讓兔子就做兔子

【摘要】孩子生來都是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的觀念和教育方法卻扼殺了他們的天才。現(xiàn)行教育中，部分教育依然存在生搬硬套，千篇一律的現(xiàn)象。作為一線的教育者，更應(yīng)該因材施教，尊重學(xué)生個體差異，努力發(fā)揮學(xué)生的特長優(yōu)勢。讓兔子就做兔子，去跑步。

【關(guān)鍵詞】兔子   扼殺天性    發(fā)揮優(yōu)勢    轉(zhuǎn)變觀念

     記得看過這樣一篇文章，小兔子是奔跑冠軍，可是不會別的。父母認(rèn)為這是小兔子的弱點(diǎn)，于是，小兔子的父母送它去動物學(xué)校，和老鷹學(xué)飛翔，和猴子學(xué)攀爬，和烏龜學(xué)游泳，結(jié)果小兔子耗了大半生的時間也沒學(xué)會。它不僅很疑惑，而且非常痛苦。貓頭鷹說：“小兔子是為奔跑而生的，應(yīng)該有一個地方讓它發(fā)揮奔跑的特長。”一語道破夢中人?。?/span>

在我們的身邊還有很多小兔子的命運(yùn)令人堪憂，小兔子的故事引人深思。小兔子學(xué)游泳的現(xiàn)象在社會中也普遍存在。生活中這樣的小兔子也有很多很多……

作為一名教師，我對學(xué)生的期望也是比較高的，“望生成龍”的心里一點(diǎn)也不低于家長，因此平時對學(xué)生也是嚴(yán)格要求。經(jīng)常會把目標(biāo)定的比較高，可結(jié)果卻是事與愿違。所以在送完帶了六年的畢業(yè)生后，我開始有所反思。

一、教育存在的現(xiàn)狀分析。

     近年來，我們一直在提倡素質(zhì)教育，教育的方式和標(biāo)準(zhǔn)也不斷地被探討和改進(jìn)。但是一運(yùn)用到實踐中，就被部分教師誤解，在真正的教育中并沒將教育的根本淋漓盡致地發(fā)揮出來，甚至是背道而馳的。我們都沒有清楚地明白教育的基礎(chǔ)，那就是尊重。尊重孩子的愛好；尊重孩子的個性發(fā)展；尊重孩子的實際能力。看看我們的教育現(xiàn)狀，如果用兔子來做衡量，比比皆是。有些老師是讓所有的兔子變成鴨子，讓兔子變成老鷹。讓黃瓜變成冬瓜，讓冬瓜變成黃瓜。就是不考慮讓兔子如何跑的更快更遠(yuǎn)。讓黃瓜更清香，讓冬瓜更綿軟，而是強(qiáng)求一律，一刀切。不知浪費(fèi)了多少孩子的聰明才智和特長。在我們的社會中也存在著這樣的現(xiàn)象，專業(yè)再好的學(xué)生，外語差一分就堅決不讓讀研究生；有舞蹈特長的，非要他去唱歌；不會寫文章的，非要他去教寫作，因為其有文憑。再仔細(xì)看看，怪事很多，只不過多年的教育理念讓大家當(dāng)貫了那個接受培訓(xùn)游泳的兔子，也就沒有辦法了。我們整個教育制度的設(shè)計，就像一個捕鼠器，完全針對人的弱點(diǎn)，而不是發(fā)現(xiàn)和鼓勵一個人的優(yōu)點(diǎn)和特長。父母老師注意的是孩子成績最差的一科，而不是最擅長的科目。

在我教過的學(xué)生中，有個名為小紀(jì)的男生。他反應(yīng)、學(xué)習(xí)能力和其他孩子比起來都是最弱的。我經(jīng)常把他留下來補(bǔ)語文，背古詩。試想提高他的成績。久而久之，卻忽略了這個孩子的一個長項，那就是動手能力。小紀(jì)很喜歡做模型，在學(xué)校一次科技比賽中，他做的鹽水車還曾獲優(yōu)異的名次?？墒敲看涡Ｍ饣顒訒r，主課老師就占用了時間，給他培優(yōu)補(bǔ)差。現(xiàn)在想想，這種做法不僅是殘忍的，更是愚昧的。我們的教育似乎都在遵守一條不成文的定律：讓人們努力改正弱點(diǎn)。我們老師幾乎全把精力集中在解決問題，而不是去發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢。

