讓孩子有更好的未來

嘉蔭縣第二小學(xué) 樊自艷

尊敬的各位家長：  

大家好！  首先感謝大家在百忙之中抽時間來參加今天的家長學(xué)校講座，我是五年四班的班主任，請允許我代表學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及五年組的所有教師對大家的光臨表示衷心的感謝。教育孩子健康成長是家長和老師義不容辭的責(zé)任，為了一個共同的目標，我們今天走到一起，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進步、為了孩子的明天！每位家長都是希望自己的孩子是最出色的。今天我們的孩子已經(jīng)在小學(xué)生活了四年多的時間，已經(jīng)步入了小學(xué)的高段學(xué)習(xí)，這意味著孩子們進入小學(xué)的關(guān)鍵時刻。

※小學(xué)五年級是小學(xué)階段的轉(zhuǎn)折點，也是分水嶺。

（一）學(xué)生的變化

回想一下孩子們剛剛上一年級的時候，他們有幼兒園的學(xué)習(xí)，對小學(xué)一年級的知識掌握的差不多了，所以每次考試，孩子們都能得到90多分的好成績，甚至能達到雙百的也大有人在?？傻搅巳昙?，有一小部分學(xué)生，就開始掉隊，出現(xiàn)七、八十分的現(xiàn)象，現(xiàn)在到了五年級，隨著課程的加深，對思維能力提出了更高的要求，有些孩子在學(xué)習(xí)上就感覺到很吃力了，出現(xiàn)了60多分的，甚至不及格的，所以很多孩子就是在五年級落下來的。

（二）家長的變化

在孩子剛上一年級的時候，我們做家長的是帶著希望把孩子送到學(xué)校來的，每天都提醒孩子上課要認真聽講，聽老師話，每一次考試，家長甚至比孩子還緊張，隨著年級的升高，學(xué)生出現(xiàn)了各體差異，家長的關(guān)注度也在明顯減退，進入了一個麻木階段。還有個別的家長認為小學(xué)不重要，到了初中再管孩子也來的及，小學(xué)的知識相對來說是簡單的，可小學(xué)的重點是養(yǎng)成愛上學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以家長應(yīng)根據(jù)孩子在每個年級階段的主要特點，幫助孩子完成該年級階段的主要任務(wù)。并及時調(diào)整自己的教育方法。

※現(xiàn)在我們就一起來看看，小學(xué)的孩子正處于一個怎樣的時期：

小學(xué)一二年級——塑造孩子一生的關(guān)鍵，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

小學(xué)三四年級——激活孩子一生的關(guān)鍵，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)五六年級——成就孩子一生的關(guān)鍵，讓孩子越學(xué)越有勁兒。

初中一二年級——改變孩子一生的關(guān)鍵。

初中三年級——決勝孩子一生的關(guān)鍵。

所以請各位家長在五年級的時候一定要注意注意再注意。今天我從※以下幾方面來和各位家長談?wù)劊?

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

從一本書中看到這樣一句話“不管是在小學(xué)階段，還是初高中階段，數(shù)學(xué)成績都是“火車頭”，火車頭跑得快，其他學(xué)科以及總體成績才會快速提升?！闭f實話，我個人是很贊同這種說法的，因為數(shù)學(xué)訓(xùn)練的是孩子的邏輯思維，而現(xiàn)在的中小學(xué)教育，數(shù)理化這幾個科目考察的都是孩子的邏輯思維；語文、歷史等文科科目所考察的無非也是邏輯思維與記憶力。所以，從小學(xué)階段就讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，也就等于在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。孩子的邏輯思維能力強了，物理、化學(xué)、作文、歷史等科目也就一通百通了。

