)渡同時(shí)也可以起到重新刺激聽(tīng)眾的興奮點(diǎn)的作用，在這個(gè)階段你將再次受到聽(tīng)眾的關(guān)注。掌握過(guò)渡就意味著你已經(jīng)知道怎樣使你的家庭教育公益講座流暢、多變、清晰且令人信服。過(guò)渡就是你展示在聽(tīng)眾面前的、用于指引他們方向、灌輸你的思想的一張地圖。過(guò)渡用一種出人意料的方式，向聽(tīng)眾展開(kāi)你的家庭教育公益講座內(nèi)容的輪廓，使你的言語(yǔ)自然流暢，令聽(tīng)眾記憶深刻，繼而使整篇家庭教育公益講座鏗鏘有力、說(shuō)理透徹。

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