二、現(xiàn)狀原因分析。

我國的這種教育理念不是一朝一夕形成的，千百年來，我們國人已形成了固定的想法：那就是缺什么補(bǔ)什么，什么不行鍛煉什么。長期以來，傳統(tǒng)的教育在用常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)壓制人才，用通才標(biāo)準(zhǔn)限制人才。中國的教育屬于服從社會的教育。而西方的教育是要求學(xué)生會獨(dú)立思考。我們雖然一直在學(xué)習(xí)西方的教育理念，但我認(rèn)為只是在照貓畫虎罷了，并未徹底地落實到教育的實處。我們經(jīng)常是一邊在鼓勵學(xué)生要獨(dú)立思考，一邊又在否定學(xué)生的想法，他們的天性經(jīng)常會被扼殺。我們的老師和家長接受的就是應(yīng)試教育，反過來依然在用同樣的方式教育下一代。當(dāng)然一種新理念被人們普遍接受，是需要一個艱辛的過程的。所以作為教師我感到責(zé)任重大。

三、如何讓兔子就做兔子.

每個孩子都是獨(dú)一無二的，在這個世界上都是不可復(fù)制的，個個是天才，只是發(fā)現(xiàn)需要時間，需要耐心。家長都想發(fā)現(xiàn)孩子的天分，但沒有有效的途徑發(fā)現(xiàn)。這就對我們的教師提出了更高的要求。對教師的師德提出了更高的要求。我記得一位哲人說過：“孩子生來都是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的觀念和教育方法卻扼殺了他們的天才。”反思以往的工作中，我的教育方式也是有問題的。在心理學(xué)看來，判斷一個人是否成功，最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。 可見有多少的兔子被我們所限制了發(fā)展。也許他們本來沒有某種優(yōu)勢,但是卻在我們一再地堅持和不放棄下,將弱勢變成優(yōu)勢,這是可悲的,因為這是不可能的,而且代價也是巨大的。不記得在哪本書上看過這樣一句話：生而為人，最值得肯定的就是時時事事能揚(yáng)長避短，“揚(yáng)長避短”就是能找準(zhǔn)自己的位置，讓固有的才智得到正常的發(fā)揮。可以肯定地說，每個孩子都不會一無所長，誰都有值得驕傲的地方。重要的是老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，要有尊重學(xué)生，尊重客觀發(fā)展規(guī)律的心。那么，站在教育第一線的我們，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變觀念，善待人才，努力挖掘廣大學(xué)生中蘊(yùn)藏的巨大人力資源和創(chuàng)造性機(jī)智，讓更多的人才脫潁而出呢？

1、用欣賞的眼光看學(xué)生。

有時候老師的一句話，一個眼神，甚至是一個動作都會影響到學(xué)生的情緒。身為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，欣賞可以讓人迸發(fā)出異想不到的力量，它足以撼動未起程的人生，扭轉(zhuǎn)他初始時即定的方向。20世紀(jì)，馬德里圣費(fèi)爾納多皇家學(xué)院。一個靠叔叔資助得以求學(xué)的孩子，忽然愛上了逃課。因為他迷戀上一個地方：普拉多美術(shù)館。在那里，他享受著藝術(shù)的盛宴。后來，他越發(fā)著了魔，干脆跑到大街上寫生，足跡遍布了整個馬德里。叔叔終于知道了他逃學(xué)的事情，失望的中斷了對他的接濟(jì)。猩紅熱迫使他回到了巴賽羅那，父親又失望又生氣，對他漸漸冷淡。只有母親拍著他的肩膀說：“孩子，媽媽相信你，要是你當(dāng)兵，就能做將軍；要是你當(dāng)教士，就能做教皇。”孩子被母親的話深深打動，他重新鼓起了勇氣。從那天開始，他把所有作品上的署名正式改為母親的姓氏——畢加索。其實像這樣的例子還有很多很多。我?guī)У陌嗉壷型鈦砣丝诒容^多，有一個孩子和畢加索有著相似的經(jīng)歷。家庭條件困難，寄養(yǎng)在親戚家中。這個孩子在體育方面很有天賦，記得二年級冬季長跑時，天氣異常寒冷，這個小家伙邁著細(xì)長的腿，拖著瘦弱的身子，憑著頑強(qiáng)的毅力獲得了第二名的好成績?？墒钱?dāng)他跑到重點(diǎn)時，卻哭了。我感到特別差異，再三追問下，才知道他竟然在寒冬穿了一雙單鞋。我的眼睛頓時濕潤了，雖然平時這個小家伙不寫作業(yè)，上課搗蛋，把我氣的要死。但在這一刻我發(fā)現(xiàn)了他的最閃光點(diǎn)。這個孩子是善良的，他為了給班級贏得榮譽(yù)，不顧寒冷，穿著一雙單鞋證明了他愛老師，愛班級。從那以后，我改變了對他的看法，我自己買了一雙棉鞋送給他，小家伙穿上鞋，高興的不亦樂乎，臉上露出了羞澀的笑容。同時我還鼓勵他多參加跑步訓(xùn)練，讓體育老師多加以關(guān)照。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他有了小小的變化，上課也不搗亂了，作業(yè)雖然做的不是很工整，但也能按時完成。是啊，讓兔子去奔跑，讓鴨子去游泳，我是老師，應(yīng)該多看到孩子的長處，多培養(yǎng)他擅長的事情。這樣才會將學(xué)生的潛能挖掘出來。