現(xiàn)在我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，五年級的重要性不亞于六年級。五年級涉及到整數(shù)，分數(shù)，小數(shù)，百分數(shù)等綜合運算，知識面突然拓展，難度提升，需要學(xué)生穩(wěn)定的基礎(chǔ)和較強的理解能力。特別是百分數(shù)、分數(shù)的應(yīng)用題。五年級是拉成績的時期，很多孩子在五年級成績突然下降，而且下去再上來就不容易了。學(xué)生五年級的時候很多家長會對我說：“老師，我家孩子的成績這學(xué)期上去了……”其實作為老師的我知道，并不僅僅是因為我的學(xué)生成績上去了，而是其他的很多學(xué)生成績下去了，或者說整體下滑，自然沒有退步的話在整體中就顯得有進步唄！這就是所謂的逆水行舟，不進則退。而成績是否上去其實是在中學(xué)的時候能體現(xiàn)出來了。我所謂的成績上去，不僅僅是指分數(shù)和名次，還有能力：理解題的能力，分析題的能力，解決題的能力。而這些能力在初中的時候能起著非常重要的作用。其實這也是為啥小學(xué)時候成績不相上下的學(xué)生初中時卻相差十萬八千里的原因，其實早在小學(xué)的時候就埋下隱患了。（舉個例子），我剛剛送走的這個六年一班，有個叫王佳爽的同學(xué)。因為這個班我也是在三年級的時候接手，當(dāng)時他和其他孩子的表現(xiàn)一樣，都很一般。沒有什么特別之處，更不是屬于優(yōu)等生的行列里，在四年級期末考試中，他突然考了個100分，我借機表揚了他，并讓他當(dāng)起了數(shù)學(xué)課代表，從那以后，他發(fā)生了很大的變化，好像真的比別人數(shù)學(xué)學(xué)得好，也越來越愛上數(shù)學(xué)課了，一到數(shù)學(xué)課，他就很激動，很愿意展示自己，以至現(xiàn)在已經(jīng)達到喜歡的地步，作為老師，我能感覺到他在進步，而且很明顯。升上初中的第一次月考，數(shù)學(xué)成績考在了全年組第一的成績。而現(xiàn)在他對學(xué)習(xí)的興趣十足，很有信心。而有很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，那么直接影響著的不僅是成績，更是學(xué)習(xí)的信心。

我愛人是初中教物理的，他們的上次月考成績我看了，當(dāng)我看到國占山這個名字的時候，我有些吃驚，他在小學(xué)的時候，不是特別優(yōu)秀的學(xué)生呀，每次考試他也排不上班級的前幾名，更別說年組的啦，可現(xiàn)在，他的成績在整個年組能排在前5，我和同事扈老師聊起這件事的時候，她告訴我，國占山在小學(xué)的時候就數(shù)學(xué)好，每次都能達到90分以上?，F(xiàn)在不僅數(shù)學(xué)好了，它帶動其他科也都上來了。這說明小學(xué)時候應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，審題能力、動手操作能力、解決實際問題的能力，這些能力也許在小學(xué)時候顯現(xiàn)不出來什么，但是卻能決定孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的勁頭。

※所以建議家長，

（1）多讓孩子做一些數(shù)學(xué)趣味題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，大多數(shù)孩子還沒有形成具體的興趣和愛好，往往是家長引導(dǎo)他們接觸什么，他們就會喜歡上什么。那些數(shù)學(xué)趣味題很有意思，恰恰符合小學(xué)生喜歡新奇事物的“胃口”。而且還能使孩子感覺自己越來越聰明，從而增強他們的學(xué)習(xí)自信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生家庭作業(yè)認真書寫的習(xí)慣。

※先看幾張學(xué)生的家庭作業(yè)，從作業(yè)上看，不用老師，就是家長你也能看出哪些孩子認真，哪些孩子沒有認真去完成作業(yè)，而是為了完成任務(wù)，不得不去做的，那可想，他們在寫作業(yè)時的心態(tài)是什么樣的，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎么樣的。如果孩子的作業(yè)書寫規(guī)范了，那他一定是用心去做的，如果孩子的作業(yè)寫的連自己都看不太清楚，那可想而知，他做題時是不是專心。這樣孩子在一點一點就養(yǎng)成了不認真的習(xí)慣，到了考試他的狀態(tài)也不可能集中起來。有時我們看到孩子的作業(yè)或試卷時，都是會的，卻沒得到分。針對這種情況，建議家長：從正面強化，不貼負面“標簽”。例如，從做對的題目入手表揚他細心，而不是因為那些錯題就指責(zé)他粗心。找到“粗心點”從孩子最易出錯的題目入手與粗心做“斗爭”。讓孩子在簡單的題目上保持警惕，不給粗心的壞行為“出沒”的機會。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到有問題及時解決。

孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是一段好一段不好，所以家長要時刻關(guān)心孩子的狀態(tài)，如果學(xué)生哪一段的知識掌握的不好，那家長應(yīng)及時輔導(dǎo)，千萬別讓孩子越落越多，從而失去信心。做為老師，每天面對的是40多個孩子，他們來自不同的家庭，有著不同的生活習(xí)慣，一節(jié)課僅僅40分鐘，平均分給每一個孩子也僅有1分鐘，我們還有每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以在課堂上我們不可能面面俱到的照顧每一個孩子，不是我們做教師的不負責(zé)任，是我們心有余而力不足。但作為家長的你就不同了，孩子是你的希望，是你的未來，更是你的生活，你可以用百分之百，甚至百分之二百的精力去照顧他，因為你每天針對的就是你的一個孩子，你的教育方法應(yīng)是為他量身定做的，起到的效果是事半功倍的。所以有了你的付出，孩子才能更優(yōu)秀。你付出的多，孩子回報的也多，是成正比的。我建議家長，別對孩子放棄，就算他現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，只要你關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他一定會重視自己的，會努力的，以后一定會優(yōu)秀。

※二、語文學(xué)習(xí)的方法

（一）課外閱讀與上課一樣重要

偉大的文學(xué)家莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睍牧α渴蔷薮蟮?，一個喜歡閱讀的孩子不僅能通過讀書拓展自己的知識面，更是能從課外書籍中汲取更多的養(yǎng)料和智慧，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得更加輕松。小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如果家長在這個時候能夠引導(dǎo)孩子愛上讀書，那么孩子的一生都會受益無窮的。其實各位家長都知道閱讀的重要性，今天我主要想談?wù)勎覍φn外書的理解。

（1）書讀多了作文不一定寫的好，語文成績不一定理想，但不讀書的學(xué)生，作文一定寫不好，語文成績一定不理想。在小學(xué)考查學(xué)生的語文能力，主要還是以字詞為主，閱讀題和作文還是比較膚淺的，只要孩子認真一些，應(yīng)該問題不大。但到了初中，每年的中考，全縣的語文成績都不太理想，120分滿分，超過百的在少數(shù)，據(jù)有關(guān)消息說，高考的語文分值在提高，有可能要提高到180分。如果孩子在小學(xué)還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，到了初中、高中更沒有太多的時間去看課外書了。

（2）給孩子創(chuàng)造有利的讀書環(huán)境，讓孩子隨手就可以拿到書，在過生日，或過年過節(jié)時、考試取得了優(yōu)秀時，都以書為禮物獎勵給孩子。我們有些家長總是說，課本還沒學(xué)好呢，看什么課外書呀，其實這個想法是錯誤的，課本沒學(xué)好，并不等于不可以看課外書，從課外獲取知識的權(quán)力，還有的家長看到孩子買了一大摞書，放在那。當(dāng)孩子還要買時，家長就會說，都那么多書了，還買什么呀，買了也不看。其實，當(dāng)孩子想讓你買書的時候，他一定會看，也許家長以為孩子沒看，其實不知道什么時候，孩子都已經(jīng)看完了，或許已經(jīng)看了好幾遍了。我為女兒買了很多套書，說實話，有好多書，我都沒看到孩子什么時候看的，可是一問她，她都說看過了，有的甚至已經(jīng)看了好幾遍了。所以，我建議家長，別不舍得給孩子買書，是一本書幾十元錢，不便宜，但孩子從書中所汲取的知識不是幾十元能買來的，給孩子買吃的，花幾十元我們舍得，那為什么花幾十元買書就不舍得呢，是因為我們的觀念問題?？傆X得孩子有一本書，兩本課外書就可以了，那是不對的，孩子最少每月也應(yīng)有一本新的課外書，如果覺著縣里沒什么太好的書，你可以上網(wǎng)去買成套的，選擇的空間很大?！诖私o各位家長提供一些自認為比較好的書。

1、《草房子》《一百個中國孩子的夢》《我要做個好孩子》《哈利?波特與魔法石》《小布頭奇遇記》《女兒的故事》《稻草人》《夏洛的網(wǎng)》

2、沈石溪動物小說

3、法布爾的《昆蟲記》

4、彩烏鴉系列

※（二）語文的預(yù)習(xí)——由被動聽課到積極求知。

對于孩子來說，預(yù)習(xí)具有更為重要的作用。我們都知道，小學(xué)一到三年級的知識都比較簡單，只要孩子認真聽老師講課，都能取得非常好的成績。但到了五年級，孩子的學(xué)知識的難度有了一個大的飛跑，因此在聽課的過程中，孩子常常會碰到一些“攔路虎”，如聽不懂老師所講的內(nèi)容，跟不上老師講課的速度等。這時，如果家長再想讓孩子輕松跟上老師講課步調(diào)，輕松取得好成績，只能是讓孩子提前預(yù)習(xí)。其實預(yù)習(xí)不僅僅是解決攔路虎的問題，更重要的是，預(yù)習(xí)可以大大提高孩子聽課的主動性，讓孩子把學(xué)習(xí)由一個被動聽課的過程，變成一個主動求知的過程。