   2、尊重孩子的興趣。我對這句話有深刻的了解，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣是我們始料未及的。好奇、好動是學(xué)生的天性。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰也指出：“活動是認(rèn)識的源泉，智慧從活動開始。”如今的課堂給予學(xué)生充分展示才華的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束、寬松的空間里自由地想自己所想，做自己所做，說自己所說。我們成人很容易將自己的看法和思想強(qiáng)加于孩子，迫使他們接受自己的理念。記得班里的一個小女孩很喜歡看童話故事書，可到了高年級時，由于課業(yè)的緊張，我開始限制她看童話故事書，而是有意引導(dǎo)她多看作文書以及文學(xué)著作方面的書籍。她雖然嘴上不說，但是從作業(yè)中我看出了她無聲的抵抗。她以前寫的作文小花會跳舞，小鳥會唱歌，有聲有色?？勺詮奈蚁拗扑赐挄院螅淖魑谋闶チ讼胂罅?，黯然失色。尊重孩子的興趣，孩子的個性將得到張揚(yáng)，孩子的想法也妙趣橫生，結(jié)果也是多元的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能充滿獨(dú)特的感受和體驗，這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

3、寬容對待，讓學(xué)生愛之最愛。寬容的心像汪洋的大海，海納百川，尤其作為人類心靈的工程師，更應(yīng)有著一顆包容學(xué)生錯誤，學(xué)生缺點(diǎn)的心。用寬容大度對待他們，給他們廣闊而自由的心理空間和行為空間，讓學(xué)生愛他之最愛，為他最想為；若能憑教師一雙慧眼見微知巨，因勢利導(dǎo)，那多少孩子能成才啊。我常常想，法布爾小時侯一定有過“爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。捉了蒼蠅喂螞蟻”之類的經(jīng)歷吧？多少成功人士在登上人生頂峰之前，一定也干過許多荒唐的事情，走過許多曲折的彎路。如果沒有博樂去發(fā)現(xiàn)他們，去包容他們的錯誤，而是因為小小的細(xì)節(jié)就否定他們，那么我們的社會也不會進(jìn)步。

哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納的“多元智能理論”說明，任何一個生命都具有不同程度的“智能優(yōu)勢”，都應(yīng)該得到足夠重視、挖掘和開發(fā)。我更推崇西方的鼓勵教育方式。如果我們非要讓兔子去游泳，老鷹去舉重，那么我們更多的“明日之星”將在萌芽中消失，一個個“將才”將在起跑時跌落，其中的無可奈何不能不讓人抖腕興嘆，愁眉不展。

我們每個人的精力和能力是有限的，不可能成為萬金油，看看現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀吧。長不像冬瓜，短不像葫蘆，人人都會說上幾句外國話，但談判桌前就都傻眼，人人都會唱歌打拳，不過也就是鬧著玩玩，到處都在造汽車，可心臟是老外的。我們到底是要創(chuàng)造出通才，還是要尊重人的能力，愛好所選，最大培養(yǎng)他的優(yōu)勢是至關(guān)重要的問題。我們最應(yīng)該做的就是從一個人身上發(fā)現(xiàn)他能“做好一件事”的特長，然后激發(fā)這種特長，強(qiáng)化這種特長，如此，他便可以安身立命了。

      所以尊重孩子的愛好，尊重孩子的特長，應(yīng)該有一個地方，讓人們做自己最擅長的事；應(yīng)該有一個地方，讓小兔子跑個痛快。