預(yù)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)成績提高所起的作用有以下幾點：

1.預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。

五年級的孩子的注意力集中時間在20-25分鐘之間。如果孩子在聽課之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那孩子很容易就會把老師講課的重點出來，用注意力最集中的那段時間去聽老師講課的重點，從而達到最佳的聽課效果。一些學(xué)習(xí)好的孩子大都有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在聽課之前，他們都是有準備、有疑問、有目的地去聽課的。

2. 預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考。如果一個孩子能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析問題問題發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。一個具備很強自學(xué)能力的孩子，他的成績是沒有理由不好的。

3.預(yù)習(xí)可以讓孩子更自信。

有了預(yù)習(xí)，孩子心里知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在別人還剛開始動腦想的時候，預(yù)習(xí)的孩子已經(jīng)自信的把手舉起來了，這樣更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣。

既然預(yù)習(xí)對孩子學(xué)習(xí)成績的提高有巨大的作用，建議※家長們從現(xiàn)在開始，協(xié)助孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧。

*指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)建議：

方法一：不要讓孩子把預(yù)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)。

預(yù)習(xí)是對新課程的一種準備，目的就是讓孩子對所學(xué)的新課程能夠做到心中有數(shù)。但如果家長讓孩子沒上課，就全部弄懂，就不可取了，那樣孩子會學(xué)到很晚，影響睡眠，反到影響第二天的學(xué)習(xí)。而且事情往往是這樣，當(dāng)孩子對將要學(xué)習(xí)的新知識掌握得太多時，他們就會認為自己全部掌握了，從而不再認真聽老師講課。就等于錯過了一個最好的學(xué)習(xí)機會，即使孩子在預(yù)習(xí)時掌握了大部分的知識，從來考慮，對孩子學(xué)習(xí)成績的提高也是沒有好處的。所以要求孩子預(yù)習(xí)時，家長們要注意，千萬不要讓孩子試圖把所有的知識都弄懂，這樣做要么會讓孩子感覺學(xué)習(xí)很累，要么使孩子對聽課喪失興趣。所以預(yù)習(xí)不要求深，只要孩子能夠發(fā)現(xiàn)問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預(yù)習(xí)的目的就達到了。

*方法二：讓孩子采用合理的預(yù)習(xí)方法。

當(dāng)孩子還沒有掌握預(yù)習(xí)方法時，家長們可以這樣建議他們，先從語文科目進行預(yù)習(xí)，我們現(xiàn)在使用知識點教學(xué)，每天的語文課都有預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)的方法有很多，但對于五年級的孩子來說，最適用的是閱讀法。

閱讀法的具體做法是：

首先將新內(nèi)容從頭到尾朗讀幾遍，達到讀準字音，讀通句子，了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙。

然后再讀一遍，以勾畫的方式做批注、使內(nèi)容重點突出，一目了然，有利聽課時合理分配時間和精力。

最后把無法理解的地方記錄勾畫出來，留到聽課時認真聽老師講解，直到弄懂弄通。

如果孩子連課文都不能做到讀流利、準確，那就先練習(xí)學(xué)生的讀文，等一段時間以后，學(xué)生能夠看到一篇文章，讀一遍、兩遍就可以做到流利、準確時，再逐步加上預(yù)習(xí)內(nèi)容。這種預(yù)習(xí)方法，不但對新知識進行了預(yù)習(xí)，而且還可以理出一條自己知識的水平線，看看自己能獨立掌握多少內(nèi)容。上課的時候，孩子將自己的理解與老師的講解做一下比較，檢驗自己的理解是否正確，如果出現(xiàn)錯誤并及時找出錯誤的原因，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不是。

此外，孩子在預(yù)習(xí)的時候，會碰到一些不容易明白的問題，對于自己不太明白的內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，還不明白的，就用著重號或者自己設(shè)定的符號表示出來，在老師講解的時候認真聽，直到弄懂為止。

的確，如果孩子能夠合理地安排預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間，能夠掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，那預(yù)習(xí)就會成為一種很有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方法在孩子堅持了一段時間后，就會變成孩子的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在家長的幫助下，孩子在五年級就掌握了預(yù)習(xí)的藝術(shù)，養(yǎng)成正確，有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將能夠促使孩子在以后的學(xué)業(yè)道路上一帆風(fēng)順。

※三、如何和老師高效溝通

（一）主動和老師聯(lián)系

作為多年的班主任，我深知家訪的重要性：主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系，互通情況，有利于學(xué)校與家庭共同配合，把孩子教育好。但現(xiàn)實的情況是，一個班至少有幾十個學(xué)生，班主任既要管理班級，做好學(xué)生的思想工作，又要備課，還有自己的家庭和孩子，時間和精力是有限的，經(jīng)常到每個學(xué)生家中進行家訪是不可能的。大多數(shù)班主任只面對后進生或“問題”學(xué)生才去家訪。為了避免孩子出現(xiàn)“問題”防微杜漸，家長主動“校訪”是很有必要的。

（二）不要對老師懷有成見

    不少家長因為對老師存在某種偏見而不愿意與老師打交道。例如：（1）因為老師跟家長溝通的不多，認為老師對孩子不負責(zé)任，進而不愿意主動去找老師交流；（2）因為老師經(jīng)常跟家長反映問題，認為老師對孩子有成見，進而回避老師的“召見”；（3）因為老師對孩子比較嚴厲，覺得老師不好說話，和老師溝通時常常是“三緘其口”……

作為一名家長，我很理解家長在聽到老師對孩子的負面評價時的心情。請家長認清這樣一點：作為一個成長中的孩子，身上會有這樣那樣的問題都是很正常的，而每一個老師也大多是本著對孩子負責(zé)的態(tài)度向家長反映孩子身上的問題。如果家長因為對老師有成見，而對老師的意見置若罔聞，那么最終受害的就會是孩子。

你自己想一想，你在不注意的時候，或多或少就會把對老師的成見傳達給孩子，我們都知道“親其師，才能信其道”，學(xué)生不相信老師，怎么可能聽老師說的話，久而久之，孩子的不良習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。到那時我們再想糾正，是不是很難呀。

建議：（1）冷靜看待老師對孩子的批評

（2）不要認為“老師召見，肯定沒好事”

（三）重視家長會，利用家長會的時機

有時家長風(fēng)塵仆仆來到學(xué)校想和老師聊聊，但老師有課，沒聊幾句就上課了，不好意思打擾老師上課，所以，沒聊什么，相當(dāng)于白來了一趟。

家長會，顧名思義，就是家長、老師關(guān)于學(xué)生問題的互動活動。如果一場家長會中光是老師在動，而家長則消極地成為一個看客，這樣的家長會顯然也就失去了它該有的意義。遺憾的是，很多家長對家長會似乎不重視，每次參加家長會都像是在例行公事，被動地當(dāng)著一名聽眾，即便是老師將發(fā)言權(quán)交給了家長，家長常常也是支支吾吾說不出個所以然來。更有的家長，一聽到學(xué)校要開家長會，從心里就抵觸，認為沒事開什么家長會，折騰家長到學(xué)校來一趟，甚至有的家長連來都不來，一個學(xué)期基本上都沒看到過家長，也沒接過家長打來的電話。我認為，把握住家長會上與老師溝通交流的時機，將家校雙方的工作做到位，你就能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。其實，家長想要對孩子每一階段的學(xué)習(xí)、成長進行精準的把脈很簡單，只要能在家長會的時候暢所欲言就行。由于在家長會上還會有其他家長參加，只要你的問題是大家所關(guān)心的，老師以及在座的每位家長都會積極地參與到你的問題討論中來，為你答疑解惑，進而為孩子今后發(fā)展提供有益的見解。

另外，如果家長會沒時間和老師溝通，也可以找老師空閑的時間和老師溝通。相信每一位對孩子負責(zé)的老師，都會對你的來訪熱忱以待，都會和你認真仔細地就孩子的教育問題，好好交流一番。

再次提醒各位家長，在孩子五年級的時候，請您打起一百二十分的精力去關(guān)注您的孩子。讓我們的孩子有個美好的未來！

我想送給各位家長一份禮物，請欣賞：《我們能擁有孩子多少年》

謝謝各位家長的聆聽，因本人水平有限，有不當(dāng)之處，還請各位家長理解。